導語：德育理念指導創(chuàng)新性德育實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］中華人民共和國成立以來，德育實踐工作從內(nèi)容和形式、理念和機制、方法和標準等方面進行了三次大的改革，初步形成了體現(xiàn)時代趨勢和反映中國特點的高校德育實踐的新局面。當前我國高校德育實踐還存在不少缺點與問題，為有效推進學校德育工作落實，提高德育教育的效果與質(zhì)量，學校德育實踐必須要進行創(chuàng)新。

［關鍵詞］德育理念;德育實踐;學校教育

德育是學校教育的重要內(nèi)容之一，是社會、學校、教師等根據(jù)學生實際情況，為學生創(chuàng)建道德學習的環(huán)境與條件，從而有針對性地引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣和道德品質(zhì)，實現(xiàn)健康良性的發(fā)展。從本質(zhì)上來看，這也是德育的核心工作內(nèi)容。在德育中，通常采用廣義的德育概念，主要內(nèi)容包含五個層面:圍繞愛國主義核心開展政治教育，具體內(nèi)容以傳統(tǒng)美德為主;開展思想教育，引導學生樹立正確的“三觀”;開展品德教育，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣;開展法紀教育，使學生自覺養(yǎng)成奉公守法、遵章守紀的個人行為準則;開展心理教育，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和健全的人格。根據(jù)唯物辯證法觀點，內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，外因只是條件，外因通過內(nèi)因起作用。在德育實踐中，開展德育其實就是通過學校、教師“布道”，來引導學生不斷建構(gòu)正確的道德規(guī)范。德育體現(xiàn)了生長與環(huán)境的統(tǒng)一，個體價值建構(gòu)與價值引導的統(tǒng)一。鑒于此，學校與教師應在民主基礎上，強調(diào)道德的“養(yǎng)成”教育，使學生能自覺主動地開展自我教育。同時，學校道德教育會受到各種因素的影響，因此學校應積極擴大正向影響，使之成為德育教育的強大助推力，避免負面影響制約德育工作。此外，創(chuàng)新是一切工作的根本動力，德育工作亦是如此。學校德育必須積極探尋新的思維與思路，這樣才能推陳出新，增強其德育教育效果。以下筆者簡要論述河北省唐山市開灤第一中學(以下簡稱“開灤一中”)創(chuàng)新性的德育實踐措施。

一、強化德育工作隊伍建設，實現(xiàn)全員參與德育工作

在德育工作方面，開灤一中非常重視隊伍建設，并根據(jù)實際情況，形成了四梯隊金字塔形隊伍。張麗鈞校長居于塔頂，其下是第二梯隊，主要以德育副校長為統(tǒng)領，成員包括德育處主任、團委書記、各年級主任，第二梯隊的工作內(nèi)容是每人負責一個部門的德育工作;第三梯隊的統(tǒng)領是德育處主任、各年級主任，包括班主任、任課教師、德育干事、宿管人員等;第四梯隊由廣大學生干部構(gòu)成，他們都是德育處和團委共同培訓管理的優(yōu)秀學生干部。廣大學生處于金字塔的最基礎部分，他們都具有雙重身份，既是個體價值的構(gòu)建者，也是德育工作的目標對象。學校加強了班主任的理論學習，為學校的可持續(xù)發(fā)展打好基礎。過去班主任交流介紹經(jīng)驗多、理論少，現(xiàn)在我們開始加強班主任工作的基本理論的學習與討論，學習班主任工作中的幾種心理效應，通過教育學和心理學的學習和交流，教師可進行經(jīng)驗共享和理論創(chuàng)新，進而將理論與方法應用到具體實踐中，結(jié)合學生的個性特點和具體學情，來對學困生或其他存在心理問題的學生進行有的放矢的幫助，從而有效推動學生實現(xiàn)學業(yè)進步，健康成長。為了提高德育的效果，學校積極開展家校共建活動，定期邀請學生家長到校進行聽課、授課觀摩、監(jiān)考考試及參與一定的學校管理工作等，通過這些豐富多彩的活動，學生家長深刻感受到德育工作的重要性，激發(fā)了他們?yōu)閷W校發(fā)展獻計獻策、出工出力的積極性和熱情。

二、從學校各項常規(guī)管理中著手，重視和加強全面引導和督查

(一)實施“三階段成人模式”。“三階段成人模式”的本質(zhì)，就是學校根據(jù)各年級實際情況，分層次創(chuàng)設內(nèi)容各異的德育目標。例如，高一年級德育目標是:適應環(huán)境，規(guī)范行為，悅納自我;高二年級德育目標是:健全人格，關愛生命，完善自我;高三年級德育目標是:強化責任，學會感恩，超越自我。進一步展開來說，就是高一年級的學生，應引導其從小處入手，對其進行德育養(yǎng)成教育，使其逐漸培養(yǎng)起良好的學習習慣和行為習慣;同時，通過紀律、儀表、衛(wèi)生、宿舍等管理，在全體學生中營造團結(jié)勤奮、向上進取的集體風氣;為學生順利完成初高中過渡打好臺階，引導學生盡快熟悉和適應高中學習與生活，避免出現(xiàn)銜接不暢的問題;通過舉辦各種活動來引領學生實現(xiàn)精神成長，提高各班級的凝聚力，使學生在活動中增強向心力，形成集體主義精神與強烈的團體榮譽感;加強對學生的指導，幫助學生準確認知自我，明確自身定位，科學樹立長短期努力目標，并將步驟與計劃逐一落實到實際中。高二年級是一個過渡年級，學生通過高一的學習與生活，已經(jīng)基本適應了新階段的一切，可能在思想意識上會放松自我管理，為避免這一情況，學校需要加強紀律、儀表、衛(wèi)生、宿舍等管理;根據(jù)每個班級的不同，舉行主題各異的班會，以此來強化常規(guī)思想教育與學生管理;要根據(jù)不同時段班級特點來開展管理，引導學生自主進行管理與學習;借助各種班級活動來培養(yǎng)良好的班風、學風，使學生健康成長;對于雙差生要進行重點關注，以盡可能地降低學生違紀頻率與次數(shù)。高三年級學習任務比較繁重，學生相對來說容易管理一些，應將常規(guī)管理放在首位，保證班級穩(wěn)定;借助考試和考后分析的機會，因人而異地做好學生心理疏導，確保德育工作順利、有序地開展;以每周一歌和大課間跑步為契機，增進學生團結(jié)協(xié)作意識，提升班級凝聚力和戰(zhàn)斗力;對于特長生的學習，要進行重點監(jiān)管，有針對性地采取合理對策，激勵特長生強化學習主動性;定期對班主任和學生進行心理輔導，幫助師生消除高考前的焦慮情緒，使他們以平和、積極、穩(wěn)定的心態(tài)迎接高考。(二)創(chuàng)建全人教育和全納教育模式。學校根據(jù)學生實際情況創(chuàng)建了全人教育和全納教育，堅持面向全體學生，深度挖掘?qū)W生的智力、情感、創(chuàng)造性等，推動學生“主動發(fā)展”，通過各種道德實踐活動來促進學生心智與體魄全面發(fā)展，將其塑造成“心健”“腦健”“體健”的合格人才。(三)通過完善班級管理來推進學生自主管理。在班主任領導下，充分發(fā)揮各班小組的積極作用，引導學生加強自主管理。在班級管理中建立小組考核機制，小組長發(fā)揮在學習、紀律以及衛(wèi)生、日?；顒拥确矫娴囊I作用和監(jiān)督職責，采用日點評、周反饋、月總結(jié)相互融合的方式，以及班干部、團干部監(jiān)督方式，來加強對班級小組的考核。(四)將班主任管理與學生自我管理有機結(jié)合起來。在學生會工作的基礎上，以值周班量化考核為抓手，重視和培養(yǎng)學生干部的整體素質(zhì)。基礎年級要以學生互助小組為抓手，從學生學習與生活的各個方面加強學生自主管理，并充分發(fā)揮學生的主體作用和主觀能動性。學校自上學期起，每個基礎年級的班主任都要參與全天候管理，并以制度形式進行落實。(五)通過常規(guī)管理管住學生身體并引領學生思想。在完善百分量化考核機制前提下，德育處圍繞百分量化考核的核心，在實際工作中進一步“抓規(guī)范、促養(yǎng)成”，實施責任承包制，切實保證學生紀律、安全、衛(wèi)生等各項管理工作落到實處并取得成效。在遵章守紀方面，為了達到防患于未然的效果，德育處和各年級經(jīng)常舉辦常規(guī)校規(guī)校紀講座，通過講座來規(guī)范學生的日常行為，引導學生積極參與德育工作，從思想意識上重視和接受道德教育。對于不良行為和思想，進行專項整治。為了保證效果，學校實施了學生校園值周和班主任全天候管理，同時，將管理責任逐級分解，以班級為單位，使之層層落實，以規(guī)范學生每日常規(guī)。在衛(wèi)生方面，學校采取衛(wèi)生班值日制度，確保校園和教室環(huán)境整潔、美觀，同時，以班級為單位加強教室文化建設，營造出良好的班級勵志氛圍和大家庭和諧的感覺。德育處還定期開展法制、安全教育，因為學校法制教育是教育學生知法、守法，減少青少年犯罪的最有效途徑。

三、以各項活動為抓手，強化學生良好行為習慣和思想道德培養(yǎng)

在學校開展德育教育，其最重要的目的就是在寓教于樂、于情、于美中，對學生進行思想、道德、心理、情感及三觀教育，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)“辦有靈魂的教育”的教育目標。四、利用學校文化建設、校園環(huán)境建設等有利條件，將德育工作融入各項工作從德育工作實際來看，開灤一中文化建設的主要成就，大致可分為十個方面，具體如下:傳統(tǒng)文化、學術文化、典章文化、道德文化、書刊文化、儀式文化、建筑文化、墻壁文化、珍珠文化、藝體文化。在這十個文化建設方面，學校德育工作理念與思想無一不滲透其中。五、以論文、課題為抓手，促進班主任德育教科研能力的提高學校成立了由主管領導負責、由專職和兼職教師組成的德育科研領導小組。德育科研隊伍由德育處主任、各年級組長、課題負責人及熱衷于教科研工作的教師組成。德育科研領導小組下設校級優(yōu)秀論文評審委員會和校級德育教科研信息編輯部。其常規(guī)工作制度有近期、遠期科研工作計劃。近期是指學期、學年德育科研工作計劃。遠期是指三年及三年以上德育科研規(guī)劃(德育教育周期很長，有時需要一個三年循環(huán)甚至更長時間，包括畢業(yè)后跟蹤)。德育科研管理的具體措施和要求包括:德育科研領導小組負責對校級以下課題的管理，具體檢查計劃的實施情況;每學期征集論文一次，條件成熟時，編輯本校教師論文集，收集市級以上刊物上發(fā)表及市級以上獲獎的論文;德育主任、年級主任必須承擔課題研究，并將本課題加以分解，合理分工給相關教師，并負責本組各子課題的管理;每位班主任要承擔或參加一項科研課題，開展課題研究;德育科研領導小組對各項課題組提供服務與指導、驗收、評獎制度;每學期評選校級優(yōu)秀論文，校級優(yōu)秀論文評審委員會負責初審，并向上一級部門推薦。

作者:張朝輝 單位:河北省唐山市開灤第一中學