為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束了，在這段實(shí)習(xí)生活中，鍛煉了意志，體驗(yàn)了生活，接觸了社會(huì)，使大學(xué)所學(xué)專業(yè)知識(shí)與社會(huì)融洽結(jié)合，下面，就我實(shí)習(xí)中的思想、工作情況做一匯報(bào)。

我實(shí)習(xí)的單位是一家網(wǎng)絡(luò)公司，以經(jīng)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品包括各種網(wǎng)絡(luò)數(shù)碼耗材、電子收款機(jī)、餐飲軟件等的私營(yíng)單位。雖是中小型公司，但在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中存活下來(lái)，并在全省同行業(yè)中占有主導(dǎo)地位。

為了鍛煉自己的社會(huì)交際能力，我選擇在業(yè)務(wù)部實(shí)習(xí)，經(jīng)理是位年青充滿精力的和善人。在這里不僅能學(xué)到各種本行業(yè)、專業(yè)技能，而且能學(xué)習(xí)到怎樣處理好人際關(guān)系，對(duì)自己的現(xiàn)在和以后的發(fā)展都是一個(gè)十分重要的挑戰(zhàn)。

實(shí)習(xí)的結(jié)果也證明我的選擇是正確的。

在實(shí)習(xí)的開(kāi)始頭兩個(gè)星期里，我主要是熟悉產(chǎn)品，包括：學(xué)習(xí)各種產(chǎn)品的使用和簡(jiǎn)單障礙處理、向客戶詳細(xì)介紹產(chǎn)品的性能和演示產(chǎn)品。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，要知此事要躬行。課本上早已學(xué)過(guò)的東西，因?yàn)闆](méi)有接觸過(guò)實(shí)物，使得在剛使用機(jī)器時(shí)有“心有余而力不足”的感覺(jué)。

一款收款機(jī)，看起來(lái)很簡(jiǎn)單就是那么幾個(gè)鍵，可要真正能熟練操作，我甚至用了比預(yù)期多一整天的時(shí)間才能真正地操作，但還不能和超市里的營(yíng)業(yè)員們比。因?yàn)檫@是我接觸的第一項(xiàng)產(chǎn)品，成績(jī)?nèi)绱瞬粷?jì)，也激起了的興趣和好學(xué)的愿望。

一、實(shí)習(xí)項(xiàng)目：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷網(wǎng)站建設(shè)------海洋書(shū)屋網(wǎng)建設(shè)

二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：xxxx農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院第3教學(xué)樓3樓機(jī)房

三、實(shí)習(xí)時(shí)間：xxxx年10月15日——xxxx年10月20日

四、實(shí)習(xí)目的：熟悉網(wǎng)站建設(shè)知識(shí)以及對(duì)網(wǎng)站建設(shè)的技術(shù)應(yīng)用.了解網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷中介平臺(tái)的相關(guān)知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中介商的營(yíng)銷手段，商務(wù)流程.了解電子商務(wù)中介平臺(tái)的運(yùn)作流程。

五、實(shí)習(xí)形式：小組分工合作

六、背景分析及建設(shè)網(wǎng)站目的

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用，社會(huì)需要大量的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的專業(yè)人才。為了滿足這一需求，許多高校和高等職業(yè)院校都設(shè)置了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)。但是目前所開(kāi)設(shè)的課程存在許多不足之處，其中之一就是因?yàn)閷W(xué)校的教學(xué)不符合社會(huì)的實(shí)際需求，教學(xué)中理論知識(shí)多于實(shí)踐操作，使學(xué)生走出校門(mén)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)方面的工作時(shí)，無(wú)法駕馭網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選型、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、故障排除等方面的應(yīng)用。因此，建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)是十分迫切的任務(wù)。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的重要意義

(一)提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量目前許多高?；蛘呗殬I(yè)教育學(xué)校開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程由于缺乏必要的實(shí)驗(yàn)室練習(xí)與操作，使學(xué)生的知識(shí)掌握與動(dòng)手能力不能很好地結(jié)合在一起，影響了教學(xué)水平，教學(xué)評(píng)估的結(jié)果與理想目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。因此建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，對(duì)提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量具有很大的幫助。此外，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)教學(xué)是對(duì)教師教學(xué)水平的考驗(yàn)，使教師不再安于現(xiàn)狀。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師能夠接觸到比較先進(jìn)的、位于科技前沿的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也對(duì)網(wǎng)絡(luò)理論的革新有一定的把握，教師的學(xué)科素質(zhì)得到了提高。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教師可以與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的廠商進(jìn)行技術(shù)上的溝通與交流，以此為紐帶，了解更多的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的新的科研成果，與時(shí)俱進(jìn)，使教授的課程內(nèi)容緊跟時(shí)代步伐，使教學(xué)更加適應(yīng)社會(huì)需要。

(二)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)使學(xué)生的實(shí)踐能力增強(qiáng)，有利于就業(yè)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的目的就是培養(yǎng)這方面的專門(mén)人才，現(xiàn)代社會(huì)需要的人才不僅有扎實(shí)的知識(shí)基本功，還要有動(dòng)手實(shí)踐的能力，紙上談兵的不是人才。因此，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)，學(xué)生掌握的理論知識(shí)在實(shí)踐中得到了驗(yàn)證，鞏固了知識(shí)，動(dòng)手能力也提高了。學(xué)生與學(xué)校都明白用人單位更加看重學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐操作能力，但是目前學(xué)校教育中的弊端之一就是“重理論、輕實(shí)踐”，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)就能夠很好地改善這一現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室中的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是模擬真實(shí)的，學(xué)生們能夠在這里親手進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的搭建、網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)以及網(wǎng)絡(luò)的調(diào)試和網(wǎng)絡(luò)的配置，體會(huì)理論應(yīng)用于實(shí)踐的這個(gè)過(guò)程，使學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，學(xué)生的專業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)、實(shí)戰(zhàn)能力都得到了很大程度的提高，是課堂教學(xué)不能比擬的。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在實(shí)際操作運(yùn)用中了解了所學(xué)知識(shí)的原理，又積累了經(jīng)驗(yàn)，在將來(lái)的就業(yè)中會(huì)占有一定的優(yōu)勢(shì)。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所需要的實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室了，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室往往只具備演示功能和驗(yàn)證功能，沒(méi)有研究開(kāi)發(fā)的功能，顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于人才的需要?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)具備以下標(biāo)準(zhǔn)才能夠培養(yǎng)現(xiàn)代所需要的專門(mén)人才。

實(shí)踐教學(xué)我國(guó)正處于推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新、實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的新時(shí)期，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)早已滲透到社會(huì)各個(gè)行業(yè)。許多研究表明，中職生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低的根本原因是實(shí)踐技術(shù)水平低，很多中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的畢業(yè)生僅僅掌握辦公軟件的簡(jiǎn)單使用，滿足不了網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的工作要求。為解決此問(wèn)題，以筆者所在學(xué)校為例，對(duì)以職業(yè)技能競(jìng)賽為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革進(jìn)行了近一年的嘗試，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)與大家共同探討。

一、職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)實(shí)踐教學(xué)的促進(jìn)作用

2014年《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中就提出“推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動(dòng)。……開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽?！?016年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中職組的“網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用”賽項(xiàng)規(guī)程也明確了競(jìng)賽內(nèi)容，是“通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和集成企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和分析，根據(jù)行業(yè)企業(yè)業(yè)務(wù)背景進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)需求分析、技術(shù)應(yīng)用環(huán)境分析、理解實(shí)際的工程應(yīng)用與業(yè)務(wù)架構(gòu)分析。中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生主要從事系統(tǒng)集成、系統(tǒng)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全及售后技術(shù)支持等五個(gè)崗位，競(jìng)賽內(nèi)容即崗位工作主要內(nèi)容”。由此可見(jiàn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是中職畢業(yè)生今后要主要從事的工作，要和企業(yè)需求形成無(wú)縫對(duì)接。在廣西壯族自治區(qū)，無(wú)論是學(xué)生層面還是在教師層面，“網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用”項(xiàng)目都是職業(yè)技能大賽中的常設(shè)項(xiàng)目。該項(xiàng)目不但能很好地檢驗(yàn)學(xué)生的技能水平，也檢驗(yàn)教師的技能水平及指導(dǎo)能力。職業(yè)技能競(jìng)賽與日常實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，也能幫助學(xué)校建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，提高技能教學(xué)質(zhì)量，從而使“以賽促學(xué)、以賽促教”成為真正有效的教學(xué)手段。

二、實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題

職業(yè)技能競(jìng)賽與實(shí)踐教學(xué)能無(wú)縫結(jié)合是理想的狀態(tài)，但筆者學(xué)校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，真正做到“將實(shí)踐課程改革與技能競(jìng)賽相結(jié)合，汲取技能競(jìng)賽的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)踐課程進(jìn)行及時(shí)更新、轉(zhuǎn)化、提升”，是實(shí)踐教學(xué)中的技術(shù)難點(diǎn)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.受益面小，難以惠及全體學(xué)生參加“網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用”項(xiàng)目技能競(jìng)賽的學(xué)生僅是幾個(gè)人，他們擁有更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。該項(xiàng)目的技術(shù)性較強(qiáng)，不容易學(xué)懂。賽前，指導(dǎo)教師都會(huì)對(duì)參加競(jìng)賽的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，在指導(dǎo)過(guò)程中參賽學(xué)生所遇到的無(wú)論是理論上還是技術(shù)上的問(wèn)題是必須解決的，這也使得指導(dǎo)教師會(huì)比在教學(xué)上花更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。而對(duì)其他學(xué)生，任課教師所花費(fèi)的時(shí)間將會(huì)少一些，也沒(méi)那么多的精力去指導(dǎo)每一位學(xué)生，難以做到讓每一位學(xué)生都能很好地掌握所學(xué)技能。因此，真正受益的學(xué)生不多，絕大部分學(xué)生得到的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)也僅限于課程安排的實(shí)訓(xùn)。2.實(shí)踐教學(xué)難點(diǎn)滲透率低，易產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象大多數(shù)中職生有厭學(xué)情緒，存在“理論不重要，會(huì)操作就行”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。然而對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)而言，理論知識(shí)是實(shí)踐操作的必要支持。由于專業(yè)知識(shí)較難理解，教師在實(shí)踐教學(xué)中結(jié)合了技能競(jìng)賽的內(nèi)容難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性仍然不強(qiáng)，覺(jué)得“聽(tīng)不懂”“看不懂”。學(xué)生的實(shí)踐操作能力直接決定專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。3.專業(yè)教師難以兼顧日常教學(xué)和競(jìng)賽指導(dǎo)“網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用”競(jìng)賽項(xiàng)目需要的是整體的相互配合，稍有錯(cuò)就很難進(jìn)行下去。不少學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教師都是身兼日常教學(xué)和競(jìng)賽培訓(xùn)兩項(xiàng)工作，在技能大賽的準(zhǔn)備階段，參賽選手通常都是選擇在晚自習(xí)時(shí)間、周末雙休日甚至是寒暑假備賽，這要求專業(yè)教師付出更多的業(yè)余時(shí)間來(lái)指導(dǎo)選手。而且競(jìng)賽內(nèi)容常更新，要求指導(dǎo)教師也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)，這也是很費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工作。因此許多教師為了兼顧日常教學(xué)，常?；乇軈①愔笇?dǎo)。4.實(shí)踐教學(xué)的教材不適用于日常教學(xué)市面上的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教材和大綱在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)內(nèi)容是相對(duì)不變的，這就容易與市場(chǎng)的反饋和企業(yè)的需求脫節(jié)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用的更新是日新月異的，僅靠教材難以與時(shí)俱進(jìn)。在實(shí)踐體系改革嘗試階段，筆者學(xué)校先后采用了清華大學(xué)出版社《交換路由實(shí)用配置技術(shù)》與機(jī)械工業(yè)出版社《路由型與交換型互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)(第3版)》作為教材。前者理論部分較為詳細(xì)，但實(shí)訓(xùn)部分是基于思科設(shè)備的，職業(yè)技能競(jìng)賽選用的設(shè)備卻是神州數(shù)碼的。筆者學(xué)校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室主要的實(shí)訓(xùn)設(shè)備也是神州數(shù)碼，因此教材不適用于設(shè)備。而后者雖然實(shí)訓(xùn)部分是基于神州數(shù)碼設(shè)備的，但理論部分或過(guò)于晦澀，或過(guò)于簡(jiǎn)單，也不適用于日常教學(xué)。

三、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1電子商務(wù)職業(yè)教育培訓(xùn)基地中的人才培養(yǎng)

高職院校應(yīng)當(dāng)以職業(yè)崗位要求為基礎(chǔ)，對(duì)課程業(yè)務(wù)流程、核心課程、核心技能、基本技能進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而為電子商務(wù)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供依據(jù)。這個(gè)過(guò)程中不僅應(yīng)當(dāng)充分貫徹職業(yè)基本要求和社會(huì)需求，還應(yīng)當(dāng)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系進(jìn)行完善。通過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的組織結(jié)構(gòu)和基本規(guī)模的科學(xué)配置，構(gòu)建出能夠充分滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求并且設(shè)備先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。

1.1建立培養(yǎng)電子商務(wù)人才的總體目標(biāo)

為了提升電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平，在電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地具體建設(shè)中，高職院校應(yīng)當(dāng)將建立符合電子商務(wù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況的經(jīng)營(yíng)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系作為總體目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)高職院校電子商務(wù)的專業(yè)特點(diǎn)，并將高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求充分地貫穿于電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而保證其發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

1.2貫徹培養(yǎng)電子商務(wù)人才的基本原則

為了有效適應(yīng)社會(huì)崗位對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的要求，高職院校在構(gòu)建電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分貫徹經(jīng)營(yíng)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并且執(zhí)行崗位職業(yè)能力的要求。將電子商務(wù)崗位專業(yè)核心崗位群和核心業(yè)務(wù)技能作為實(shí)訓(xùn)的核心內(nèi)容，同時(shí)要求盡可能與實(shí)際流程一致，實(shí)現(xiàn)建立電子商務(wù)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上的實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。此外，在選用實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備和教學(xué)軟件系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予技術(shù)的實(shí)用性和先進(jìn)性充分的考慮。

摘要：高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程具有實(shí)踐性，需要學(xué)生在實(shí)踐操作中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)及操作步驟。教師應(yīng)注重開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，要做到以學(xué)生為中心，落實(shí)多元化的考核評(píng)價(jià)方法，以就業(yè)為導(dǎo)向布置實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中提高實(shí)踐操作能力和計(jì)算機(jī)操作水平。

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；課程；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的很多理論知識(shí)需要學(xué)生在實(shí)踐操作中將理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能。因此，教師應(yīng)結(jié)合計(jì)算機(jī)崗位的需求，布置實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)定期開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，促使學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中展示動(dòng)手操作能力，學(xué)生在進(jìn)行上機(jī)操作時(shí)，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)用于實(shí)踐操作中，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和實(shí)踐操作能力。

1高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，教師應(yīng)注重開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作，并要求學(xué)生按照步驟操作計(jì)算機(jī)。學(xué)生按照教師提出的要求認(rèn)真操作計(jì)算機(jī)，并且在自主操作過(guò)程中積極思考專業(yè)知識(shí)，以及靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)的功能，且在運(yùn)用過(guò)程中，學(xué)生將專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，有利于提高學(xué)生自主操作能力、實(shí)踐能力、計(jì)算機(jī)操作技能。由此實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的，因此，在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)之前，教師必須確定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的，明確目的和教學(xué)目標(biāo)以后，教師先講解理論知識(shí)，之后引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)，在教師耐心的引導(dǎo)中學(xué)生獨(dú)立自主完成實(shí)踐操作任務(wù)，不僅增強(qiáng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，同時(shí)也提高全體學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐操作能力，為學(xué)生日后發(fā)展和就業(yè)奠定基礎(chǔ)[1]。

2高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究

摘要：通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)、豐富教學(xué)方法與手段、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、建立內(nèi)科護(hù)理品牌課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、編寫(xiě)適合理實(shí)一體化教學(xué)的《內(nèi)科護(hù)理》校本教材、構(gòu)建與崗位能力標(biāo)準(zhǔn)一致的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)與考核體系，順利完成品牌課程建設(shè)任務(wù)。通過(guò)項(xiàng)目建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量與教師水平，教師發(fā)表相關(guān)研究論文6篇及獲得專利一項(xiàng)，為本專業(yè)其他課程建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：護(hù)理專業(yè)；內(nèi)科護(hù)理；品牌課程

1項(xiàng)目研究概況

1.1研究背景。內(nèi)科護(hù)理作為護(hù)理專業(yè)主干課程之一，旨在使護(hù)生具備較高的職業(yè)素質(zhì)及內(nèi)科護(hù)理專業(yè)知識(shí)與技能，能熟練運(yùn)用護(hù)理程序?qū)颊哌M(jìn)行整體護(hù)理。隨著科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)模式與人們的健康概念、衛(wèi)生需求等發(fā)生了歷史性變化，人們對(duì)衛(wèi)生保健、身心健康的要求越來(lái)越高。而且根據(jù)新的教學(xué)大綱，護(hù)理人才培養(yǎng)要以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以護(hù)理崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)、與護(hù)理崗位要求相符合，護(hù)生畢業(yè)當(dāng)年就考取護(hù)士執(zhí)業(yè)證書(shū)，并憑證上崗。綜上，護(hù)理教學(xué)改革勢(shì)在必行。在近幾年的內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中，本教研室基于內(nèi)科護(hù)理工作過(guò)程，以典型工作任務(wù)為引領(lǐng)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，改革教學(xué)方法，更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量與護(hù)生在畢業(yè)當(dāng)年考取護(hù)士執(zhí)業(yè)證書(shū)的通過(guò)率，也得到用人單位認(rèn)可。但在專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中仍需不斷完善課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、課改教案、教學(xué)課件、教材等，以使授課內(nèi)容與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容更加銜接，為此提出了本教改項(xiàng)目。1.2項(xiàng)目研究方法。主要通過(guò)文獻(xiàn)法、調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法完成課題研究。行動(dòng)研究法：于2014年在原有校級(jí)精品課程的基礎(chǔ)上，修訂內(nèi)科護(hù)理授課計(jì)劃、學(xué)習(xí)情景方案，以使其更合理、更科學(xué)，配備與教學(xué)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)情景方案、課件、電子教案。同時(shí)，專業(yè)教師定期到校外實(shí)踐醫(yī)院實(shí)踐，積累工作經(jīng)驗(yàn)；積極查找相關(guān)文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的、比較前沿的理實(shí)一體化教學(xué)方法，通過(guò)教師間交流、探討，不斷完善自己的教學(xué)；積極參加內(nèi)科護(hù)理教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)手段與方法的應(yīng)用。在課題研究過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)反饋，總結(jié)課程建設(shè)的優(yōu)與劣，不斷完善課程建設(shè)。1.3項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)。1.3.1研究?jī)?nèi)容。（1）教學(xué)內(nèi)容。本課程共9個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，所有學(xué)習(xí)任務(wù)的確定以行業(yè)專家對(duì)內(nèi)科護(hù)理崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力的分析結(jié)果為依據(jù)。課程內(nèi)容的選取遵循滿足職業(yè)能力培養(yǎng)要求的原則，緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來(lái)進(jìn)行，同時(shí)充分考慮中等職業(yè)教育理論教學(xué)要求，融合專業(yè)崗位對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能和態(tài)度的要求[1]。（2）教學(xué)方法和手段。把項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景模擬教學(xué)、數(shù)字仿真教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)等方法，引入內(nèi)科護(hù)理教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)利用多媒體和現(xiàn)代信息技術(shù)。（3）師資隊(duì)伍。通過(guò)區(qū)內(nèi)外各種培訓(xùn)和醫(yī)院臨床實(shí)踐，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有人事管理機(jī)制，建設(shè)一支適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、滿足教學(xué)需要的專兼職教師隊(duì)伍，建成師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)能力強(qiáng)的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。（4）教材與資源庫(kù)。以新的教材體系為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，修訂教學(xué)大綱，開(kāi)發(fā)一套按整體護(hù)理程序編寫(xiě)的案例版理實(shí)一體化校本紙質(zhì)教材，建設(shè)以網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)為依托的集電子教材、網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、實(shí)驗(yàn)教程、習(xí)題集、試題庫(kù)、護(hù)理技能競(jìng)賽內(nèi)科護(hù)理案例庫(kù)、電子教案、系列參考書(shū)和輔助教材等于一體的一流立體化教學(xué)資源庫(kù)。（5）實(shí)訓(xùn)室。建好本課程校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，使實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)展率達(dá)100%。增添內(nèi)科護(hù)理實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，使儀器設(shè)備裝備水平達(dá)到區(qū)內(nèi)一流。創(chuàng)造“真實(shí)”的職業(yè)環(huán)境，使學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行內(nèi)科護(hù)理常用技能訓(xùn)練。（6）網(wǎng)絡(luò)資源。建立內(nèi)科護(hù)理網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，上傳相關(guān)教學(xué)大綱、習(xí)題集、試題庫(kù)、電子教案、參考文獻(xiàn)目錄等，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。1.3.2研究目標(biāo)。本研究旨在建設(shè)內(nèi)科護(hù)理一流的教師隊(duì)伍、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教材和一流的實(shí)訓(xùn)室，建設(shè)內(nèi)科護(hù)理教學(xué)資源庫(kù)，創(chuàng)建護(hù)理專業(yè)內(nèi)科護(hù)理品牌課程，使全校護(hù)生受益，并向校外輻射。1.4項(xiàng)目研究的主要過(guò)程。1.4.1項(xiàng)目前期準(zhǔn)備階段（2014年6—8月）（1）組建內(nèi)科護(hù)理品牌課程項(xiàng)目組，確定項(xiàng)目組成員，加強(qiáng)管理，明確分工；（2）制訂內(nèi)科護(hù)理品牌課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)實(shí)施方案，明確課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)目的、目標(biāo)和方法；（3）項(xiàng)目組成員查閱相關(guān)資料，更新觀念，為課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)打好基礎(chǔ)。1.4.2項(xiàng)目實(shí)施階段（2014年9月至2016年6月）（1）通過(guò)院校合作、聘請(qǐng)護(hù)理專家定期來(lái)校指導(dǎo)、教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)與自學(xué)研討、師徒式教師培訓(xùn)等措施，逐步形成專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)；（2）按照工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，以工作任務(wù)為中心，設(shè)計(jì)內(nèi)科護(hù)理品牌課程教學(xué)內(nèi)容；（3）根據(jù)職業(yè)情景和職業(yè)要求，加強(qiáng)現(xiàn)有的仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)；（4）與醫(yī)院合作編寫(xiě)工學(xué)結(jié)合的《內(nèi)科護(hù)理》校本教材，并制作配套的多媒體教學(xué)課件，加強(qiáng)題庫(kù)建設(shè)；（5）設(shè)計(jì)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，實(shí)施專兼職教師共同參與的多元化評(píng)價(jià)方式，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)、態(tài)度、技能的評(píng)價(jià)及內(nèi)科護(hù)理能力的考核；（6）初步建立內(nèi)科護(hù)理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。1.4.3結(jié)題、總結(jié)階段（2016年7月至2017年12月）（1）對(duì)項(xiàng)目研究的各種材料、數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)，評(píng)價(jià)項(xiàng)目實(shí)施情況；（2）形成項(xiàng)目成果，向?qū)W校匯報(bào)，上報(bào)項(xiàng)目成果，并接受專家評(píng)審，同時(shí)推廣此品牌課程建設(shè)成果。

2項(xiàng)目研究過(guò)程

2.1加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。2.1.1教師隊(duì)伍的建設(shè)是品牌課程建設(shè)的根本與首要任務(wù)。[2]本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)共有9名教師及一名在臨床工作的副主任護(hù)師，其中7人具有醫(yī)師資格證和中職教師資格證書(shū)；高級(jí)職稱5人，中級(jí)職稱3人，初級(jí)職稱2人；研究生學(xué)歷7人，新老結(jié)合。為加快青年教師成長(zhǎng)，可采用導(dǎo)師制、師徒結(jié)對(duì)方式，為每位青年教師配備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)造詣?shì)^高的指導(dǎo)教師，制訂培養(yǎng)計(jì)劃，在備課、授課、實(shí)訓(xùn)帶教等環(huán)節(jié)給予其悉心指導(dǎo)。通過(guò)參加區(qū)內(nèi)外各種培訓(xùn)和醫(yī)院臨床實(shí)踐、邀請(qǐng)知名專家來(lái)校指導(dǎo)、集體備課等，提高教師科研和教學(xué)能力；結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有人事管理機(jī)制，到2016年底建成一支適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、滿足教學(xué)需要的專兼職教師隊(duì)伍，建成師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)能力強(qiáng)的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。2.1.2派遣教師到醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)。專業(yè)課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè)需要專業(yè)教師與企業(yè)專家共同參與。加強(qiáng)校企合作，邀請(qǐng)行業(yè)專家定期對(duì)本課程教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)，邀請(qǐng)行業(yè)能工巧匠參與課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)、輔導(dǎo)工作[3]。項(xiàng)目組教師通過(guò)區(qū)內(nèi)外各種培訓(xùn)和醫(yī)院臨床實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有人事管理機(jī)制，通過(guò)內(nèi)科護(hù)理品牌課程建設(shè)，2015年我校成功申報(bào)南寧市中等職業(yè)教育名師成長(zhǎng)工作室，制訂了工作室工作計(jì)劃并有序開(kāi)展師資培養(yǎng)工作，建設(shè)了一支適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、滿足教學(xué)需要的專兼職教師隊(duì)伍，建成師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)能力強(qiáng)的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。2.1.3優(yōu)化校企合作方案，建設(shè)專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)課。程的開(kāi)發(fā)和建設(shè)需要專業(yè)教師與行業(yè)護(hù)理專家共同參與。加強(qiáng)校企合作，邀請(qǐng)行業(yè)護(hù)理專家定期對(duì)本課程教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)課程開(kāi)發(fā)工作進(jìn)行指點(diǎn)。2.2重組教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容要具有先進(jìn)性、科學(xué)性，能及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要涵蓋職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容。開(kāi)發(fā)適合我校學(xué)生的教材，我校內(nèi)科護(hù)理教研組教師在行業(yè)護(hù)理專家指導(dǎo)下編寫(xiě)了《內(nèi)科護(hù)理》校本教材。在教材設(shè)計(jì)上，有情景導(dǎo)入與正文、課后練習(xí)。為了更適合中職生閱讀，正文內(nèi)容表述上要求簡(jiǎn)練、明了、透徹、難度適宜，同時(shí)具有先進(jìn)性、科學(xué)性，要能及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果，同時(shí)涵蓋職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，滿足崗位工作對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，以必需、夠用為原則，符合國(guó)家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱要求。課后練習(xí)題應(yīng)注重重點(diǎn)、基本點(diǎn)，結(jié)合歷年考題，提煉出具有代表性的習(xí)題，使學(xué)生能舉一反三，加深對(duì)課程的印象。2.3豐富教學(xué)方法和手段。把項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景模擬教學(xué)、數(shù)字仿真教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)等方法，引入內(nèi)科護(hù)理教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)利用多媒體和現(xiàn)代信息技術(shù)。在教學(xué)過(guò)程中，部分內(nèi)容采取的是傳統(tǒng)教學(xué)方法，另一部分內(nèi)容采用的是理實(shí)一體化教學(xué)法。教師在理實(shí)一體化教學(xué)中要廣泛運(yùn)用多媒體和現(xiàn)代信息技術(shù)，把項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景模擬教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等方法，引入內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中。例如，基于內(nèi)科護(hù)理工作過(guò)程，開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，以典型的工作任務(wù)為引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，教學(xué)中靈活運(yùn)用案例法、角色扮演法、手機(jī)微視頻、小組討論法，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探討學(xué)習(xí)為主的有效教學(xué)。2.4優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)。內(nèi)科護(hù)理品牌課程體系的建立，對(duì)考核標(biāo)準(zhǔn)和方式提出了新要求。其考核應(yīng)具有全面性、整體性，以學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)及拓展知識(shí)的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高低作為主要考核標(biāo)準(zhǔn)，建立一個(gè)靈活、實(shí)用、多層次的考核體系，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的專業(yè)水平[4]。探索建立更科學(xué)的考核體系，就不能固守傳統(tǒng)的閉卷考核方式，更不能固守程式化的考核內(nèi)容?？己藨?yīng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為中心，注重對(duì)學(xué)生護(hù)理職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能的培養(yǎng)，采用階段考核、過(guò)程考核與結(jié)果考核并重的立體考核形式，使校內(nèi)考核（形成性考核和終結(jié)性考核）與崗位考核相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合、發(fā)展性評(píng)價(jià)與綜合性評(píng)價(jià)相結(jié)合。2.5加強(qiáng)教材等教學(xué)資源建設(shè)。教材建設(shè)是一項(xiàng)緊迫而又艱巨的任務(wù)，也是進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要保證。結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)、本專業(yè)職業(yè)崗位需要與地方護(hù)理行業(yè)需要，以“十一五”規(guī)劃教材體系為基礎(chǔ)，打破原有的學(xué)科體系，重組教學(xué)內(nèi)容，注重教材的先進(jìn)性、科學(xué)性和教育教學(xué)適用性，樹(shù)立品牌意識(shí)，開(kāi)發(fā)有特色的、能體現(xiàn)教學(xué)改革成果的、按整體護(hù)理程序編寫(xiě)的案例版理實(shí)一體化《內(nèi)科護(hù)理》校本紙質(zhì)教材，建設(shè)以網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)為依托的集電子教材、網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、實(shí)驗(yàn)教程、習(xí)題集、試題庫(kù)、電子教案、系列參考書(shū)和輔助教材等于一體的能滿足實(shí)用型人才培養(yǎng)需要的一流立體化教材。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是指用于支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)，是適應(yīng)信息化時(shí)代要求，利用網(wǎng)絡(luò)工具開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，作為一種新的教育教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)有鮮明的特點(diǎn)[5]。建立網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，開(kāi)展內(nèi)科護(hù)理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。2.6加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是中職學(xué)校彰顯辦學(xué)特色，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的必備條件。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)水平直接關(guān)系到我校人才培養(yǎng)質(zhì)量。2.6.1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)環(huán)境。我校在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面投入了大量資金，約一千多萬(wàn)元，建立健全了多媒體示教室、內(nèi)科護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、急救技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、助產(chǎn)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、兒科護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、康復(fù)護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、模擬手術(shù)實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)置了多參數(shù)心電監(jiān)護(hù)儀、全無(wú)線遙控高端臨床護(hù)理模擬人、護(hù)理健康評(píng)估模擬人、全自動(dòng)起立床、反復(fù)重訓(xùn)練系統(tǒng)、微電腦語(yǔ)言溝通版等大量先進(jìn)的醫(yī)療、護(hù)理教學(xué)儀器設(shè)備，裝備水平達(dá)到區(qū)內(nèi)一流，創(chuàng)造了高度仿真的職業(yè)環(huán)境，學(xué)生能在校內(nèi)進(jìn)行內(nèi)科護(hù)理常用技能訓(xùn)練。內(nèi)科護(hù)理校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室從無(wú)到有，目前能同時(shí)容納200名學(xué)生進(jìn)行內(nèi)科護(hù)理實(shí)訓(xùn)操作。實(shí)訓(xùn)室管理科學(xué)、規(guī)范，每臺(tái)重大設(shè)備都有使用記錄及維護(hù)保養(yǎng)規(guī)定，責(zé)任具體到人，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)展率達(dá)100%。2.6.2校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與利用。校外實(shí)訓(xùn)基地是中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的重要組成部分，是中職學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸、鞏固理論知識(shí)、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺(tái)?；爻俗鳛閷?shí)訓(xùn)教學(xué)、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定等平臺(tái)外，還是開(kāi)展教學(xué)改革、科學(xué)研究、就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)社會(huì)等工作的多功能場(chǎng)所。在南寧市衛(wèi)生行政部門(mén)的大力支持下，南寧市第一人民醫(yī)院等5家醫(yī)療單位是我校護(hù)理專業(yè)臨床見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)教學(xué)基地，有專門(mén)的教學(xué)組織和帶教隊(duì)伍，負(fù)責(zé)護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。加強(qiáng)院校合作，統(tǒng)一管理，共同進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)、教材編寫(xiě)、課題研究等，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)場(chǎng)所及就業(yè)機(jī)會(huì)，也為教師實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展提供場(chǎng)所，提高護(hù)理人才培養(yǎng)質(zhì)量。2.7建設(shè)內(nèi)科護(hù)理品牌課程網(wǎng)站。建立內(nèi)科護(hù)理網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，上傳相關(guān)教學(xué)大綱、習(xí)題集、試題庫(kù)、電子教案、參考文獻(xiàn)目錄等，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。2.8教學(xué)管理。教學(xué)管理是規(guī)范教學(xué)行為，保證教學(xué)秩序，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。我校制定了教學(xué)管理制度，構(gòu)建了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，以保證護(hù)理專業(yè)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。實(shí)行品牌課程主持人負(fù)責(zé)制，帶領(lǐng)教師做好課程教學(xué)和科研工作，并負(fù)責(zé)管理。明確教師職責(zé)，加強(qiáng)日常教學(xué)管理，實(shí)施《青年教師師徒結(jié)對(duì)導(dǎo)師制度》《作業(yè)全批全改制度》等，要求每位教師上課前有教案、講稿，期中有獨(dú)立作業(yè)分析，期末有教學(xué)（課程）總結(jié)，年終有個(gè)人工作總結(jié)，等等。通過(guò)同行教師相互聽(tīng)課、教學(xué)觀摩、學(xué)生評(píng)教、學(xué)期初與期中教學(xué)檢查、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，收到良好效果。建立健全考核制度，獎(jiǎng)罰分明。制訂課程建設(shè)規(guī)劃，列出詳細(xì)可行的建設(shè)目標(biāo)和完成時(shí)間，并按計(jì)劃執(zhí)行。

自2009年初3G牌照發(fā)放以來(lái)，電信企業(yè)制定了3G發(fā)展規(guī)劃，3G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)順利開(kāi)展，投資已超過(guò)約2000億元。隨著3G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)升級(jí)改造的開(kāi)展以及后期的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，需要越來(lái)越多的工程服務(wù)人員做好相關(guān)工作。而我院的移動(dòng)通信專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向主要是面向通信工程施工、設(shè)計(jì)、維護(hù)、監(jiān)理為主的通信服務(wù)企業(yè)。正是基于這種通信服務(wù)企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，我院將移動(dòng)通信專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)目標(biāo)做了相應(yīng)的調(diào)整，力爭(zhēng)滿足企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，實(shí)現(xiàn)零距離上崗。移動(dòng)通信實(shí)訓(xùn)課在整個(gè)課程體系中的位置如下圖所示：其中綜合實(shí)訓(xùn)是在完成專業(yè)課程之后，具備一定專業(yè)基礎(chǔ)能力，同時(shí)為進(jìn)一步參加企業(yè)實(shí)踐有明確的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。因此，我們要求移動(dòng)綜合實(shí)訓(xùn)目標(biāo)明確，與企業(yè)現(xiàn)狀緊密結(jié)合。目前，通信工程服務(wù)商在3G領(lǐng)域主要的業(yè)務(wù)范圍為3G網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、3G網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)施工、3G設(shè)備維護(hù)、3G網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化。而作為高職院培養(yǎng)實(shí)用型通信人才的定位，我院的學(xué)生就業(yè)方向主要在工程建設(shè)、設(shè)備維護(hù)、工程監(jiān)理、中低端無(wú)線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化等。為切合就業(yè)的定位取向，綜合實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置也是基于這樣的原則來(lái)組織和設(shè)計(jì)的。

一、實(shí)訓(xùn)課的設(shè)計(jì)思路

通過(guò)企業(yè)調(diào)研，結(jié)合企業(yè)的需求與我院學(xué)生的實(shí)際情況，要求學(xué)生能夠達(dá)到準(zhǔn)員工的能力素質(zhì)，我們?cè)O(shè)計(jì)了基于工作任務(wù)的移動(dòng)通信綜合實(shí)訓(xùn)課程?；诠ぷ鬟^(guò)程的課程體系開(kāi)發(fā)思路為：確定工作崗位或崗位群———分析崗位典型工作任務(wù)———確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域———進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)單元設(shè)計(jì)———構(gòu)建基于工作任務(wù)的實(shí)訓(xùn)課程體系[1]。按以上思路對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)，過(guò)程如下：

1.通過(guò)職業(yè)崗位分析，確定通信專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)研廣東電信工程公司、廣東通信建設(shè)公司、公誠(chéng)監(jiān)理、怡創(chuàng)通信、宜通世紀(jì)通信有限公司、等各種性質(zhì)的通信服務(wù)企業(yè)，確定高職移動(dòng)通信企業(yè)核心工作崗位和相關(guān)工作崗位。綜合其知識(shí)能力、技能能力和素質(zhì)能力的要求，確定實(shí)訓(xùn)的培養(yǎng)目標(biāo)

2.典型工作任務(wù)歸納

歸納同類工作任務(wù)：根據(jù)移動(dòng)專業(yè)對(duì)應(yīng)工作崗位及崗位群，由專業(yè)教師和企業(yè)專家對(duì)職業(yè)工作中同類工作任務(wù)進(jìn)行歸類。對(duì)需要掌握的知識(shí)、能力、素質(zhì)作出較為詳細(xì)的描述。歸納典型工作任務(wù)。通過(guò)對(duì)各工作崗位能力素質(zhì)的詳細(xì)描述，總結(jié)歸納出典型工作任務(wù)。3.確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程[2]其大致可分為以下3步：(1)確定行動(dòng)領(lǐng)域。在分析通信行業(yè)職業(yè)特征的基礎(chǔ)上，通過(guò)召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)，組織專業(yè)教師對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行梳理、歸類、整合、提煉，結(jié)合相應(yīng)中、高級(jí)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)在歸納典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行能力整合產(chǎn)生行動(dòng)領(lǐng)域。(2)確定專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，對(duì)行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行教化處理產(chǎn)生高職通信技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。(3)確定公共基礎(chǔ)和拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。系統(tǒng)分析以核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程前期所需的基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合學(xué)生適應(yīng)通信行業(yè)崗位群的需要，確定公共基礎(chǔ)和拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，表3為部分核心課程的典型工作任務(wù)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域和前期所需的基礎(chǔ)知識(shí)示例

摘要：校園實(shí)訓(xùn)超市是一個(gè)有著雙重身份的載體，既是學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)地，又是一個(gè)學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)的商業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，當(dāng)伴隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的興起，互聯(lián)網(wǎng)＋已成為了未來(lái)商業(yè)發(fā)展的主要趨勢(shì)，如何利用互聯(lián)網(wǎng)＋在大學(xué)生這些特殊的消費(fèi)群體中進(jìn)行有效的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷將關(guān)系到這個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的成敗。為此，本文以廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園實(shí)訓(xùn)超市為例，就互聯(lián)網(wǎng)+下校園實(shí)訓(xùn)超市的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策略進(jìn)行分析和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；校園實(shí)訓(xùn)超市；網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷；策略

近年來(lái)，在互聯(lián)網(wǎng)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展下，互聯(lián)網(wǎng)＋已成為了推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的一種重要社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)。主要是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。利用互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是未來(lái)商業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，傳統(tǒng)校園實(shí)訓(xùn)超市要想更好的實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值也應(yīng)當(dāng)順勢(shì)而行，用互聯(lián)網(wǎng)思維改造頭腦，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+完善校園實(shí)訓(xùn)超市的運(yùn)營(yíng)管理，建立能同時(shí)為在校學(xué)生提供寶貴的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，而產(chǎn)生一定經(jīng)濟(jì)效益的創(chuàng)業(yè)實(shí)體。

一、校園實(shí)訓(xùn)超市傳統(tǒng)營(yíng)銷過(guò)程中存在的問(wèn)題

目前許多學(xué)校的校園實(shí)訓(xùn)超市都屬于傳統(tǒng)型校園超市，大部分側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐，相較于社會(huì)普通超市，校園實(shí)訓(xùn)超市的盈利性較弱，因此營(yíng)銷對(duì)于任何超市的經(jīng)營(yíng)而言都是必不可少的，有效的營(yíng)銷策略和對(duì)策可使超市經(jīng)營(yíng)事半功倍。就調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，現(xiàn)階段我國(guó)大多數(shù)高校的校園實(shí)訓(xùn)超市以營(yíng)銷策略相對(duì)單一、營(yíng)銷手段缺乏創(chuàng)新性，營(yíng)銷仍以單純的商品促銷為主，而近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)+這一概念的興起，上述傳統(tǒng)促銷方式對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有太多的吸引力。此外，員工服務(wù)意識(shí)薄弱、缺乏必要的售后服務(wù)也是校園實(shí)訓(xùn)超市傳統(tǒng)營(yíng)銷過(guò)程中存在的主要問(wèn)題之一，超市的員工大多為實(shí)習(xí)學(xué)生，缺乏從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，加上人員流動(dòng)性較大，受此影響，校園實(shí)訓(xùn)超市往往難以為顧客提供滿意的服務(wù)，長(zhǎng)期以往，將嚴(yán)重阻礙超市的進(jìn)一步發(fā)展和經(jīng)營(yíng)。

二、互聯(lián)網(wǎng)+下校園實(shí)訓(xùn)超市的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策略建議

在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，圍繞“解放思想有新飛躍，辦學(xué)規(guī)模有新突破，專業(yè)建設(shè)有新成效，隊(duì)伍建設(shè)有新提升，人才培養(yǎng)有新貢獻(xiàn)”。信息工程系以“秉信持能”為系訓(xùn)，加強(qiáng)“厚人文、重技能、求品質(zhì)”的系風(fēng)建設(shè)，“持誠(chéng)、善思、精技”的學(xué)風(fēng)建設(shè)，“盡心、盡智、盡能”的教風(fēng)建設(shè)，不言苦不畏難不怕累，增創(chuàng)科學(xué)發(fā)展新優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)又好又快新跨躍。下面從六個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)水平

2.強(qiáng)化科學(xué)管理，確保教學(xué)工作開(kāi)展

3.注重專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)校企合作教學(xué)

4.開(kāi)展教研教改，提高教育教學(xué)水平

5.提供教學(xué)服務(wù)，凝心建校聚力辦學(xué)