導語：實踐性教學農業(yè)經濟管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1農業(yè)經濟管理專業(yè)實踐性教學的應用價值

農業(yè)經濟管理專業(yè)實踐性教學具有其獨特的應用價值。一是實踐性教學能提高農業(yè)經濟管理專業(yè)學生綜合能力。農業(yè)經濟管理作為一項社會活動，社會對其專業(yè)人員的實踐性要求非常高，而以實踐性教學作為主要形式，能提高學生在動手能力、領導能力以及全球化觀點等方面的綜合能力[1]；二是實踐性教學還能提高農業(yè)經濟管理專業(yè)學生責任意識與愛國情感。學生畢業(yè)之后都會走向自己心儀的工作崗位，或是農業(yè)企業(yè)、或是政府部門，但不論任何崗位，都需要針對學生開展愛國主義方面的教育，幫助其形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀；三是大學階段學生的心理發(fā)展還未真正的成熟，如果開展義工或者是慈善活動，能在一定程度上增強學生責任意識，促使學生朝著技能、品質、知識系統(tǒng)與心理等全方位發(fā)展。

2我國農業(yè)經濟管理專業(yè)實踐性教學效果分析

我國農業(yè)專業(yè)管理專業(yè)實踐性教學可以從5個階段開展，第一階段是課程實驗；第二階段是專業(yè)課綜合實訓；第三階段是科研實踐；第四階段是情境模擬；第五個階段是社會實踐。以聯(lián)合開展學術研究活動與社會實踐的形式，就能結合各階段的學習內容。筆者結合自身經驗，根據(jù)學生的實際情況，進行了以下研究。

2.1結合實際組織教學活動

根據(jù)本班人數(shù)，遵循自愿原則，設定團隊總數(shù)為5個，由學生自行組織團隊成員，并選出隊長。根據(jù)自身情況，結合隊友意見，自由的選擇活動主題，由隊員合作撰寫活動申請書。在申請書的格式方面，以自然科學的基金申請格式為參考，具體包括研究內容、創(chuàng)新性、立項依據(jù)、研究路線以及預算經費等項目內容[2]。此外，由于該教學活動具備社會實踐功效，因此在申請書內應加入風險性評估與可行性分析等內容。要求學生以作業(yè)的形式把申請書上交予任課教師，而任課教師則需對學生申請書進行審批，根據(jù)審批情況組織學生進行課堂討論。在討論中，選出較為優(yōu)秀的項目，再由教師牽線、學生參與的方式，取得與村委會或者是農業(yè)企業(yè)之間的聯(lián)系，尋求合作，以實習的形式真正落實該項研究活動。每一個團隊制定出申請書之后，則可根據(jù)研究內容具體開展實踐性教學，鼓勵學生均能主動參與其中，于期末時組織學生答辯，計入總成績。而在答辯環(huán)節(jié)，要求臺下學生能夠主動提出至少一個問題，實現(xiàn)雙向互動目標。

2.2對教學活動呈現(xiàn)出的效果進行分析與評價

結合幾個學期實踐性教學效果而言，該項教學活動取得了較好的成效，不僅提高了學生的分析能力、寫作能力，而且還能在一定程度上提高學生的領導能力與實踐能力，教學效果十分顯著。專業(yè)實踐主要以模擬性實踐活動的形式呈現(xiàn)，農業(yè)經濟管理專業(yè)具備交叉特性，且在不同的國家，或者是同一個國家的不同地區(qū)之間，實踐性教學方法與內容都各不相同。在我國，許多學校農業(yè)經濟管理專業(yè)實踐性教學還受主客觀因素的影響與條件的限制，其教學內容偏于單一性，不僅教師難教，學生學習起來也感覺到有較大難度。為解決上述問題，鼓勵農業(yè)經濟管理專業(yè)實踐性教學加強與政府職能部門、農業(yè)的生產部門以及農業(yè)企業(yè)等之間的合作，建立合作機制，促使學生在其學習過程中對企業(yè)經理管理方式與成效取得初步認識，對國家關于農業(yè)方面的調控措施也進行深入了解[3]。

3結語

隨著農村經濟的快速發(fā)展，我國強調農業(yè)的基礎性地位，并加大對“三農”的投入力度。但是，隨著市場競爭的日趨激烈，農業(yè)企業(yè)想要在嚴峻的競爭環(huán)境中站穩(wěn)腳跟，就必須聘用專業(yè)型、綜合型人才。農業(yè)經濟管理專業(yè)旨在為社會培養(yǎng)農業(yè)經濟的管理人才，使其具備統(tǒng)籌兼顧的能力。鑒于此，針對農業(yè)經濟管理專業(yè)的教學要加倍重視，不斷完善教學方法，以實踐性教學作為主要教學方式，鞏固專業(yè)知識，為社會打造出綜合型人才。

作者：劉艷梅工作單位：東營職業(yè)學院生物與生態(tài)工程學院