這一次期末考試的結(jié)束，表示著初一生活接近尾聲。為使初二的學(xué)習(xí)有目標(biāo)和動(dòng)力，我對(duì)后半學(xué)期做一個(gè)總結(jié)并提出今后的努力方向和目標(biāo)。

先總結(jié)語文。我認(rèn)為后半學(xué)期我的語文學(xué)得還不錯(cuò)，每次上課我都能認(rèn)真聽講，老師講的重點(diǎn)都能記住并把它們抄在本上，這對(duì)語文復(fù)習(xí)有很大幫助。我的作文也有了很大進(jìn)步，虛實(shí)文能寫得比較好，現(xiàn)在正努力寫一些議論文或小說，希望能是作文水平上升一個(gè)臺(tái)階。我打算在暑假完成這個(gè)愿望。

在做語文作業(yè)時(shí)，我有時(shí)會(huì)有一些煩躁的心理，一看到那些作業(yè)就打不起精神，放棄了很多練習(xí)機(jī)會(huì)。從放暑假開始，我要盡量使自己平靜，認(rèn)真完成每一道題，盡量寫對(duì)。學(xué)語文是一個(gè)慢功，課文的分析和理解，詞句的應(yīng)用都需要長(zhǎng)期的積累和練習(xí)。為此，我對(duì)自己提出要求：每星期記五個(gè)成語；每星期讀一篇好作文；每星期學(xué)會(huì)一個(gè)閱讀技巧。此外，我還要多讀課外書，豐富自己的頭腦。

在數(shù)學(xué)方面，我擔(dān)心的比較少。我的數(shù)學(xué)成績(jī)總令我滿意，在大考時(shí)數(shù)學(xué)總會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)。解題是用數(shù)學(xué)思想來解的?！皳碛袛?shù)學(xué)思想是學(xué)好數(shù)學(xué)的必備條件?！钡拇_，學(xué)數(shù)學(xué)不能把寫看得太重視，重點(diǎn)應(yīng)該是想。

學(xué)完一課后，誰都會(huì)做這一課的基本練習(xí)和作業(yè)，但是把易題變難題，一題變十題就不是人人都能做到了。我認(rèn)為難題是由基本的數(shù)學(xué)思想結(jié)合而成，看清本質(zhì)，解題就不難了。我雖然會(huì)解難題，但那是憑著“題海戰(zhàn)術(shù)”和活腦子練出來的。而數(shù)學(xué)并不需要用“題海戰(zhàn)術(shù)”來獲得做題經(jīng)驗(yàn)。所以，對(duì)于很難的題，我就束手無策了?？磥恚业臄?shù)學(xué)要真正入門還需要努力。此外，我心態(tài)的好壞也決定成績(jī)的高低，因?yàn)樽约盒膽B(tài)不定，使我的數(shù)學(xué)成績(jī)高低起伏。但我認(rèn)為小考只是一種練習(xí)，雖然各種練習(xí)都要重視，但重視程度不同，大型考試我是盡力去做，而小型考試我可以不用使出全部精力，而是從空閑時(shí)間中去學(xué)習(xí)其它課程，這反而有利于我綜合素質(zhì)的提高。因?yàn)槌醵?shù)學(xué)是分化點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)者上，未領(lǐng)會(huì)者下。

英語，我擔(dān)心得最多，它是我所有科目中最“小氣”的，每次都只“給”我那么一點(diǎn)兒分。看著別人從英語上大把撈分時(shí)，我又羨慕又妒忌。但又能有什么用？經(jīng)過長(zhǎng)期思考，我發(fā)現(xiàn)我的課堂知識(shí)的掌握和背誦很好，還有一些不足：1.詞匯量小。所以做“完型填空”和“閱讀理解”時(shí)我感覺吃力。有些生詞不認(rèn)識(shí)就別想看懂文章大意，我連意思都看不懂，更別提把題作對(duì)了。大把丟分！說到原因，只有倆字：缺練！>有句話說“身體是革命的本錢”。這一學(xué)期我沒有得過什么病，身體比較健康。體育成績(jī)比以前有所提高。立定跳遠(yuǎn)、拋實(shí)心球、單杠等項(xiàng)目我都取得較為不錯(cuò)的成績(jī)。公務(wù)員之家

為了適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)環(huán)境，充分考慮到中等專業(yè)學(xué)校目前學(xué)生生源綜合素質(zhì)的情況、物理這門學(xué)科對(duì)各專業(yè)學(xué)生的具體要求的不同、以及物理學(xué)這門基礎(chǔ)課本身的特點(diǎn)，應(yīng)該在一定的范圍內(nèi)改變長(zhǎng)期以來學(xué)科考試單一的傳統(tǒng)閉卷模式。我在近幾年的物理教學(xué)過程中，有選擇地引入一些考試改革，即：將傳統(tǒng)閉卷考試改為半開卷考試模式?，F(xiàn)就近三年來的教學(xué)、考試作如下介紹。

一、半開卷考試模式

即期終考試前一周，由任課教師發(fā)給學(xué)生一張16開印有“物理學(xué)復(fù)習(xí)考試專用紙（本專用紙可帶入考場(chǎng)）”字樣的白紙?！皩Ｓ眉垺笔褂靡?guī)則為：①學(xué)生可將自己認(rèn)為本期所學(xué)內(nèi)容中比較重要的知識(shí)點(diǎn)抄寫在“專用紙”上，紙張兩面均可使用（內(nèi)容不限）；②每位學(xué)生的“專用紙”上所寫的內(nèi)容必須是本人手抄體，考試時(shí)“專用紙”上所寫內(nèi)容若是復(fù)印、復(fù)寫則視為舞弊處理；③考試時(shí)“專用紙”不得相互傳遞、借用，否則視為舞弊處理。

二、引入半開卷考試模式的目的

1．適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)環(huán)境：與十年前相比較，中等專業(yè)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境可以說是“物非人非”。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)CPU的運(yùn)算速度可達(dá)到每秒35.86萬億次，而存儲(chǔ)器的容量也相當(dāng)大，一個(gè)硬盤可達(dá)60G、80G，這為計(jì)算機(jī)的高速運(yùn)行和大容量的存儲(chǔ)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們可以毫不夸張地說：電腦的存儲(chǔ)功能是人腦記憶功能的延伸，現(xiàn)在在計(jì)算機(jī)內(nèi)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上搜索資料非常迅速、方便。另一方面，目前中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍大幅下降，讓學(xué)生按傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)習(xí)已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境。更重要的是應(yīng)該更新獲得知識(shí)的觀念：信息時(shí)代知識(shí)的獲取應(yīng)主要靠“搜索”（靠死記硬背的方式“積累”而獲取知識(shí)的時(shí)代距離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)）。所以，應(yīng)該向?qū)W生傳授更多更廣的物理學(xué)知識(shí)，便于學(xué)生將來“搜索”更多的知識(shí)。

2．從本學(xué)科的教學(xué)要求來考慮：物理作為中專學(xué)生的一門基礎(chǔ)課，其目的是為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課作鋪墊，需要一般掌握和了解的知識(shí)內(nèi)容比較多，沒有必要讓學(xué)生去大量死記硬背物理學(xué)概念、定理和定律（當(dāng)然，有些知識(shí)死記活用是必不可少的）。

一、課前引導(dǎo)

異步教學(xué)法在歷史課堂中的順利開展，其前提是需要學(xué)生事先閱讀大量的知識(shí)，做好充分的課前預(yù)習(xí)工作。此時(shí)，教師就需要發(fā)揮其引導(dǎo)者的作用，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前自主的預(yù)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)與探究“科舉制度的利與弊”這一問題的課前，教師可以問學(xué)生當(dāng)代國(guó)家選拔人才的制度與古代國(guó)家選拔人才的制度相同嗎？學(xué)生會(huì)很肯定地說不同。那么古代選拔人才的制度是什么呢？學(xué)生通過電視、電影、書本中肯定聽說過科舉，老師繼續(xù)說：對(duì)，科舉是我國(guó)古代的一種國(guó)家選拔人才制度，那么它始于哪個(gè)朝代，終結(jié)于何時(shí)呢？其中經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展？這種制度的利與弊是什么呢？科舉制度與教育相關(guān)，學(xué)生自己正在接受教育，肯定會(huì)對(duì)這種制度充滿好奇。教師先將學(xué)生分為一個(gè)實(shí)力相對(duì)較差的學(xué)習(xí)小組和兩個(gè)實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)小組，那個(gè)實(shí)力較差的小組負(fù)責(zé)探索科舉制度的起止時(shí)間、發(fā)展進(jìn)程以及在不同時(shí)期的特點(diǎn)，實(shí)力較強(qiáng)的兩個(gè)學(xué)習(xí)小組其中一個(gè)小組負(fù)責(zé)探討科舉制度的弊，另一個(gè)負(fù)責(zé)探索科舉制度的利。小組成員之間又將問題細(xì)化，進(jìn)行分工研究。

二、課堂教學(xué)

在課堂中，教師讓學(xué)生對(duì)“科舉制度在不同時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)”進(jìn)行討論總結(jié)，一名學(xué)生說：“古代科舉制度始于隋朝，采取分科考試的方式選拔官員，這與我們現(xiàn)在的公務(wù)員考試有相似之處，讓各州在每次推薦幾個(gè)人參加考試，考試合格的可以直接做官。之后，讓京官五品以上推薦人才，再參加考試。這時(shí)期主要以推薦加考試取士。唐朝時(shí)期，將科舉考試的科目分為常科和制科兩類，之后增加了武舉。?？剖敲磕攴制谂e行，制科是皇帝下詔臨時(shí)舉行的考試。這個(gè)時(shí)期，明經(jīng)、進(jìn)士是?？浦饕目颇?。明經(jīng)主要是考帖經(jīng)、墨義，進(jìn)士主要考詩賦，唐朝的取士不僅看考試成績(jī)，還要有著名人士的推薦。這個(gè)時(shí)期科舉取士主要依據(jù)知名人士的推薦結(jié)合良好的考試成績(jī)?？梢?，皇帝對(duì)選拔人才的重視。在宋朝，科舉有常科、制科和武舉，其中進(jìn)士科最受重視，這個(gè)時(shí)期科舉放寬了錄取的范圍，并確立了三年三級(jí)考試，州試、省試、殿試。殿試之后才可直接做官。而且科舉開始實(shí)行糊名和謄錄，建立了防止徇私的新方法?？梢妵?guó)家對(duì)科舉的重視程度之高。但是到北宋末年，糊名和謄錄流于形式，這主要是因?yàn)檎位靵y，君主昏庸，官員腐敗造成的。但是從隋朝一直到明朝科舉制度一直呈不斷發(fā)展的趨勢(shì)。到明朝，科舉制進(jìn)入了它的鼎盛時(shí)期，主要是明代對(duì)科舉高度重視，科舉方法之嚴(yán)密也超過了以往歷代，學(xué)院成為了科舉培養(yǎng)人才的唯一方法。這個(gè)時(shí)期科舉考試分為鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試三級(jí)。明朝以前，考試成績(jī)主要依據(jù)考生的文采，對(duì)文章的內(nèi)容與格式?jīng)]有過多限制，但是在明朝之后，考生能否考中，主要取決于八股文的優(yōu)劣。所有科舉取士又叫八股取士。八股文有嚴(yán)格的措詞、結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)、句法限制。清朝的科舉同樣是分為鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試三級(jí)，沿襲明朝的八股取士。八股文的嚴(yán)格限制可能與君主實(shí)行思想控制有關(guān)，避免知識(shí)分子利用文字發(fā)表不利于朝廷的言論。”學(xué)生對(duì)科舉制度在不同的時(shí)期有了一定的總結(jié)后，教師再對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行一定的指導(dǎo)，將學(xué)生不足之處指出，這個(gè)學(xué)生大致將不同時(shí)期的科舉特點(diǎn)總結(jié)出來了，但是對(duì)于州試、省試、殿試，鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試，是怎樣開展的沒有作簡(jiǎn)要敘述，并讓其他學(xué)生補(bǔ)充。在課堂教學(xué)中，通過讓學(xué)生總結(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

三、課后作業(yè)

在課后作業(yè)中，合理的安排，讓學(xué)生以課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)為練習(xí)，進(jìn)一步拓展與之相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生通過不斷地拓展知識(shí)，能更全面、更深入地理解需要學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)。例如，在科舉制度這次課后，讓學(xué)生自己去尋找一篇八股文章，并進(jìn)行分析。這樣學(xué)生對(duì)于八股文能夠有更深的了解，從而進(jìn)一步理解八股文造成的不良影響。

一、證券從業(yè)資格考試通過率不高原因分析

全部通過取得二級(jí)專業(yè)水平認(rèn)證證書。按規(guī)定，證券中介機(jī)構(gòu)不得聘用無資格證書的人員，因此對(duì)于立志從事證券業(yè)的人來說該證含金量很高。該證書考試難度不大，題型全部為客觀題，看似一般的考試，為什么通過率不高呢？

1、學(xué)生自身方面。

從歷年招生情況來看，我校證券專業(yè)學(xué)生錄取從200多分到500多分不等，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，理解和掌握證券專業(yè)基本知識(shí)方面存在差距。而且部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自覺性，課上開小差，不跟著老師的思路走，課下自己也不認(rèn)真復(fù)習(xí)。還有一部分學(xué)生存在僥幸心理，認(rèn)為考試都是客觀題，運(yùn)氣好就能蒙過去，因此也不愿意花時(shí)間和精力去認(rèn)真?zhèn)淇肌＝Y(jié)果考后學(xué)生反映說，覺得好多知識(shí)點(diǎn)都似曾相識(shí)，老師似乎都講過，但由于自己準(zhǔn)備不充分，沒能通過考試。

2、授課教師方面。

證券專業(yè)任課教師理論知識(shí)都十分豐富，但大多缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，一些知識(shí)點(diǎn)講解起來不太通俗易懂。對(duì)證券從業(yè)資格考試沒有足夠重視，專業(yè)課程教學(xué)大綱與從業(yè)資格考試大綱不一致，也沒有針對(duì)從業(yè)資格考試要求組織教學(xué)內(nèi)容。此外，不善于總結(jié)分析考試規(guī)律，對(duì)有些考點(diǎn)沒引起重視。

論文關(guān)鍵詞：診斷學(xué)教學(xué)質(zhì)量教學(xué)方法

論文摘要：對(duì)診斷學(xué)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行實(shí)例總結(jié)，并提出建議：診斷學(xué)教師要比醫(yī)生會(huì)講課，比教師更懂醫(yī)；重視醫(yī)德教育和教學(xué)方法，將執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試內(nèi)容滲透到教學(xué)中；以執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試為導(dǎo)向，改革實(shí)踐教學(xué)及考核手段。

臨床醫(yī)學(xué)本科教育是以輸送合格執(zhí)業(yè)醫(yī)師為主要目標(biāo)的基礎(chǔ)教育。診斷學(xué)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生臨床問診與體格檢查的基本能力，并使其對(duì)患者的病情作出初步診斷，這些內(nèi)容也是執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試的重點(diǎn)，對(duì)該門課程掌握的程度直接影響學(xué)生今后的臨床實(shí)習(xí)和工作。因此，重視診斷學(xué)教學(xué)方法，提高診斷學(xué)教學(xué)水平很有必要。筆者在本學(xué)期診斷學(xué)教學(xué)工作結(jié)束后，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)并介紹如下。

一、重視診斷學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

1．1重視診斷學(xué)教師的人選

診斷學(xué)教師最好由具有良好臨床技能、較豐富臨床工作經(jīng)驗(yàn)的高年資醫(yī)師擔(dān)任，其最好擔(dān)任過執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試考官。臨床醫(yī)學(xué)是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，診斷學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)課程的重要基礎(chǔ)，因此要學(xué)好診斷學(xué)，需要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的訓(xùn)練和實(shí)踐過程。很多患者的臨床表現(xiàn)不像教科書上寫的那樣典型，疾病的個(gè)體化、多樣化遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了書本內(nèi)容。另外，診斷學(xué)內(nèi)容多而枯燥，有些內(nèi)容還比較抽象，難以講解，為了提高教學(xué)效果，診斷學(xué)教師必須具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)(包括長(zhǎng)期帶教、經(jīng)常進(jìn)行學(xué)術(shù)講座等)，表達(dá)能力強(qiáng)，語言生動(dòng)、普通話標(biāo)準(zhǔn)等。即要求診斷學(xué)教師既會(huì)治病還會(huì)教書，比醫(yī)生會(huì)講課，比教師更懂醫(yī)。應(yīng)加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，通過舉行各種講課評(píng)比、優(yōu)秀教師評(píng)比、教師考評(píng)等活動(dòng)激發(fā)教師教學(xué)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，利用現(xiàn)有醫(yī)學(xué)資源，充分發(fā)揮高年資醫(yī)師在診斷學(xué)教學(xué)中的作用。

論文關(guān)鍵詞：診斷學(xué)教學(xué)質(zhì)量教學(xué)方法

論文摘要：對(duì)診斷學(xué)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行實(shí)例總結(jié)，并提出建議：診斷學(xué)教師要比醫(yī)生會(huì)講課，比教師更懂醫(yī)；重視醫(yī)德教育和教學(xué)方法，將執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試內(nèi)容滲透到教學(xué)中；以執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試為導(dǎo)向，改革實(shí)踐教學(xué)及考核手段。

臨床醫(yī)學(xué)本科教育是以輸送合格執(zhí)業(yè)醫(yī)師為主要目標(biāo)的基礎(chǔ)教育。診斷學(xué)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生臨床問診與體格檢查的基本能力，并使其對(duì)患者的病情作出初步診斷，這些內(nèi)容也是執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試的重點(diǎn)，對(duì)該門課程掌握的程度直接影響學(xué)生今后的臨床實(shí)習(xí)和工作。因此，重視診斷學(xué)教學(xué)方法，提高診斷學(xué)教學(xué)水平很有必要。筆者在本學(xué)期診斷學(xué)教學(xué)工作結(jié)束后，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)并介紹如下。

1重視診斷學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

1．1重視診斷學(xué)教師的人選

診斷學(xué)教師最好由具有良好臨床技能、較豐富臨床工作經(jīng)驗(yàn)的高年資醫(yī)師擔(dān)任，其最好擔(dān)任過執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試考官。臨床醫(yī)學(xué)是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，診斷學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)課程的重要基礎(chǔ)，因此要學(xué)好診斷學(xué)，需要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的訓(xùn)練和實(shí)踐過程。很多患者的臨床表現(xiàn)不像教科書上寫的那樣典型，疾病的個(gè)體化、多樣化遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了書本內(nèi)容。另外，診斷學(xué)內(nèi)容多而枯燥，有些內(nèi)容還比較抽象，難以講解，為了提高教學(xué)效果，診斷學(xué)教師必須具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)(包括長(zhǎng)期帶教、經(jīng)常進(jìn)行學(xué)術(shù)講座等)，表達(dá)能力強(qiáng)，語言生動(dòng)、普通話標(biāo)準(zhǔn)等。即要求診斷學(xué)教師既會(huì)治病還會(huì)教書，比醫(yī)生會(huì)講課，比教師更懂醫(yī)。應(yīng)加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，通過舉行各種講課評(píng)比、優(yōu)秀教師評(píng)比、教師考評(píng)等活動(dòng)激發(fā)教師教學(xué)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，利用現(xiàn)有醫(yī)學(xué)資源，充分發(fā)揮高年資醫(yī)師在診斷學(xué)教學(xué)中的作用。

摘要：隨著新課改深入改革，初中歷史課程的學(xué)習(xí)也在發(fā)生變化。本文主要研究了初中歷史試卷，闡述了在當(dāng)前形式下，以考試為基礎(chǔ)的試卷評(píng)改以及講評(píng)等教學(xué)手段。同時(shí)，針對(duì)試卷評(píng)改過程中存在的問題進(jìn)行探究，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)提供了重要依據(jù)，針對(duì)問題進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、分析、探究，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)略學(xué)習(xí)歷史的樂趣，提高歷史學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：初中歷史；試卷；評(píng)改

初中歷史學(xué)科內(nèi)容豐富，其中包含了諸多歷史人物、事件以及時(shí)代變遷等，因此該課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生大量記憶，這就使學(xué)生在記憶過程中出現(xiàn)內(nèi)容混淆等狀況，因此要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中要掌握技巧，在背誦的基礎(chǔ)上多了解一些課外知識(shí)，從而在考試中取得更好的結(jié)果。然而考試作為檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一種手段，主要的目的是將教與學(xué)相統(tǒng)一，提高教學(xué)效果。本文主要分析了試卷批改和講評(píng)的手段，為進(jìn)一步提升學(xué)生的歷史知識(shí)提供重要依據(jù)。

一、歷史試卷講評(píng)分析

考試的目的是通過學(xué)生在試卷中具體的情況，針對(duì)其中存在的問題，提高以后的學(xué)習(xí)效果。因此在評(píng)改試卷中，不應(yīng)該只注重學(xué)生的考試成績(jī)，而要通過考試，針對(duì)其中的問題做好記錄，找出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，而非單純地評(píng)分。歷史試卷在講評(píng)中存在的問題：學(xué)生在知識(shí)掌握以及概念理解方面，知識(shí)遷移以及應(yīng)用能力方面暴露出此問題。教師針對(duì)其中存在的問題需要進(jìn)一步講評(píng)，做好查漏補(bǔ)缺工作，最終的目的是不斷完善教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)效果。因此教師要淡化考試成績(jī)，重視試卷中反饋的問題，對(duì)其進(jìn)行深入研究。在試卷講評(píng)中，具體做到：①讓學(xué)生交換評(píng)卷。通過別人試卷中出現(xiàn)的問題看自己試卷中是否也存在，試卷的書寫是否規(guī)范等。學(xué)生常常忽略的問題要重點(diǎn)分析。這種交換評(píng)卷角色的方式，讓學(xué)生以評(píng)卷員的身份從試卷中發(fā)現(xiàn)問題，為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。②了解出題的意圖以及采分點(diǎn)。教師在歷史試卷講評(píng)過程中，要讓學(xué)生了解到出題的目的，明確各個(gè)采分點(diǎn)。對(duì)知識(shí)進(jìn)行標(biāo)注給分，這樣學(xué)生明白知識(shí)的掌握層次，以便在下一次考試回答中，不失去分?jǐn)?shù)。③做好批注評(píng)分和簽名。為了提高批卷的客觀性，提高試卷的講評(píng)效果。因此在批卷過程中要在試卷上注明批卷人。批注并評(píng)出分?jǐn)?shù)，提高評(píng)卷質(zhì)量，這也是一種評(píng)卷的負(fù)責(zé)態(tài)度。

二、對(duì)評(píng)卷結(jié)果要予以肯定和表揚(yáng)

摘要：目的探討案例教學(xué)法在高職護(hù)理專業(yè)生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，并進(jìn)行效果評(píng)價(jià)。方法在教學(xué)中，引入案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)改革研究，采用調(diào)查問卷和單元達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)兩種方式對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行比較及教學(xué)效果評(píng)價(jià)。結(jié)果案例教學(xué)組達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)成績(jī)明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)組，兩組比較差異顯著（P＜0.01）。結(jié)論案例教學(xué)法能夠提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的主動(dòng)性、解決實(shí)際問題能力，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的信心，其教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法，該教學(xué)法值得進(jìn)一步探索和廣泛應(yīng)用于高職護(hù)理專業(yè)生理學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高職；護(hù)理專業(yè)；生理學(xué)；案例教學(xué)法

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求。案例教學(xué)法是目前高等教育中盛行而有效的教學(xué)方法之一，在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用已逐漸得到人們的認(rèn)可[1]。生理學(xué)作為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中一門主干課程，在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)之間起著十分重要的橋梁作用。根據(jù)我院學(xué)生特點(diǎn)及社會(huì)崗位需求，依據(jù)生理學(xué)課程特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)，在高職護(hù)理專業(yè)生理學(xué)教學(xué)中進(jìn)行案例教學(xué)法的嘗試和探索，以期增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生對(duì)生理學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量及實(shí)現(xiàn)生理學(xué)教學(xué)與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試有效銜接的目的。

1研究對(duì)象

以我院2015級(jí)高職護(hù)理專業(yè)兩個(gè)班的學(xué)生為研究對(duì)象， 采用隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)研究方法，將兩班分為案例教學(xué)組和傳統(tǒng)教學(xué)組。兩組學(xué)生入學(xué)后其他學(xué)科成績(jī)均無明顯差異。

2研究方法

自3月5號(hào)來到純陽中學(xué)起，在陳建勝老師的指導(dǎo)下在高一（1）班、高一（6）班實(shí)習(xí)英語教學(xué)，先后完成了聽課、評(píng)課、議課、試講及正式講課任務(wù)。期間，指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師們、學(xué)生們都給了我很大幫助與啟示。現(xiàn)把自己教學(xué)實(shí)習(xí)所作、所見、所感、所得一一回顧，作如下總結(jié)。

一、對(duì)聽課、評(píng)課、議課、試講及正式講課等教學(xué)情況的概述

自3月6號(hào)起開始聽課，先后聽課大約有100多節(jié)，并且作了聽課記錄。聽課后，與指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師交流，將心得體會(huì)記在日志中。聽完尹一蘭、張欽松、邱文亞等講的公開課后，也與實(shí)習(xí)老師們一起評(píng)課議課，獲益匪淺。在自己正式講課前，認(rèn)真?zhèn)湔n、修改教案；曾多次試講，搭檔邱文亞、程靜、李秋榮等曾提出寶貴意見。

自4月2號(hào)第一次走上講臺(tái)正式講課后，就不斷聽取指導(dǎo)老師，實(shí)習(xí)老師們及學(xué)生們的意見，在不斷總結(jié)與改進(jìn)中探索有自己特色的講課技巧與風(fēng)格。先后在高一（1）班、高一（6）班講課4個(gè)單元；評(píng)講考試試卷3次及周清試題若干次；批改作業(yè)，早、晚自習(xí)輔導(dǎo)也不曾落下；監(jiān)考，閱卷，組辦英語文化季活動(dòng)，參加學(xué)校的各種教研會(huì)議、各項(xiàng)活動(dòng)也都盡力做到最好。

二、對(duì)自己英語課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的總結(jié)

結(jié)合指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師、同學(xué)們的意見以及自己的思考，我對(duì)自己此次英語課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)做如下總結(jié)；

不知不覺，實(shí)習(xí)已經(jīng)快三個(gè)月了。在十一月十號(hào)，發(fā)生了一件對(duì)我來說既沒有什么關(guān)系又意義重大的事件——期中考試。因?yàn)槲椰F(xiàn)在是以老師的身份在學(xué)校而不是學(xué)生，所以再也不用為了考試提心吊膽，不必因?yàn)榭嫉姆謹(jǐn)?shù)少而沮喪，不用擔(dān)心父母和老師的責(zé)罵；可是這次考試又與我關(guān)系重大，這是我第一次以老師的身份帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，雖說考試是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可同時(shí)也是檢驗(yàn)一個(gè)老師的教學(xué)能力，特別是作為一個(gè)實(shí)習(xí)生教師。我覺得在這次考試的過程中又學(xué)到了許多的東西，我再一次深深地認(rèn)識(shí)到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要性，還有就是我自己也要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、探尋更適合自己的教學(xué)方法。

在這個(gè)月月初的時(shí)候，我就開始停課了，讓同學(xué)們有充足的時(shí)間來復(fù)習(xí)備考。先是找來前幾年的期中考試的試卷，一邊講解這些題一邊加深同學(xué)們的印象，并且強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容以及易混淆的知識(shí)點(diǎn)；試卷處理完之后就是讓學(xué)生們記憶試卷的題型和筆記上的重要知識(shí)點(diǎn)，說白了就是背題。在背題的過程中，我也按照他們以往的方式就是考學(xué)生們背，同時(shí)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的地方；在最后一節(jié)復(fù)習(xí)課的時(shí)候，我又對(duì)這半學(xué)期所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)。我覺得自己做的還不錯(cuò)，而且我對(duì)當(dāng)年老師說的“我都替你們著急呀”深有同感呀。

考試結(jié)束后就開始批卷啦，以前覺得批卷子真是份美差，可當(dāng)我一連把幾本卷子批完后，我是脖子也疼，胳膊也疼，臉累通紅，我估計(jì)“職業(yè)病”就是這么“練成”的吧！看著卷紙上一個(gè)個(gè)錯(cuò)號(hào)，一片片空白，我是既生氣又生氣呀！看著學(xué)生們把“冬季”寫成“東季”、我們生活的大洲是歐洲北美洲，讓我哭笑不得……

看著自己教的四個(gè)班級(jí)的成績(jī)，我對(duì)自己前兩個(gè)月的教學(xué)進(jìn)行了小小的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，需要我日后改進(jìn)和提升：

首先，我覺得自己對(duì)教材、重難點(diǎn)和考點(diǎn)的把握還不到位。有一些我在課堂上強(qiáng)調(diào)的東西并沒有考，而考到的知識(shí)點(diǎn)我又知識(shí)簡(jiǎn)單的介紹；我對(duì)許多內(nèi)容擴(kuò)展的不夠深，不夠精，比如其他的班級(jí)有達(dá)48、49分的，而我教的班級(jí)并沒有接近滿分的，應(yīng)該就是這個(gè)原因造成的。所以，在以后的的教學(xué)中要不斷加深對(duì)教材的理解和把握，準(zhǔn)確掌握重難點(diǎn)和考點(diǎn)。

其次，在教學(xué)方法上我還有許多不當(dāng)?shù)牡胤健，F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，把課堂交給學(xué)生，但是在應(yīng)試教育的今天，特別是初中地里的境地，在應(yīng)對(duì)考試的時(shí)候，還是得靠老師，領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)、背題，并嚴(yán)格要求就、隨時(shí)隨地的考他們，因?yàn)樵谥v課時(shí)很少有人用心聽了，課后更沒人復(fù)習(xí)了。在總結(jié)這次考試的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生的一句話“老師，你得再嚴(yán)點(diǎn)，看著我們背，一個(gè)一個(gè)的檢查”道出了今天教育現(xiàn)狀的一角：學(xué)生的惰性太強(qiáng)，老師一時(shí)不看著也不行。在踐行素質(zhì)教育之前，先要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從根抓起，從頭做起！所以，在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的夾縫中應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)方法就是我日后要探索的一個(gè)重點(diǎn)。