一、改變理論教學(xué)的方法

初中信息技術(shù)教學(xué)一般分為理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)。傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)理論教學(xué)以教師的講解為主，即教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生只能被動(dòng)地接受相關(guān)的知識(shí)，他們的主體性得不到發(fā)揮。泰山版初中信息技術(shù)教材包含的內(nèi)容是豐富多彩的，其涉及了計(jì)算機(jī)的各個(gè)方面。初中信息技術(shù)的理論知識(shí)是比較抽象的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說是很難進(jìn)行理解的，因此，在初中信息技術(shù)理論教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要將抽象的理論知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)了各種各樣的教學(xué)資源，因此，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些相關(guān)的教學(xué)資源，這樣可以增加課堂教學(xué)的趣味性，可以將抽象的理論知識(shí)變得直觀化，可以使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而可以提高教學(xué)的有效性。例如，在講解《數(shù)字化聲音播放》這一節(jié)的理論知識(shí)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在網(wǎng)絡(luò)中下載音樂，并且讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的工具播放音樂。在理論教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中下載一些流行的音樂，并在教學(xué)中進(jìn)行播放。播放結(jié)束之后，教師可以問學(xué)生這樣一個(gè)問題：“我們?cè)鯓硬拍軐⒕W(wǎng)絡(luò)中各種動(dòng)聽的音樂下載到手機(jī)中？”通過這個(gè)問題可以引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，可以吸引學(xué)生的注意力，可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣。教師讓學(xué)生帶著這個(gè)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們學(xué)習(xí)的效率，提高教學(xué)的有效性。

二、運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)

經(jīng)過對(duì)初中生心理和生理的分析我們可以發(fā)現(xiàn)，他們的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中在一件事情上，渴望探究未知的事物，比較喜歡玩游戲。在初中信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)融入游戲中，這樣可以使他們?cè)谟螒蛑辛私夂驼莆障嚓P(guān)的知識(shí)和操作技巧。例如，在講解“PPT的制作”時(shí)，教師可以運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生以自己喜歡的游戲?yàn)橹黝}制作一個(gè)PPT。有的學(xué)生喜歡益智類的游戲，如割繩子、我的世界、天天2048、瘋狂猜成語(yǔ)、數(shù)獨(dú)等；有的學(xué)生喜歡休閑類的游戲，如貪吃蛇大作戰(zhàn)、我的湯姆貓、開心水族箱、翻滾球球、白塊達(dá)人等；有的學(xué)生喜歡大型的網(wǎng)絡(luò)游戲，如王者榮耀、少年三國(guó)轉(zhuǎn)、戰(zhàn)火聯(lián)盟等，因此，教師可以讓學(xué)生對(duì)自己喜歡的游戲進(jìn)行深入的了解，并通過PPT的形式將游戲介紹給其他的學(xué)生。等學(xué)生展示結(jié)束后，教師可以讓他們?cè)u(píng)選出自己最喜歡的一個(gè)PPT，以及自己最喜歡的一款游戲。通過這樣的形式，學(xué)生可以更好地掌握PPT的制作方法，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

三、學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們學(xué)習(xí)的效果，可以使他們更好地了解和掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技巧。在教學(xué)之前，教師可以將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)以及教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生，并讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生展示一下自己的學(xué)習(xí)成果，這樣可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講解《數(shù)字化視頻播放》這一節(jié)時(shí)，教師可以將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生，并讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：選擇合適的工具播放各種數(shù)字化視頻文件；在網(wǎng)絡(luò)上播放視頻。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：常見的視頻播放的特點(diǎn)。

為全面落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)［XX］16號(hào)）和、中央文明辦、教育部及共青團(tuán)中央聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見》（中青聯(lián)發(fā)［XX］3號(hào)）文件精神，深刻理解學(xué)習(xí)實(shí)踐總書記提出的“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”的科學(xué)內(nèi)涵，鼓勵(lì)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中經(jīng)風(fēng)雨、受教育、長(zhǎng)才干，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)公民道德規(guī)范，認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)責(zé)任，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們“技網(wǎng)開來(lái)”活動(dòng)小組同學(xué)校的其他實(shí)踐隊(duì)伍一樣投身社會(huì)實(shí)踐，服務(wù)人民，服務(wù)地方，努力成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

“技網(wǎng)開來(lái)”含義有三，一是指我小組本次實(shí)踐工作主要針對(duì)**中學(xué)的信息技術(shù)教育和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，二是與我小組所學(xué)專業(yè)——計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程相聯(lián)系，三是指通過大家的努力將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)際生活當(dāng)中去，通過實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，通過實(shí)踐凈化思想，通過實(shí)踐總結(jié)收獲，搜集整理所學(xué)所感，真正做到繼往開來(lái)。

團(tuán)隊(duì)制定了"就近方便，按需組隊(duì)，點(diǎn)面結(jié)合，小型多樣，突出重點(diǎn)，重在實(shí)效"的活動(dòng)原則，堅(jiān)持"受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)、出成果"的方針，組織開展了豐富多采、卓有成效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

此次活動(dòng)由**經(jīng)濟(jì)學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)q0741班發(fā)起，以**中學(xué)為活動(dòng)基地，范圍涉及**中學(xué)新老校區(qū)，活動(dòng)歷時(shí)十天。此次活動(dòng)全方位了解了**中學(xué)的信息技術(shù)教育建設(shè)情況，通過發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、提出建議等方式為信息技術(shù)教育建設(shè)出謀劃策。具體活動(dòng)成果總結(jié)如下：

準(zhǔn)備充分

在出發(fā)前開了多次會(huì)議，會(huì)議上我們確定路線、住宿、相關(guān)人員的聯(lián)系和一些背景材料。會(huì)議緊張有序，九人圍坐在三清園的長(zhǎng)桌，大家會(huì)前已準(zhǔn)備好材料，有序的提出相關(guān)問題，大家積極踴躍的解決著問題，基本問題提出整理后就合理有效的分工，朱懷德主要負(fù)責(zé)全隊(duì)的協(xié)調(diào)運(yùn)作及宣傳工作，劉強(qiáng)、余洋負(fù)責(zé)出行路線及住宿等，劉素云、周君、汪超負(fù)責(zé)采訪及當(dāng)日的整理工作等，江寧負(fù)責(zé)聯(lián)系預(yù)約相關(guān)人員，宋辰負(fù)責(zé)后期的論文總結(jié)等的整理，韓風(fēng)姐負(fù)責(zé)攝影及即日的宣傳工作。我們的準(zhǔn)備很是充分，幾乎在出發(fā)前所有基本問題都解決了，我們深深的感受到分工協(xié)作、準(zhǔn)備充分的重要性。

摘要：目前全世界都將信息技術(shù)應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域，在我國(guó)教育體系中將信息技術(shù)教育開展作為現(xiàn)代化教育的主要內(nèi)容之一是非常必要的。隨著信息時(shí)代不斷的前進(jìn)，人們?cè)偻ㄟ^各種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)校系統(tǒng)的進(jìn)行技術(shù)信息教育勢(shì)在必行，如何通過受限的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，以適應(yīng)社會(huì)需要是本文探討的一個(gè)問題，通過分析教授信息技術(shù)和課程進(jìn)行分析，提出教育的看法供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；教育；教師

一、現(xiàn)代信息技術(shù)教育開展的必要性

教育的主要目的之一就是為社會(huì)輸送人才以保證全面建設(shè)小康社會(huì)，文化和技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展起到關(guān)鍵作用，社會(huì)的信息化發(fā)展也要求將信息技術(shù)操作能力納入國(guó)民素質(zhì)教育的主要內(nèi)容中，具備一定的信息技術(shù)能力也是在社會(huì)生存和發(fā)展應(yīng)該具備的基礎(chǔ)，全國(guó)在推行信息化技術(shù)并期望能夠全范圍普及，信息時(shí)代對(duì)信息技術(shù)教育的需求聲音之高，以證明社會(huì)需要開發(fā)會(huì)推進(jìn)信息技術(shù)課程，是非常有必要的內(nèi)容。

二、信息技術(shù)教育在我國(guó)教育過程中存在問題

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)在高校開展的期間進(jìn)行走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)中年輕的老師資源相對(duì)較多，在前期開發(fā)的人才培養(yǎng)方案中很多老師可能缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師除了在上學(xué)期間學(xué)習(xí)些知識(shí)外，對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容缺乏，教師學(xué)歷相對(duì)較低，在缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和信息技術(shù)不能與時(shí)俱進(jìn)更新的情況下，有沒有及時(shí)給教師進(jìn)行培訓(xùn)，導(dǎo)致現(xiàn)代信息化教育不是足夠重視。

摘要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)形態(tài)發(fā)生改變。新的社會(huì)形態(tài)下，為滿足社會(huì)需要，教育開始改革。革新后，教育體系更加重視教育教學(xué)的更新與進(jìn)步。新時(shí)代下，社會(huì)形態(tài)日新月異，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等快速更新迭代。新社會(huì)人才定義發(fā)生改變，知識(shí)本身不再具有核心競(jìng)爭(zhēng)力?；诖?，教育教學(xué)亟需新穎的教學(xué)模式完善傳統(tǒng)教學(xué)。以基于現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)代，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育教學(xué)的深度融合，達(dá)到教育教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，利用科學(xué)技術(shù)提高教育教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；信息技術(shù)；教育教學(xué)；改革策略

技術(shù)興邦，教育立國(guó)。伴隨互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)、信息技術(shù)的深入，信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)已覆蓋人們工作生活的每一個(gè)角落，已然成為人們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮俚闹匾M成。網(wǎng)絡(luò)及信息化技術(shù)的參與使傳統(tǒng)教育教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的改變，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，信息技術(shù)教育教學(xué)將傳統(tǒng)教育帶上了新臺(tái)階，在現(xiàn)今實(shí)際教育教學(xué)中發(fā)揮著積極作用。那么，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下信息技術(shù)教育教學(xué)如何改變現(xiàn)今教育，信息技術(shù)教育又如何進(jìn)行教學(xué)革新，以下我們將進(jìn)行簡(jiǎn)要探析。

1信息技術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀

（1）信息技術(shù)教育教學(xué)體現(xiàn)較少。1977年注定是不平凡的一年，這一年黨中央國(guó)務(wù)院正式經(jīng)過教育大會(huì)恢復(fù)了由中斷已久的高考。自此，中國(guó)開始了以應(yīng)試教育為主的主流教育模式。傳統(tǒng)教育教學(xué)，存在時(shí)間久遠(yuǎn)，教師在傳統(tǒng)教育教學(xué)中，經(jīng)驗(yàn)豐富，熟悉的教學(xué)模式帶給教師教育教學(xué)更多便利和安全感。人生而趨利避害，不確定的教育模式及新穎的教育教學(xué)理念給教學(xué)帶來(lái)很多不確定性。盡管教育系統(tǒng)一直在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)通過教育改革，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)利用有效教學(xué)措施提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力以及注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。但在實(shí)際教育教學(xué)中，素質(zhì)教育的理念，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及信息技術(shù)教育教學(xué)并沒有被有效實(shí)踐[1]。在現(xiàn)今教育系統(tǒng)，信息技術(shù)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的信息技術(shù)教育教學(xué)出現(xiàn)較少，出現(xiàn)也只限于表面的信息化教育教學(xué)應(yīng)用，例如多媒體教學(xué)，微信輔助教學(xué)溝通等。（2）信息技術(shù)教育教學(xué)認(rèn)知局限。在現(xiàn)今教育系統(tǒng)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，信息技術(shù)教育教學(xué)在很大程度上減小了教學(xué)難度，幫助教師更好的實(shí)現(xiàn)了深入淺出的教育教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，信息技術(shù)教育教學(xué)將學(xué)習(xí)中抽象復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)通過人工智能技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)處理，將抽象知識(shí)真實(shí)化，從而簡(jiǎn)化了學(xué)習(xí)難度，很好的幫助了學(xué)生通過直觀學(xué)習(xí)，理解抽象概念。此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，信息技術(shù)教育教學(xué)也延伸了教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)大了教學(xué)場(chǎng)地。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，信息技術(shù)教育教學(xué)不受時(shí)間，不受地點(diǎn)限制。其依托于互聯(lián)網(wǎng)，依托于計(jì)算機(jī)，因而，只要存在網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)學(xué)生隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。可見，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，信息技術(shù)教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯。但凡事都有雙面性，隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)是否能夠?qū)崿F(xiàn)有待研究。在現(xiàn)今教育教學(xué)中，教師扮演的角色不僅僅是教書育人，在教學(xué)中，大部分學(xué)生惰性較強(qiáng)，自我約束能力較弱，教師在教學(xué)之外還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督、督促管理，以確保教學(xué)的有效性，盡可能的避免假努力想象。上文我們提到過，網(wǎng)絡(luò)教育模式下，信息教育教學(xué)出現(xiàn)頻率較低，主要原因就在于此。社會(huì)還沒有實(shí)質(zhì)性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，信息技術(shù)教育教學(xué)的數(shù)據(jù)支持。一線的教育工作者們還不能夠完全信賴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式、信息技術(shù)教育教學(xué)。在現(xiàn)今教育環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的信息技術(shù)教育教學(xué)需要時(shí)間，需要融合技巧。

2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下信息技術(shù)教育教學(xué)改革策略

一、小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)的基本內(nèi)容

由于小學(xué)生是初次接觸信息技術(shù)教育，對(duì)信息技術(shù)操作有很多都是不熟悉，甚至是處于完全陌生的狀態(tài)，因此小學(xué)生在初次學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時(shí)候，只要掌握一些基本技能操作就可以了。小學(xué)生需要掌握的基本信息技術(shù)技能操作主要有一下幾點(diǎn)：（1）懂得如何啟動(dòng)和關(guān)掉計(jì)算機(jī)；（2）了解計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的原理和基本用法；（3）知道如何使用鼠標(biāo)和在鍵盤上進(jìn)行簡(jiǎn)單的打字；（4）在網(wǎng)上搜索查找資料；（5）會(huì)使用計(jì)算機(jī)自帶的一些畫圖軟件，知道如何用計(jì)算機(jī)中的office系列的PPT、WORD、EXCEL等的操作。

二、小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)的目標(biāo)

由于小學(xué)生是第一次解除學(xué)習(xí)信息技術(shù)，所以他們學(xué)習(xí)的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容都是基礎(chǔ)性的，所以老師給他們既定的教學(xué)目標(biāo)也不應(yīng)該過高，要恰當(dāng)好處的為他們制定教學(xué)目標(biāo)，使他們?cè)谧非髮W(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過在其他教育改革基地的測(cè)試調(diào)查顯示，適合小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)的目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：（1）能通過打字或者簡(jiǎn)單的游戲，熟悉計(jì)算機(jī)的各項(xiàng)基本操作；（2）學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)收集和處理數(shù)據(jù)，解決現(xiàn)實(shí)生活中事情；（3）懂得如何使用計(jì)算機(jī)并在使用過程中規(guī)范使用；（4）利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)指導(dǎo)生活和學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)的策略

小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)主要是讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)和了解，在學(xué)生使用的過程中注意一些須知事項(xiàng)。學(xué)好信息技術(shù)教育教學(xué)除了需要老師認(rèn)真教學(xué)之外，還需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多多觀察和發(fā)現(xiàn)。學(xué)好信息技術(shù)教育主要有以下一些策略方法：

最近幾年，大數(shù)據(jù)已經(jīng)作為一個(gè)熱門詞匯影響著社會(huì)上的各個(gè)領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也不例外。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外很多學(xué)者已經(jīng)重視起大數(shù)據(jù)分析在教育中的重要作用。本文主要結(jié)合自身心得，分析了大數(shù)據(jù)應(yīng)用于高中信息技術(shù)教育教學(xué)中的效果。

一、大數(shù)據(jù)含義

大數(shù)據(jù)是一個(gè)抽象的概念，它不是產(chǎn)品，也不是技術(shù)，它代表著人類認(rèn)知的不斷進(jìn)步，是人類無(wú)法通過傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件獲取內(nèi)容和數(shù)據(jù)處理的一個(gè)集合。在百度中對(duì)大數(shù)據(jù)是這樣陳述的：大數(shù)據(jù)又叫做巨量資料，其囊括的資料是當(dāng)前軟件工具無(wú)法進(jìn)行適當(dāng)管理和整理的一類信息。也有科學(xué)家對(duì)其這樣定義：大數(shù)據(jù)是所有計(jì)算機(jī)處理能力都不能處理的海量數(shù)據(jù)量，有著數(shù)量性、多樣性、速度性、價(jià)值性、真實(shí)性的特點(diǎn)。

二、大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的作用

（一）大數(shù)據(jù)對(duì)教學(xué)的作用

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，進(jìn)行課程考核的時(shí)候，可以結(jié)合大數(shù)據(jù)分析結(jié)果使得學(xué)校的考核方式得以改善，推進(jìn)其更好地發(fā)展。同時(shí)，也可以對(duì)學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行全面的評(píng)估，在相關(guān)分析數(shù)據(jù)下，教師的教學(xué)質(zhì)量也可以得到大大的改善。因而，可以說在大數(shù)據(jù)的大環(huán)境下，可以帶來(lái)更多的新鮮事物，讓學(xué)生面對(duì)更多的新知識(shí)以及新課程，使得學(xué)生的知識(shí)面獲得較大的擴(kuò)展。如此，不僅有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能及時(shí)讓學(xué)生的培養(yǎng)和社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)。而就學(xué)生而言，基于大數(shù)據(jù)的相關(guān)分析，還可以結(jié)合自身情況制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，如此也更有利于自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、輪番全員培訓(xùn)教師，提升應(yīng)用信息技術(shù)教育的能力

推進(jìn)教育信息化、現(xiàn)代化的關(guān)鍵是建設(shè)一支適應(yīng)信息技術(shù)教育的師資隊(duì)伍，有了設(shè)備，沒人用，一切都是空的。但是目前民族地區(qū)大多數(shù)教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，固守傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)方式，就連投影儀、語(yǔ)音教學(xué)設(shè)備都很少使用，利用計(jì)算機(jī)教學(xué)就更顯得操作不嫻熟，能力不高。這幾年由于評(píng)聘職稱需要計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試合格，情況稍好一點(diǎn)，但是距離信息技術(shù)教育要求，差距還是很大的。在當(dāng)前計(jì)算機(jī)人才緊缺的情況下，民族地區(qū)普及信息技術(shù)教育是很難如愿以償?shù)?，因此只能立足現(xiàn)狀，自力更生，通過各種途徑的培訓(xùn)，努力建設(shè)一支適應(yīng)信息化技術(shù)教育的教師隊(duì)伍。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)選擇普遍實(shí)用的，諸如WINDOWS操作系統(tǒng)、WORD、POWERPOINT、EXCEL、IE游覽器使用等，應(yīng)對(duì)所有教師進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，以達(dá)到熟練使用計(jì)算機(jī)設(shè)備開展日常教學(xué)的程度。

二、借助信息技術(shù)教育，課堂教學(xué)發(fā)生的變化

小學(xué)生的心理特征是思維活躍，精力充沛，興趣廣泛，愛玩好動(dòng)，學(xué)習(xí)容易從個(gè)人興趣出發(fā)，難以恒定和持久。因此不宜采取長(zhǎng)時(shí)間的說教方式進(jìn)行教學(xué)，而要采取生動(dòng)活潑、寓教于樂的方式，激發(fā)學(xué)生接收新知識(shí)。電腦對(duì)學(xué)生來(lái)說是個(gè)新鮮事物，必須讓孩子從玩電腦游戲開始學(xué)習(xí)電腦，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)于少年兒童顯得更加合適，可以學(xué)到豐富的電腦知識(shí)，如果正確地引導(dǎo)他們，電腦游戲能給人豐富的知識(shí)，使孩子在學(xué)習(xí)與玩樂之中學(xué)到很多東西，學(xué)生可以從電腦游戲中去探索，去精通電腦，課堂教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)事半功倍的教育效果。在實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的民族地區(qū)，我們應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)資源，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段方法有機(jī)結(jié)合，讓信息技術(shù)教育深入到教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，在雙語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體以動(dòng)作或展示實(shí)物輔助教師的口述，直觀地、生動(dòng)地、逼真地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將抽象、深?yuàn)W、難以理解，甚至乏味、枯燥的課本知識(shí)形象化、通俗化、具體化。不僅克服了學(xué)生對(duì)第二語(yǔ)言理解上的困難，更讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，豐富了課堂教學(xué)活動(dòng)。

三、普及信息技術(shù)教育，存在的問題分析

1.觀念落后。由于受到歷史等原因的影響，有些教師沒有接觸過信息技術(shù)，教學(xué)思路單一化、絕對(duì)化，教學(xué)觀念陳舊；對(duì)信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的作用認(rèn)識(shí)不足；沒有認(rèn)清信息技術(shù)教學(xué)是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是學(xué)生接受知識(shí)的最佳途徑；沒有認(rèn)清信息技術(shù)教學(xué)是當(dāng)今一名教師所具備的最基本的教學(xué)技能。2.隊(duì)伍薄弱。由于受到地理環(huán)境的制約，民族地區(qū)的信息技術(shù)教育進(jìn)程相對(duì)落后。大部分學(xué)校剛剛涉足信息技術(shù)教育，加之大部分教師對(duì)信息技術(shù)教育相對(duì)陌生，在制作課件及操作程序的過程中遇到各種各樣的困難，造成民族地區(qū)信息技術(shù)專業(yè)教師的嚴(yán)重不足，直接影響著信息技術(shù)的全面普及。

摘要：農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育處在一個(gè)機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的時(shí)期，了解現(xiàn)狀，不斷探索，是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育巨大飛躍的必由之路?？v觀農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，還存在許多亟待解決的問題。怎樣因地制宜，走出一條具有農(nóng)村特色的信息技術(shù)教育的路子，是學(xué)校必須研究的課題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；信息技術(shù)；現(xiàn)狀；策略

隨著國(guó)力的增強(qiáng)，國(guó)家越來(lái)越重視農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育發(fā)展，不斷加大教育投入，農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教育軟硬件環(huán)境建設(shè)正在不斷完善，這對(duì)農(nóng)村信息技術(shù)教育來(lái)說是一個(gè)前所未有的機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。那么，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在著哪些問題呢，我們來(lái)分析一下農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀。

一、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施落后、不足，現(xiàn)有設(shè)備的使用率不高。由于經(jīng)費(fèi)不足，以及學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不夠等原因，農(nóng)村小學(xué)普遍存在教學(xué)設(shè)備落后、不足的現(xiàn)象。許多學(xué)校存在“硬件設(shè)備落后”、“有硬件無(wú)軟件”、“有軟硬件無(wú)網(wǎng)絡(luò)”、“軟硬件不匹配”、“學(xué)生機(jī)臺(tái)數(shù)不足”、“機(jī)器配置低”、“兼容性差”等問題，部分學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)層到一線教師對(duì)信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)不夠，信息技術(shù)課程沒有正常開展，微機(jī)室灰塵較多，設(shè)備長(zhǎng)期閑置，很多機(jī)器無(wú)法開機(jī)，設(shè)備的使用率較低，“死機(jī)”、“擺設(shè)機(jī)”的現(xiàn)象突出。（二）學(xué)生知識(shí)水平參差不齊，學(xué)習(xí)時(shí)間嚴(yán)重不足。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的原因，很多孩子都沒有接觸過計(jì)算機(jī)，在計(jì)算機(jī)面前，如同一張白紙，只有個(gè)別孩子家中早已有了計(jì)算機(jī)，操作相對(duì)熟練，能應(yīng)對(duì)在學(xué)習(xí)中遇到的一些問題，這就造成了學(xué)生知識(shí)水平的巨大差異。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校計(jì)算機(jī)數(shù)量不足，課時(shí)安排少，間隔周期長(zhǎng)，還有個(gè)別學(xué)校肆無(wú)忌憚地占用信息技術(shù)課，直接造成了學(xué)生學(xué)習(xí)操作的時(shí)間嚴(yán)重不足。大部分學(xué)生由于條件的限制，課后沒有時(shí)間去鞏固所學(xué)知識(shí)，消化不了知識(shí)，課堂上跟不上老師的思路，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒，上課不聽講，有機(jī)會(huì)就玩游戲。（三）農(nóng)村信息技術(shù)課程師資力量薄弱，學(xué)校和教師對(duì)信息技術(shù)課的重要性認(rèn)識(shí)不夠。農(nóng)村小學(xué)教師緊缺，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師更是奇缺，大多數(shù)農(nóng)村的信息技術(shù)教師都屬于“半路出家”、“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”，其計(jì)算機(jī)技術(shù)多屬于自己在工作中積累而成，對(duì)于很多知識(shí)，知其然，不知其所以然。有的雖然通過各種途徑取得了專業(yè)學(xué)歷，但由于信息技術(shù)的實(shí)踐性強(qiáng)，發(fā)展迅速，很難跟上知識(shí)的更新速度。進(jìn)修、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少，教研活動(dòng)很難開展。這就形成了一個(gè)局面：研究氣氛不濃，教研成果不多，成績(jī)不被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，教師的教學(xué)積極性不高。（四）家長(zhǎng)存在抵制思想，學(xué)生易出現(xiàn)偏誤認(rèn)識(shí)。農(nóng)村的大部分家長(zhǎng)沒有接觸過計(jì)算機(jī)，對(duì)于信息技術(shù)缺乏一個(gè)正確、全面的認(rèn)識(shí)，不能對(duì)其發(fā)展前景進(jìn)行前瞻，認(rèn)為信息技術(shù)課就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)玩游戲、聊天、上網(wǎng)瀏覽和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的網(wǎng)站，會(huì)影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅不配合學(xué)校，而且對(duì)該學(xué)科存在抵制思想。絕大多數(shù)學(xué)生都特別喜歡上信息技術(shù)課，但很多同學(xué)過度地?zé)嶂杂诖蛴螒?、上網(wǎng)，把這門課當(dāng)作休閑娛樂的工具，在課堂上不認(rèn)真聽課，對(duì)教師布置的活動(dòng)漫不經(jīng)心，我行我素。（五）缺少與發(fā)達(dá)地區(qū)的教育資源共享。由于文化、經(jīng)濟(jì)等方面的原因，在某種程度上，農(nóng)村的信息技術(shù)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的差距較大，但是由于種種原因，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源不能被農(nóng)村共享，學(xué)校之間缺少有效地交流，農(nóng)村教師走不出去，名師請(qǐng)不進(jìn)來(lái)，造成了農(nóng)村學(xué)校教學(xué)水平停滯不前，教師教學(xué)理念陳舊，出現(xiàn)了“閉門造車”現(xiàn)象。

二、改變農(nóng)村信息技術(shù)課堂教學(xué)的策略

中職學(xué)校是向現(xiàn)代社會(huì)輸送“專業(yè)”的應(yīng)用型人才的院校，這些學(xué)校走上崗位之后一般“職業(yè)技能”較高，適應(yīng)能力很強(qiáng)，因此，中職學(xué)校極為重視學(xué)生“職業(yè)技能”的培養(yǎng)?？梢哉f，社會(huì)需要什么類型的人才，中職學(xué)校就可以培養(yǎng)、輸送什么類型的人才。在當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)專業(yè)型人才大受歡迎的背景之下，中職信息技術(shù)教育卻存在著不少的問題，而且不僅僅是技術(shù)方面，在學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力等方面，都存在著一定的問題需要解決，這就需要我們聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，在了解學(xué)生實(shí)際問題的基礎(chǔ)之上提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略和改革辦法，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，提高學(xué)生的職業(yè)技能。

一、中職信息技術(shù)教育存在的問題分析

1、學(xué)校、教師方面

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視新技術(shù)的引入，對(duì)相應(yīng)課程認(rèn)知不足等，都讓信息技術(shù)在職校的全面深入推廣比較困難。另外，很大一部分職校在信息技術(shù)教育所需要的配套設(shè)施方面的資源欠缺，硬件不足也是阻礙信息技術(shù)教育順利推行的一大要素。沒有硬件資源，教師講課就缺少實(shí)際操作步驟，學(xué)生聽課也感覺只是“紙上談兵”。大多職校老師的資歷較老，相應(yīng)的，教育理念也較為陳舊，對(duì)先進(jìn)的信息技術(shù)教育認(rèn)知不足，甚至自身也懶得再去學(xué)一門新的技術(shù)，這就從一開始就拒絕了信息技術(shù)教育全面走入職校教育。中職教師一般工作較為繁瑣，他們不能在有限的時(shí)間里迅速掌握相關(guān)的信息技術(shù)方面的知識(shí)，師資力量有待加強(qiáng)。所以，職校年輕教師的補(bǔ)充就顯得迫在眉睫，只有人力資源跟上了，才能在教學(xué)生有所革新。

2、教材、機(jī)制方面

我們的社會(huì)每天都在飛速發(fā)展，對(duì)人才的需要也是日新月異，而職校教育的另一大問題就是教材常年不更新，且內(nèi)容已很陳舊，有的內(nèi)容甚至已有十多年的歷史，這和信息技術(shù)教育的相關(guān)課程和教學(xué)理念來(lái)說已經(jīng)脫節(jié)。而對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說，他們更需要知識(shí)與現(xiàn)代技術(shù)很好的契合，這樣才能保證所學(xué)知識(shí)與所學(xué)技術(shù)很好的結(jié)合起來(lái)，如果不能，這無(wú)形中會(huì)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校雖然開設(shè)了相應(yīng)的課程，但缺乏相應(yīng)的機(jī)制作為信息技術(shù)教育推進(jìn)的規(guī)則，領(lǐng)導(dǎo)不重視、老師們也沒有有效的施行，信息技術(shù)教育課程就形同虛設(shè)，因此，作為教育、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的中職學(xué)校，急需制定相應(yīng)的機(jī)制來(lái)健全學(xué)校的考核標(biāo)準(zhǔn)和衡量準(zhǔn)則，提高學(xué)生的信息技術(shù)掌握能力。

【摘要】隨著社會(huì)建設(shè)的不斷開展，大批農(nóng)民工進(jìn)入城市，使城市教育的主體結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，外來(lái)人員子女的教育問題逐漸成為學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)問題。基于此，文章就外來(lái)工子女信息技術(shù)教育進(jìn)行探究，對(duì)外來(lái)工子女信息技術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要概述，著重分析提高外來(lái)工子女信息技術(shù)教育水平的措施，從而提升外來(lái)工子女信息技術(shù)教育的水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】外來(lái)工子女;信息技術(shù)教育;分層合作

隨著城市工業(yè)化的不斷發(fā)展，外來(lái)務(wù)工人員的人數(shù)逐年增多，很多來(lái)自異地的外來(lái)務(wù)工人員的子女學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，在學(xué)習(xí)中常常跟不上進(jìn)度。如今已進(jìn)入信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)成為人們生活和工作中必不可少的部分，因此對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的教育問題成為學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)，就目前信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，大部分外來(lái)工子女的學(xué)習(xí)水平明顯比較落后，因此探究外來(lái)工子女信息技術(shù)教育是很有必要的。

一、外來(lái)工子女信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀

外來(lái)工子女是教育教學(xué)中一個(gè)比較特殊的群體，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)其他學(xué)生來(lái)說相對(duì)較薄弱。對(duì)外來(lái)工子女的教學(xué)項(xiàng)目而言，信息技術(shù)教育可以說是最難的一項(xiàng)教學(xué)科目，因?yàn)橥鈦?lái)工子女對(duì)計(jì)算機(jī)接觸較少，因此在這方面的學(xué)習(xí)進(jìn)度明顯不如其他學(xué)生。在信息技術(shù)教育中，外來(lái)工子女主要存在以下幾個(gè)問題：一是信息技術(shù)基礎(chǔ)較差。拋開學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率不說，外來(lái)工子女的計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)明顯存在薄弱現(xiàn)象，這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)外來(lái)工子女家庭條件都比較差，生活水平不高，因此對(duì)計(jì)算機(jī)接觸的機(jī)會(huì)較少，所以在學(xué)習(xí)中對(duì)很多信息技術(shù)方面的知識(shí)都比較陌生。二是計(jì)算機(jī)的操作水平較差。對(duì)于外來(lái)工子女而言，一些簡(jiǎn)單的電腦操作卻成為了他們學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，甚至連鼠標(biāo)和鍵盤的操作方法都很陌生，導(dǎo)致完全跟不上教師講課的速度。三是思維受傳統(tǒng)教育的局限性較大。很多外來(lái)工子女之前接受的教育方式比較傳統(tǒng)，導(dǎo)致他們更傾向于教師進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，沒有自主探究的能力和意識(shí)，在課堂上的表現(xiàn)也不夠活躍，適應(yīng)不了新的教學(xué)環(huán)境，因此學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。

二、提高外來(lái)工子女信息技術(shù)教育水平的措施