導(dǎo)語(yǔ)：新媒體藝術(shù)在城市公共藝術(shù)的作用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：城市公共藝術(shù)是城市文明的象征，它具有美化環(huán)境、提升城市品質(zhì)的作用。新媒體藝術(shù)的發(fā)展，沖擊了傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式，打破了公共藝術(shù)原有的表現(xiàn)形式和內(nèi)容。怎樣將城市公共藝術(shù)與時(shí)代緊密結(jié)合，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：多媒體;學(xué)科;教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步，藝術(shù)也步入了一個(gè)新的發(fā)展階段，相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的劃分日漸模糊。如今，在新材料與文化創(chuàng)意的推動(dòng)下，以往人們依賴于報(bào)紙、書籍、廣播、雜志等傳統(tǒng)媒體獲取信息的方式發(fā)生了改變，各種電子書、微信、視頻、手機(jī)APP軟件等，讓人們的生活更加方便、快捷，人們的物質(zhì)生活和精神生活都發(fā)生了深刻的變化。美國(guó)規(guī)劃師芒福德指出：“城市的主要功能是化力為形，化權(quán)能為文化，化朽物為活靈靈的藝術(shù)形象，化生物繁衍為社會(huì)創(chuàng)新。”城市公共藝術(shù)是一種外在的可視的藝術(shù)形態(tài)和運(yùn)作范式，其起源于美國(guó)的20世紀(jì)30年代初期，主要表現(xiàn)形式是壁畫和雕塑。城市公共藝術(shù)的主要特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)公眾的參與和互動(dòng)，反映公眾的意志與精神理想，普及審美文化，改善公共環(huán)境，提高公共空間的品質(zhì)，讓藝術(shù)融入生活，提升城市的競(jìng)爭(zhēng)力。隨著新媒體藝術(shù)的發(fā)展，城市公共藝術(shù)的內(nèi)容與表現(xiàn)形式也迎來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。我們生活在全球化時(shí)代，隨著文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷更新，數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了公共藝術(shù)的發(fā)展。怎樣將新技術(shù)、新材料與城市文化緊密聯(lián)系，是教師在公共藝術(shù)教學(xué)中需要思考的問(wèn)題。

一、普及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，擴(kuò)大圖形軟件的應(yīng)用

新媒體藝術(shù)既帶有技術(shù)，又含有藝術(shù)，具有后現(xiàn)代、大眾化的特點(diǎn)，技術(shù)性、藝術(shù)性、互動(dòng)性和虛擬性是數(shù)字化新媒體藝術(shù)的主要特征。新媒體藝術(shù)的造型和表現(xiàn)手段依賴于計(jì)算機(jī)技術(shù)，特別是計(jì)算機(jī)圖形圖像和軟件技術(shù)。因此，在公共藝術(shù)教學(xué)中，教師既要開設(shè)一些基礎(chǔ)課程，如素描、色彩、圖形創(chuàng)意等課程，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力，又要與時(shí)俱進(jìn)，充分利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，擴(kuò)大圖形軟件的應(yīng)用。一方面，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以適應(yīng)新的教學(xué)大綱要求；另一方面，要根據(jù)課程設(shè)置，讓教師積極“充電”，多掌握一些軟件技術(shù)的應(yīng)用。一些高校缺乏相應(yīng)的專業(yè)設(shè)計(jì)課教師，很多學(xué)校采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，讓學(xué)校的專業(yè)教師到國(guó)內(nèi)或國(guó)外的知名學(xué)府進(jìn)行訪學(xué)，或是請(qǐng)一些知名學(xué)府的專家、教授來(lái)學(xué)校進(jìn)行講學(xué)，同時(shí)要根據(jù)實(shí)際發(fā)展情況調(diào)整教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容。

二、工作室教學(xué)模式的應(yīng)用

工作室是目前越來(lái)越流行的一種自我提升的學(xué)習(xí)方式，也是設(shè)計(jì)院校普遍采用的一種教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)模式。高校藝術(shù)實(shí)踐工作室制，通過(guò)建設(shè)產(chǎn)、學(xué)、研創(chuàng)造型實(shí)驗(yàn)室，能有效拓展實(shí)踐知識(shí)，提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，促進(jìn)與其他專業(yè)人群的協(xié)同工作能力。利用高校的人才資源和企業(yè)的生產(chǎn)條件，使高校為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)服務(wù)，企業(yè)為高校消化人才和設(shè)計(jì)成果，從而形成良性的人才循環(huán)機(jī)制。另外，通過(guò)實(shí)踐型工作室教育模式，可以使高校藝術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計(jì)應(yīng)用的人才培養(yǎng)更具專業(yè)性、針對(duì)性和實(shí)踐性。通過(guò)工作室制教學(xué)模式，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和專長(zhǎng)選擇合適自己就業(yè)發(fā)展的工作室，從被動(dòng)性、灌輸式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)性、獲取式學(xué)習(xí)。這在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提高和知識(shí)的更新，滿足了學(xué)生的專業(yè)性和實(shí)踐性學(xué)習(xí)需要；在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也解決了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)換問(wèn)題?；诠ぷ魇抑频乃囆g(shù)實(shí)踐產(chǎn)、學(xué)、研教學(xué)互動(dòng)研究，既促進(jìn)了學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，也實(shí)現(xiàn)了師生的教學(xué)相長(zhǎng)。

三、調(diào)查與研究，剖析經(jīng)典案例

當(dāng)代公共藝術(shù)呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢(shì)。新媒體藝術(shù)教學(xué)涉及影像技術(shù)、交互設(shè)計(jì)、視聽媒體技術(shù)等相關(guān)課程。在社會(huì)應(yīng)用上有很多例子，如數(shù)字化博物館的建設(shè)，大數(shù)據(jù)背景下的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)，立體電影、動(dòng)漫、游戲，等等。公共藝術(shù)課程也面臨挑戰(zhàn)，應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)的需要來(lái)設(shè)置。因此，課程教學(xué)應(yīng)該和社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系，多利用新材料、新技術(shù)，講述一些生動(dòng)的案例。如，迪士尼樂(lè)園中的“4D影院”就是一個(gè)基本的沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)，可以讓觀眾身臨其境地體驗(yàn)。又如，株洲神農(nóng)城周末的水秀表演，就結(jié)合了數(shù)字技術(shù)與藝術(shù)，采用新型材質(zhì)和綜合的藝術(shù)手法，聲、光、電結(jié)合運(yùn)用，呈現(xiàn)出豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力和視覺(jué)沖擊力，突破了以往的藝術(shù)表現(xiàn)形式，給市民帶來(lái)美的盛宴。神農(nóng)城的設(shè)計(jì)結(jié)合了城市的歷史文化，主題雕塑矗立于廣場(chǎng)中央，并與周邊景觀互相映襯，提升了城市品質(zhì)，也給市民營(yíng)造了良好的公共空間。

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作者:謝甜瓊 付秀飛 單位:湖南工業(yè)大學(xué)包裝設(shè)計(jì)學(xué)院