導語：談電教設(shè)備與教學理念的契合一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

電教設(shè)備大量投入教學一線，教育行業(yè)曾有這樣的擔心：提高電教設(shè)備使用率，莫讓設(shè)備成“花瓶”。多年過去了，電教設(shè)備應用于教學又是什么樣的局面呢？這些年，我們明顯感覺到信息技術(shù)發(fā)展迅速，教育行業(yè)也受到一定程度的沖擊，教學理念改革，提倡教學方法的多樣性和貼近性，所有的學生都有權(quán)利通過多種多樣適宜他們個體發(fā)展的方法、形式來學習，利用現(xiàn)代信息、通訊、媒體等，實現(xiàn)教學的交互性、趣味性和感官刺激的多樣性。所以我們摒棄傳統(tǒng)教學模式，逐步擺脫老師講課學生聽課的教學形式，克服傳統(tǒng)教學中文字呈現(xiàn)信息過于抽象的問題，而以生動具體、形象逼真的圖形圖像、聲音、動畫、視頻等形式呈現(xiàn)給學生，使學生更容易理解，實現(xiàn)輕松愉快的學習，美其名曰“樂學”，可現(xiàn)實真的與我們的設(shè)想一致嗎？

一、現(xiàn)實教學中存在的問題

1.設(shè)備不斷更新，教師手忙腳亂。近幾年，我們一直在做普及與更新電教設(shè)備兩件事，大量設(shè)備投入到教學一線，然后不斷更新?lián)Q代，從長焦幕布到短焦白板，到今天的交互式多媒體教學一體機。新設(shè)備投入后我們會配備專業(yè)人員對教師進行培訓，可不同學科不同年齡層次的教師接受能力也有所不同，往往一個教學設(shè)備剛剛摸索出感情，新設(shè)備來了，新的培訓也來了，所以經(jīng)常聽到老師抱怨：就不能讓我安安靜靜的教書嗎？日新月異的新設(shè)備、新技術(shù)，往往讓教師應接不暇，備感疲累，應用中缺乏思考，更談不上研究，其效果可想而知。2.海量信息泛濫，盲目繁雜應用。都說現(xiàn)代社會信息飛速發(fā)展，造就我們新時代接收信息的群體海納百川，教師將所接收到的訊息在電教設(shè)備輔助教學時大量的堆疊，缺少整理糅合，就會導致學生在課堂上被五花八門的信息迷失方向，一堂課下來，重點不明，針對性缺失?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯處?，永遠是學生的引路者，我們要做的就是將信息整合，利用現(xiàn)代教學設(shè)備，以豐富但不冗余的形式呈現(xiàn)給學生，這才是電教設(shè)備輔助教學的初衷。3.過度倚重電教，偏離教學根本。這些年，電教設(shè)備配備到了各個學校，老師們也積極使用電教設(shè)備輔助教學，甚至有的學校還統(tǒng)計了電教設(shè)備的使用率，對于電教設(shè)備投入后學校和老師們這種積極使用的態(tài)度應予以肯定。但同時也存在過度使用的問題，電教設(shè)備完全替代傳統(tǒng)教學設(shè)備、實驗操作，甚至剝奪了教師的主導地位。電教設(shè)備的展現(xiàn)形式偏重于視聽，在交流互動、實驗操作等環(huán)節(jié)作用不大，教學中如果盲目應用，就會偏離了教學根本。因此，教學中應針對教學內(nèi)容有選擇地采取與之對應的教學方法、方式，合理地綜合利用各種電教設(shè)備，發(fā)揮其特長，優(yōu)勢互補，交互使用。要科學地看待設(shè)備優(yōu)勢，正確對待用而有度的問題，這樣才能發(fā)揮電教設(shè)備的綜合功能，取得最佳效果。

二、解決問題的對策

1.教學設(shè)計引導課堂，形成正確教學理念。電教設(shè)備輔助教學是指教師依據(jù)多媒體課件或電子教案實施教學的一種方法，電子教案與傳統(tǒng)教案相比更為復雜，電子教案要求教師除了熟悉具體的教學內(nèi)容之外，還要具備相應的多媒體信息整合能力，能將文字、圖形圖像、聲音、動畫、視頻等信息綜合運用，結(jié)合電教設(shè)備的使用，設(shè)計制作的電子教案或多媒體課件不但要強調(diào)教育性和科學性，還要講究藝術(shù)性和技術(shù)性。這樣才能更好地為教學服務，才能提高課堂教學效率。2.科學運用系統(tǒng)思想，重點考慮教學過程。電教設(shè)備輔助教學的課堂是一個由教師、學生、教學內(nèi)容、教學媒體與方法等眾多因素組成的復雜系統(tǒng)，要取得良好的教學效果，必須綜合考慮系統(tǒng)各個因素。要通過系統(tǒng)分析學習需求、學習內(nèi)容和學習者，確定需要用什么教學設(shè)備，這是制訂和選擇教學策略的基礎(chǔ)；再通過策略優(yōu)化以及評價調(diào)控使輔助教學設(shè)備的應用更加科學合理。運用系統(tǒng)思想整體優(yōu)化電教設(shè)備輔助教學各環(huán)節(jié)，應用過程中才不會出現(xiàn)盲目應用、為用而用的現(xiàn)象。3.根據(jù)學科特點，創(chuàng)新教學應用形式。電教設(shè)備輔助教學關(guān)鍵在于根據(jù)不同學科的特點做到恰當應用。不同學科有不同的特點，教學中需要使用的教學設(shè)備也不盡相同，所以，電教設(shè)備輔助教學不能生搬硬套，目前也沒有一種萬能的模式，這就必須根據(jù)學科特點，實現(xiàn)具體課程內(nèi)容具體分析，挖掘本學科的教學特點，創(chuàng)新教學應用形式。4.理論聯(lián)系實際，科學評價教學現(xiàn)狀。教學評價要做到全方位和多元化。首先對教學設(shè)計的評價，遵照客觀事實，從教育性、科學性、技術(shù)性、藝術(shù)性等方面進行評價，這樣有助于不斷調(diào)整和修改，使設(shè)計趨于完善；其次對教學過程的評價，要根據(jù)學科特點和學生特點進行診斷性評價，教學過程中，教學輔助設(shè)備的使用時間、時機、方式等進行形成性評價，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并對產(chǎn)生的效果進行總結(jié)性評價；最后對學生的評價，要做到多樣化和及時性，可以用各種信息技術(shù)測試形式進行評價，也可以與學生實時對話交流，從而發(fā)現(xiàn)設(shè)計的不足和學生的需求并進行修改，使其更適合當前學情，提高教學質(zhì)量。電教設(shè)備應用于教學的優(yōu)勢有目共睹，取得的成績也不勝枚舉，但我們同樣不能忽略已經(jīng)出現(xiàn)的系列問題，只有正視問題，及時改正，才能使電教設(shè)備輔助教學取得更大的成績。

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作者:張亞亮 單位:常德市電化教育館