導(dǎo)語(yǔ)：英語(yǔ)聽(tīng)課訓(xùn)練摭述一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種能力，是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系、互相作用的整體，讀寫(xiě)能力的提高，一般地說(shuō)，取決于聽(tīng)說(shuō)能力的提高。因此，要使讀寫(xiě)能力得到發(fā)展，就必須重視聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練。近年來(lái)，我們對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練進(jìn)行認(rèn)真而持久的探索研究，應(yīng)該說(shuō)是對(duì)讀寫(xiě)規(guī)律深層認(rèn)識(shí)的反映。

一、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)的研究

中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，在初一年級(jí)才開(kāi)始得以訓(xùn)練培養(yǎng)，但初高中不同年級(jí)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，是有其層級(jí)區(qū)別的。高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練更應(yīng)該是一種有明確目標(biāo)、有系統(tǒng)程序、有科學(xué)方法的訓(xùn)練。在教學(xué)實(shí)踐中，我們按英語(yǔ)大綱及英語(yǔ)高考說(shuō)明要求，對(duì)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)的研究作了以下幾方面的實(shí)踐：

1.語(yǔ)音訓(xùn)練：會(huì)聽(tīng)會(huì)說(shuō)，語(yǔ)音正確。

2.語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練：注意語(yǔ)調(diào)的高低升降，音量的抑揚(yáng)頓挫，音量的大小變化等，學(xué)會(huì)并掌握重音、停頓、語(yǔ)氣、速度等說(shuō)話技巧。

3.語(yǔ)流訓(xùn)練：說(shuō)話流暢，有條理，前后連貫，層次清楚。

4.語(yǔ)意訓(xùn)練：語(yǔ)言表意清楚，生動(dòng)樸實(shí)，簡(jiǎn)潔流暢。

5.語(yǔ)體訓(xùn)練：語(yǔ)言要考慮適應(yīng)不同場(chǎng)合的要求，無(wú)論是對(duì)話、講述、議論、說(shuō)明、描述等都得體合適。

6.語(yǔ)態(tài)訓(xùn)練：態(tài)度謙和，有禮貌，有感情，能以適當(dāng)體態(tài)、表情、手勢(shì)幫助說(shuō)話。

二、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練教學(xué)形式的研究

聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容的豐富性，決定了教學(xué)形式的多樣性，而聽(tīng)說(shuō)教學(xué)形式的研究，又直接關(guān)系到聽(tīng)說(shuō)教學(xué)效益的提高，因此，它理所當(dāng)然地成了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練研究的一個(gè)重要方面。針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，我們主要進(jìn)行了以下幾種教學(xué)形式的研究：

1.直觀性聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。主要形式有看圖說(shuō)話，看實(shí)物說(shuō)話，觀察大自然說(shuō)話，觀察場(chǎng)面說(shuō)話，創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)話等。

2.模仿性聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。主要形式有模仿句式說(shuō)話（變換句式、變換語(yǔ)氣等），聽(tīng)故事，課后復(fù)述，仿課文寫(xiě)法練說(shuō)，描摹聲音說(shuō)話等。

例如，變換句式：Youcanseethecoastwhichisveryfaraway.也可以這樣說(shuō)：Youcanseeasfarasthecoast.（前一句話老師說(shuō)，后一句話叫學(xué)生說(shuō)）

3.創(chuàng)造性聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。主要形式有：求異回答問(wèn)題，假設(shè)性練說(shuō)，創(chuàng)造性復(fù)述故事，評(píng)說(shuō)事物，小組議論等。

4.實(shí)踐性聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。主要形式有教材中的人物對(duì)話分角色說(shuō)話，做某一實(shí)驗(yàn)說(shuō)話，做某一游戲說(shuō)話等。

5.交際性聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。主要形式有自我介紹，口述見(jiàn)聞，工作學(xué)習(xí)情況匯報(bào)，祝賀感謝，求助別人，爭(zhēng)辯問(wèn)題，主持討論會(huì)等。

通過(guò)這些英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練教學(xué)形式的實(shí)踐，豐富了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容，提高了學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話能力，促進(jìn)了學(xué)生的書(shū)面表達(dá)，收到較好效果。

三、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練教學(xué)方法的研究

聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，選擇合適的教學(xué)方法。方法要多變，更要科學(xué)。確定教法，決不能不顧教學(xué)對(duì)象的實(shí)際，而應(yīng)有意識(shí)地采用有利于發(fā)展學(xué)生能力的方法。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，努力應(yīng)用了以下幾種適合于聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的教法：

1.情境教學(xué)法。即以畫(huà)片、實(shí)物、語(yǔ)言、動(dòng)作、環(huán)境布置等手段創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)的某一特定情境，以提高訓(xùn)練的形象性、生動(dòng)性和情感性。

2.演練教學(xué)法。即通過(guò)演示、表演等提供聽(tīng)說(shuō)材料或形式。

3.范例教學(xué)法。即提供聽(tīng)說(shuō)范例，然后要求學(xué)生舉一反三進(jìn)行仿說(shuō)。

4.電化教學(xué)法。即運(yùn)用錄音、幻燈、錄像、電影等電化音像手段進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

5.比較教學(xué)法。聽(tīng)說(shuō)比較兩句或兩段話的異同正誤、優(yōu)劣等，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。如聽(tīng)說(shuō)比較下列兩句：

ItisinthisschoolthatIknewhim.

ItistheschoolwhereIknewhim.

這二句話的意義差不多，（就在這所學(xué)校里我認(rèn)識(shí)了他。）第一句是強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)，第二句where引導(dǎo)的是定語(yǔ)從句，若把第二句的where改成that，那就犯了原則性錯(cuò)誤，通過(guò)教師反復(fù)說(shuō)Itisin…that…是強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)，而Itisthe…were…不是強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)，反復(fù)比較，找出異同，學(xué)習(xí)效果較好。

6.伙伴教學(xué)法。即運(yùn)用小小組ingroupsorinpairs等學(xué)生群體，進(jìn)行分散的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，并在小小組中得到伙伴的幫助訂正，以擴(kuò)大課堂內(nèi)聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練面。

7.活動(dòng)教學(xué)法。在課前或課內(nèi)組織相應(yīng)活動(dòng)，作為聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的直接材料，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。

由于教學(xué)方法具有工具化特點(diǎn)，其他學(xué)科的許多教學(xué)方法也適用于聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練；又由于方法具有綜合性，在一堂聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課中，我們努力因時(shí)、因地、因事、因人地?fù)駜?yōu)選用幾種教法，做到一法為主，多法輔助，努力提高教學(xué)效益，達(dá)到有法而無(wú)定法的境界。

四、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練與閱讀教學(xué)關(guān)系的研究

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力結(jié)構(gòu)的整體性，決定了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練必須與閱讀教學(xué)密切配合，才能提高效率。在閱讀教學(xué)中，我們注意了以下幾方面的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練：1.把聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練貫穿于詞、句的教學(xué)之中。

2.把聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練貫穿于分析課文之中。

3.把聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練貫穿于對(duì)課文主要內(nèi)容的分析概括、綜合之中。

4.閉書(shū)聽(tīng)讀，抓要點(diǎn)，理層次，復(fù)述、借鑒優(yōu)美語(yǔ)言。

如，可以把SeniorEnglishforChina第二冊(cè)（上）的L、2（WaltDisney）的閱讀課上成聽(tīng)說(shuō)課，先由教師把課文讀二遍，要求學(xué)生閉書(shū)聽(tīng)教師讀，讀畢，讓學(xué)生口頭說(shuō)出課文要點(diǎn)。

5.憑借聽(tīng)力，想象課文意境，憑借說(shuō)話再現(xiàn)課文意境。

從英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀看，這方面關(guān)系的研究實(shí)踐，內(nèi)容雜，難度大，要求高，必須持之以恒，行之有度，循序漸進(jìn)，嚴(yán)格訓(xùn)練，才能收到實(shí)效。

五、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練與信息論原理關(guān)系的研究

聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練過(guò)程的信息傳輸是在老師——學(xué)生——表達(dá)的封閉回路中振蕩、運(yùn)動(dòng)的，最終目的是使信息在學(xué)生實(shí)踐中形成系統(tǒng)的、科學(xué)性的、能隨時(shí)表達(dá)的信息流。對(duì)這方面的研究，我們的做法是：

1.訓(xùn)練學(xué)生正確地傳遞信息，如在規(guī)定時(shí)間里傳遞消息，內(nèi)容摘要等。

2.詳實(shí)地記錄信息。如教師說(shuō)一組有聯(lián)系的詞或一段話，讓學(xué)生口述或記錄。

3.巧妙地聯(lián)系信息。如教師說(shuō)一個(gè)詞，學(xué)生迅速說(shuō)出與此有關(guān)的事物，或近義、反義詞等。

4.合理地仿造信息。如根據(jù)一句話、一段話或一篇短文，很快聯(lián)想到其他事物，也仿說(shuō)一句話、一段話或一篇短文。

5.具體地描述信息。如觀察實(shí)物、環(huán)境，看——想——說(shuō)——評(píng)，進(jìn)行具體述說(shuō)。

6.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)爻薪有畔?。如教師提出話題，讓學(xué)生迅速接說(shuō)。

7.靈活地對(duì)流信息，如由教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生互相對(duì)話。

8.靈敏地選擇信息。如教師說(shuō)一句或一段要填空的話，讓學(xué)生選擇合適的內(nèi)容填充完整。

9.仔細(xì)地辨析信息。如教師說(shuō)一句或一段話，有意造成錯(cuò)誤，設(shè)置誤區(qū)，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊辨邊糾正。

如：Teachersays：HeshouldpractisetospeakEnglishmoreoften.要求學(xué)生聽(tīng)后糾正：HeshouldpractisespeakingEnglishmoreoften.

10.全面地概括信息，如教師說(shuō)一篇或一段文章，或講一個(gè)故事，要求學(xué)生概括復(fù)述主要內(nèi)容。

心理學(xué)知識(shí)告訴我們，一個(gè)人的能力形成，應(yīng)有三個(gè)基本條件：素質(zhì)，知識(shí)，實(shí)踐，其中起決定作用的是實(shí)踐。英語(yǔ)教學(xué)的目的就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，而聽(tīng)說(shuō)則是最基礎(chǔ)的訓(xùn)練，是一種基本技能和素質(zhì)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)極其重要的實(shí)踐活動(dòng)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四者之間相輔相成，互相促進(jìn)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練和遷移，構(gòu)成了英語(yǔ)教學(xué)旺盛的生命力。