編者按：今天我們舉辦這個(gè)旅游知識(shí)專題講座。主要目的是：提升干部旅游工作技能，轉(zhuǎn)變旅游發(fā)展思路，增強(qiáng)旅游發(fā)展氛圍，努力把干部鍛煉成為善決策的領(lǐng)導(dǎo)者和勇打拼的實(shí)干者，促進(jìn)**旅游又好又快發(fā)展。今天的旅游講座主要有兩課：一是田教授主講的《旅游業(yè)發(fā)展的政府主導(dǎo)戰(zhàn)略》，二是曾教授主講的《國(guó)內(nèi)外與江西鄉(xiāng)村旅游發(fā)展》。剛才，兩位教授的講課內(nèi)容豐富、指導(dǎo)性強(qiáng)，我個(gè)人很有收獲。我相信，通過這次專題講座，大家收獲很大，旅游工作的能力將有很大的提高。參加學(xué)習(xí)的同志回去后，要聯(lián)系本鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門和景區(qū)點(diǎn)實(shí)際，結(jié)合學(xué)習(xí)筆記，結(jié)合自身工作，研究本地本部門旅游發(fā)展思路，提升旅游工作水平。

同志們:

今天我們舉辦這個(gè)旅游知識(shí)專題講座，是縣委、縣政府決定舉行的，主要目的是：提升干部旅游工作技能，轉(zhuǎn)變旅游發(fā)展思路，增強(qiáng)旅游發(fā)展氛圍，努力把干部鍛煉成為善決策的領(lǐng)導(dǎo)者和勇打拼的實(shí)干者，促進(jìn)**旅游又好又快發(fā)展。今天參加學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)有：縣委副書記**同志，縣委常委、紀(jì)委書記**同志，縣人大副主任**同志，縣政府副縣長(zhǎng)**同志，縣政協(xié)副主席**同志。今天前來給我們授課的旅游專家有：**師大文旅學(xué)院副院長(zhǎng)**教授，**大學(xué)經(jīng)管學(xué)院**教授，請(qǐng)大家以熱烈的掌聲歡迎他們！

今天的旅游講座主要有兩課：一是田教授主講的《旅游業(yè)發(fā)展的政府主導(dǎo)戰(zhàn)略》，二是曾教授主講的《國(guó)內(nèi)外與江西鄉(xiāng)村旅游發(fā)展》。他們都是江西著名的旅游專家，講課一定很精彩，請(qǐng)大家保持課堂的安靜，不要接答電話和吸煙，認(rèn)真聽講、做好筆記。首先請(qǐng)?zhí)锝淌谥v課，大家歡迎（鼓掌）。

…………

下面請(qǐng)?jiān)淌谥v課，大家歡迎（鼓掌）。

花了兩天的時(shí)間，我認(rèn)真地將特級(jí)教師《高中語文教學(xué)藝術(shù)研究專題》講座聽了一篇，覺得深受啟發(fā)。這次視頻講座涉及的內(nèi)容有《讓我們的教學(xué)充滿詩(shī)意》《教師的幸福感從哪里來》《建設(shè)一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂》《從學(xué)生需要出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)——多媒體教學(xué)促進(jìn)語文教與學(xué)》《要教書，先讀書——不斷充盈教學(xué)藝術(shù)的源頭活水》《教科研是教師專業(yè)化的捷徑》，應(yīng)該說非常豐富。下面我就個(gè)人在聽講座中的一點(diǎn)體會(huì)來談下我對(duì)現(xiàn)在高中語文教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)與看法。

相信每一位高中語文教師都希望自己的語文教學(xué)能夠充滿詩(shī)意，然而現(xiàn)實(shí)的操作卻沒有我們想像的那么簡(jiǎn)單。語文的博大精深，對(duì)語文老師來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，自身素質(zhì)的差距決定著我們很多人無法自如地駕馭課堂。在這里我們強(qiáng)調(diào)的自如駕馭，并不是那種強(qiáng)制威懾下的語文課堂，而是能夠充分展現(xiàn)教師智慧和風(fēng)采的語文課堂。然而真正做到這一點(diǎn)，又豈是簡(jiǎn)單的？我曾經(jīng)很努力地進(jìn)行著自我素質(zhì)的一種提升，可是有些東西是急不來的，我們必須腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印地走好。詩(shī)意地教學(xué)，詩(shī)意地生活，這是我們每個(gè)人的理想。然而理想與現(xiàn)實(shí)的差距總是存在巨大的落差。人民教師的艱辛追求與美麗夢(mèng)想，總在現(xiàn)實(shí)面前逐漸殘酷地破滅。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。我不是憤世主義者也不是悲觀主義者，我只是一個(gè)平凡的語文教師，或許還是不合格的語文教師。

說：“要建設(shè)一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂?！闭Z文課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成是強(qiáng)調(diào)學(xué)生、教師、文本以及教學(xué)環(huán)境的交互作用，使教學(xué)立足于當(dāng)前又指向未來；要求充分尊重師生生命活動(dòng)的多樣性和教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性，把每節(jié)課都視為不可重復(fù)的激情與智慧的和諧建構(gòu)過程。這一點(diǎn)也是一種追求。動(dòng)態(tài)生成使語文課程成為師生張揚(yáng)個(gè)性，愉悅心靈，提升素養(yǎng)，和諧對(duì)話的精神家園；使語文教學(xué)充滿了詩(shī)意和魅力。

教授說：沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量。沒有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。教師必須要提高自己的素質(zhì)，一個(gè)最好的辦法就是讀書。梁捷說：“要教書，先讀書！”正如我們平常所言的，教師要給學(xué)生一杯水，自己必須是一桶水。我其實(shí)很疑惑：這一杯水到底有多少的量？自己擁有的一桶水又有多少的量？并且這杯水是否純凈可以引用？很多所謂的教育名家都講過：“教師要上出非常有個(gè)性的語文課堂?！眴韬舭г?，個(gè)性就這么容易做到嗎？如果不是這么容易做到，何以如此叫嚷著要有個(gè)性。這不就是：天上的星星很漂亮，你去給我摘下來。誰人不知天上星星漂亮，可是，有幾個(gè)人可以做到？我不是否定，只是面對(duì)無謂的說教的一點(diǎn)感慨。

確實(shí)應(yīng)該看到，教師的個(gè)性化教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，對(duì)此我深信不疑。讓我們先來追尋歷史，陶行知、朱自清、豐字愷……一座座永不褪色的豐碑依然矗立在我們的心中。歷經(jīng)歲月地淘洗，他們的形象為什么仍舊光華熠熠？透過層層的光環(huán)，我們不難明白一個(gè)樸素的真理——惟有以崇高的精神為依托，名師的豐碑才能屹立在人們的心中。正是延續(xù)著這條精神的血脈，時(shí)時(shí)處處抱定對(duì)教育的熱愛和奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生有真誠(chéng)的關(guān)心和尊重，又有對(duì)民主和平等的踐行，于漪、錢夢(mèng)龍、魏書生、李吉林、孫維剛、邱學(xué)華……這些有著獨(dú)特魅力的教師，他們把自己的名字和信念鐫刻在中國(guó)教育的史詩(shī)中。名師獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性，創(chuàng)造了他們輝煌的教學(xué)人生，同時(shí)也激勵(lì)著年輕一代語文工作者不斷前進(jìn)的步伐。只有個(gè)性才能發(fā)展個(gè)性；沒有教師的個(gè)性，便談不上學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展教育需要以教師教學(xué)個(gè)性為基礎(chǔ)，教師教育力量的源泉在于教師的教學(xué)個(gè)性。教師是學(xué)生行為的示范者，學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生對(duì)任何客觀事物的印象，可能在很大程度上都間接地來自于教師。沒有教學(xué)個(gè)性的教師，他（她）的存在價(jià)值是有限的。也可以這樣理解：失落了教學(xué)個(gè)性往往意味著教學(xué)的失敗，教學(xué)生命的死亡。烏申斯基告誡我們說：“在教學(xué)中，一切都應(yīng)當(dāng)以教育者的個(gè)性為基礎(chǔ)，只有個(gè)性才能影響個(gè)性的發(fā)展與定型，只有性格才能培養(yǎng)性格?！毙抡n標(biāo)上的“使他們（學(xué)生）逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格”并不是什么一紙空話，而是時(shí)展提出的必然要求?；剡^頭來，我們必須去思考一個(gè)最初和最基本的問題，即語文教學(xué)的目的是什么？或許有些教師還認(rèn)識(shí)不清。讀書學(xué)習(xí)當(dāng)然不僅僅是為了考試上大學(xué)，假使那樣，將是我們整個(gè)民族教育的悲哀。解讀新課標(biāo)，會(huì)讓我們明白：語文教育的真正目的乃是為了培養(yǎng)大寫的“人”，培養(yǎng)一個(gè)德智體美和諧發(fā)展的生命個(gè)體。我的心中其實(shí)很明白個(gè)性的巨大作用，只是說歸說，做起來的實(shí)際情況另當(dāng)別論。

記得印度大智者克里希那穆提說：“要改變世界，我們內(nèi)心則要有新生?！蔽矣X得教師有時(shí)候很會(huì)自我安慰與滿足。在一切不順利面前，表現(xiàn)出的那種英雄氣概，試問當(dāng)今天下，有幾人歟？所以我們總是很期盼著詩(shī)意地教學(xué)與生活。是的，教學(xué)本應(yīng)是充滿詩(shī)意的?？墒俏覀儏s常常感到教學(xué)的乏味、簡(jiǎn)單。今天重復(fù)著昨天，明天重復(fù)著今天，日子就在這枯燥的重復(fù)中悄悄地溜走了。那種設(shè)想的美好，那種多姿多彩的教學(xué)，似乎都是夢(mèng)境一場(chǎng)。所以梁捷告誡我們說：“對(duì)教學(xué)的厭倦不是教學(xué)本身的無味，而是我們不懂得如何去詩(shī)意地教學(xué)?！?/p>

花了兩天的時(shí)間，我認(rèn)真地將特級(jí)教師《高中語文教學(xué)藝術(shù)研究專題》講座聽了一篇，覺得深受啟發(fā)。這次視頻講座涉及的內(nèi)容有《讓我們的教學(xué)充滿詩(shī)意》《教師的幸福感從哪里來》《建設(shè)一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂》《從學(xué)生需要出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)——多媒體教學(xué)促進(jìn)語文教與學(xué)》《要教書，先讀書——不斷充盈教學(xué)藝術(shù)的源頭活水》《教科研是教師專業(yè)化的捷徑》，應(yīng)該說非常豐富。下面我就個(gè)人在聽講座中的一點(diǎn)體會(huì)來談下我對(duì)現(xiàn)在高中語文教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)與看法。

相信每一位高中語文教師都希望自己的語文教學(xué)能夠充滿詩(shī)意，然而現(xiàn)實(shí)的操作卻沒有我們想像的那么簡(jiǎn)單。語文的博大精深，對(duì)語文老師來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，自身素質(zhì)的差距決定著我們很多人無法自如地駕馭課堂。

在這里我們強(qiáng)調(diào)的自如駕馭，并不是那種強(qiáng)制威懾下的語文課堂，而是能夠充分展現(xiàn)教師智慧和風(fēng)采的語文課堂。然而真正做到這一點(diǎn)，又豈是簡(jiǎn)單的？我曾經(jīng)很努力地進(jìn)行著自我素質(zhì)的一種提升，可是有些東西是急不來的，我們必須腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印地走好。詩(shī)意地教學(xué)，詩(shī)意地生活，這是我們每個(gè)人的理想。然而理想與現(xiàn)實(shí)的差距總是存在巨大的落差。人民教師的艱辛追求與美麗夢(mèng)想，總在現(xiàn)實(shí)面前逐漸殘酷地破滅。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。我不是憤世主義者也不是悲觀主義者，我只是一個(gè)平凡的語文教師，或許還是不合格的語文教師。

教授說：“要建設(shè)一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂?！闭Z文課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成是強(qiáng)調(diào)學(xué)生、教師、文本以及教學(xué)環(huán)境的交互作用，使教學(xué)立足于當(dāng)前又指向未來；要求充分尊重師生生命活動(dòng)的多樣性和教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性，把每節(jié)課都視為不可重復(fù)的激情與智慧的和諧建構(gòu)過程。這一點(diǎn)也是一種追求。動(dòng)態(tài)生成使語文課程成為師生張揚(yáng)個(gè)性，愉悅心靈，提升素養(yǎng)，和諧對(duì)話的精神家園；使語文教學(xué)充滿了詩(shī)意和魅力。

教授說：沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量。沒有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。教師必須要提高自己的素質(zhì)，一個(gè)最好的辦法就是讀書。梁捷說：“要教書，先讀書！”正如我們平常所言的，教師要給學(xué)生一杯水，自己必須是一桶水。我其實(shí)很疑惑：這一杯水到底有多少的量？自己擁有的一桶水又有多少的量？并且這杯水是否純凈可以引用？很多所謂的教育名家都講過：“教師要上出非常有個(gè)性的語文課堂?！眴韬舭г眨瑐€(gè)性就這么容易做到嗎？如果不是這么容易做到，何以如此叫嚷著要有個(gè)性。這不就是：天上的星星很漂亮，你去給我摘下來。誰人不知天上星星漂亮，可是，有幾個(gè)人可以做到？我不是否定，只是面對(duì)無謂的說教的一點(diǎn)感慨。

確實(shí)應(yīng)該看到，教師的個(gè)性化教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，對(duì)此我深信不疑。讓我們先來追尋歷史，陶行知、朱自清、豐字愷……一座座永不褪色的豐碑依然矗立在我們的心中。歷經(jīng)歲月地淘洗，他們的形象為什么仍舊光華熠熠？透過層層的光環(huán)，我們不難明白一個(gè)樸素的真理——惟有以崇高的精神為依托，名師的豐碑才能屹立在人們的心中。正是延續(xù)著這條精神的血脈，時(shí)時(shí)處處抱定對(duì)教育的熱愛和奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生有真誠(chéng)的關(guān)心和尊重，又有對(duì)民主和平等的踐行，于漪、錢夢(mèng)龍、魏書生、李吉林、孫維剛、邱學(xué)華……這些有著獨(dú)特魅力的教師，他們把自己的名字和信念鐫刻在中國(guó)教育的史詩(shī)中。名師獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性，創(chuàng)造了他們輝煌的教學(xué)人生，同時(shí)也激勵(lì)著年輕一代語文工作者不斷前進(jìn)的步伐。只有個(gè)性才能發(fā)展個(gè)性；沒有教師的個(gè)性，便談不上學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展教育需要以教師教學(xué)個(gè)性為基礎(chǔ)，教師教育力量的源泉在于教師的教學(xué)個(gè)性。教師是學(xué)生行為的示范者，學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生對(duì)任何客觀事物的印象，可能在很大程度上都間接地來自于教師。沒有教學(xué)個(gè)性的教師，他（她）的存在價(jià)值是有限的。也可以這樣理解：失落了教學(xué)個(gè)性往往意味著教學(xué)的失敗，教學(xué)生命的死亡。烏申斯基告誡我們說：“在教學(xué)中，一切都應(yīng)當(dāng)以教育者的個(gè)性為基礎(chǔ)，只有個(gè)性才能影響個(gè)性的發(fā)展與定型，只有性格才能培養(yǎng)性格?！毙抡n標(biāo)上的“使他們（學(xué)生）逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格”并不是什么一紙空話，而是時(shí)展提出的必然要求?；剡^頭來，我們必須去思考一個(gè)最初和最基本的問題，即語文教學(xué)的目的是什么？或許有些教師還認(rèn)識(shí)不清。讀書學(xué)習(xí)當(dāng)然不僅僅是為了考試上大學(xué)，假使那樣，將是我們整個(gè)民族教育的悲哀。解讀新課標(biāo)，會(huì)讓我們明白：語文教育的真正目的乃是為了培養(yǎng)大寫的“人”，培養(yǎng)一個(gè)德智體美和諧發(fā)展的生命個(gè)體。我的心中其實(shí)很明白個(gè)性的巨大作用，只是說歸說，做起來的實(shí)際情況另當(dāng)別論。

按照城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，四位一體科學(xué)發(fā)展總體戰(zhàn)略部署和試驗(yàn)區(qū)建設(shè)的總體要求，我縣立足基礎(chǔ)，積極貫徹實(shí)施《全民科學(xué)素質(zhì)綱要》，提高廣大農(nóng)民群眾發(fā)展生產(chǎn)和改善生活質(zhì)量的能力，提高農(nóng)村富余勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移就業(yè)的能力，促進(jìn)廣大農(nóng)村形成講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好風(fēng)尚?，F(xiàn)將我縣2012年科普講座進(jìn)農(nóng)村的工作總結(jié)如下：

一、以科普培訓(xùn)、科普講座進(jìn)農(nóng)村為載體，培養(yǎng)“有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)”的新型農(nóng)民，依托縣、鎮(zhèn)、村三級(jí)培訓(xùn)體系，把農(nóng)民請(qǐng)進(jìn)教室，把專家請(qǐng)到農(nóng)家小院，注重技能培訓(xùn)實(shí)效性，改變傳統(tǒng)培訓(xùn)方式，做到有需求就有培訓(xùn)，促進(jìn)實(shí)用技術(shù)的推廣與應(yīng)用，不斷提高農(nóng)民增收致富本領(lǐng)和科學(xué)文化素質(zhì)。今年我縣科協(xié)邀請(qǐng)省農(nóng)技專家到水稻和伏季水果主產(chǎn)區(qū)培訓(xùn)，省農(nóng)科院水稻研究所研究員徐賢富專家到清江鎮(zhèn)對(duì)“薯-稻-薯”的種植模式做了深入淺出、通俗易懂的的講解，使參訓(xùn)的110多人技術(shù)骨干進(jìn)一步掌握了高產(chǎn)栽培水稻的技術(shù)要點(diǎn)，為今年水稻高產(chǎn)提供了重要的技術(shù)支撐，同時(shí)調(diào)動(dòng)了廣大村民種糧的積極性。省農(nóng)科院園藝所江國(guó)良所長(zhǎng)，來到鎮(zhèn)村、村對(duì)山脈優(yōu)質(zhì)伏季水果的栽培開展科學(xué)整形技術(shù)、配方施肥技術(shù)、病蟲害綜合防治技術(shù)、提高果實(shí)品質(zhì)綜合技術(shù)的應(yīng)用推廣進(jìn)行講座與指導(dǎo)。本縣農(nóng)村科普專家服務(wù)隊(duì)通過聯(lián)系產(chǎn)業(yè)基地業(yè)主、大戶、龍頭企業(yè)及科技進(jìn)村入戶等方式，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，促進(jìn)實(shí)用技術(shù)的推廣與應(yīng)用，并為廣大群眾進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解答疑難問題及技術(shù)咨詢服務(wù)，接受農(nóng)戶咨詢1000余人次，及時(shí)解決農(nóng)業(yè)中的技術(shù)難題。

二、通過開展“科技之春”科普活動(dòng)月、“科普活動(dòng)日”、“科技下鄉(xiāng)”等大型科普活動(dòng)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣級(jí)相關(guān)部門緊密配合，結(jié)合本地區(qū)本部門實(shí)際積極開展以實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、推廣、應(yīng)用為主體的科普講座進(jìn)農(nóng)村的活動(dòng)?？h農(nóng)發(fā)局組織縣種子質(zhì)檢站、科教站等農(nóng)技人員先后深入到三溪鎮(zhèn)龍橋村、平橋鄉(xiāng)鴻河村、金龍鎮(zhèn)高粱村、又新鎮(zhèn)金龜村等偏遠(yuǎn)山區(qū)開展科普講座和實(shí)際演示。專家入戶指導(dǎo)技術(shù)、發(fā)放各類先進(jìn)實(shí)用技術(shù)資料45萬余份，通過科普講座進(jìn)農(nóng)村的活動(dòng)，今年推廣農(nóng)業(yè)新技術(shù)20項(xiàng)，推廣新品種32個(gè)，推廣新機(jī)具840套，新品種推廣47萬余畝，新技術(shù)推廣50萬余畝，優(yōu)質(zhì)肉豬綜合飼養(yǎng)配套技術(shù)推廣35萬頭，優(yōu)質(zhì)黑山羊綜合飼養(yǎng)配套技術(shù)推廣20萬頭，農(nóng)業(yè)新品種新技術(shù)推廣覆蓋面積達(dá)到96%以上。

同志們

今天，把大家召集在一起，主要是依照先進(jìn)性教育活動(dòng)整改提高階段的工作安排，組織一次有關(guān)預(yù)防職務(wù)犯罪方面的廉政教育講座，以推動(dòng)全局整改提高階段的整改落實(shí)力度。今天，我們很榮幸地邀請(qǐng)公務(wù)員之家版權(quán)所有到了市檢察院預(yù)防職務(wù)犯罪處的處長(zhǎng)來為我們做專題講座處長(zhǎng)是我們區(qū)的老領(lǐng)導(dǎo)，有著豐富的預(yù)防工作經(jīng)驗(yàn)，讓我們以熱烈的掌聲對(duì)處長(zhǎng)的到來表示歡迎和衷心的感謝

參加今天講座的有局領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員局屬企事業(yè)單位主要負(fù)責(zé)人局機(jī)關(guān)、建管處、城管大隊(duì)全體工作人員，以及園林處、環(huán)衛(wèi)處中層以上干部。下面，讓我們鼓掌歡迎處長(zhǎng)為我們做輔導(dǎo)。

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處長(zhǎng)的講座輔導(dǎo)，事例典型，分析細(xì)致，政策性強(qiáng)，對(duì)于我們進(jìn)一步提高作好預(yù)防工作的認(rèn)識(shí)，推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)工作，扎實(shí)推進(jìn)先進(jìn)性教育活動(dòng)，圓滿完成各項(xiàng)工作任務(wù)，具有十分重要的意義

下面，就今天講座輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)貫徹，我再講三點(diǎn)意見：

摘要：臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)紛繁復(fù)雜、枯燥乏味，采用微型講座讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中提早接觸與臨床常見疾病有關(guān)知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)的興趣，提高學(xué)生利用醫(yī)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。微型講座是適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考和探究臨床知識(shí)的一種有效教學(xué)方法，值得進(jìn)一步研究和推廣。

關(guān)鍵詞：微型講座；臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)；臨床知識(shí)

剛剛進(jìn)入醫(yī)科大學(xué)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生都懷揣著美好的夢(mèng)想，希望能成為一名妙手回春的醫(yī)生。但是大一與醫(yī)學(xué)有關(guān)的只有人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)和中醫(yī)學(xué)概論，其他都是一些公共基礎(chǔ)課程。因此學(xué)生常常會(huì)有疑問：“學(xué)習(xí)這些知識(shí)有用嗎？我們是西醫(yī)臨床，為什么還要學(xué)習(xí)高深莫測(cè)的中醫(yī)？”由于學(xué)習(xí)的知識(shí)與學(xué)生夢(mèng)想相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣會(huì)大大降低。因此，面對(duì)厚厚的醫(yī)學(xué)專業(yè)書籍以及許多需要記憶的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)有“心有余而力不足”的受挫感。臨床醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生的臨床操作技能。學(xué)生只有明確將來的發(fā)展方向，也就是了解自己未來的職業(yè)具體是做什么的，在學(xué)習(xí)過程中才能占據(jù)主動(dòng)。比如美國(guó)公共衛(wèi)生學(xué)院的學(xué)生入校一周就開始接觸患者，包括角色體會(huì)、床邊訪談等，對(duì)于臨床專業(yè)學(xué)生的入門教育非常有必要[1]。但是國(guó)內(nèi)大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生剛?cè)胄＞腿ヅR床接觸患者是不可能的。如何在大一學(xué)生中有效滲透臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在入門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)可以接觸到臨床。我們學(xué)校是由輔導(dǎo)教師和班主任共同管理學(xué)生的工作，班主任主要從學(xué)習(xí)方面對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)和幫助。因此，為了讓學(xué)生提早接觸臨床知識(shí)，我們班從大一開始就組織學(xué)生針對(duì)生活中的一些常見病、多發(fā)病開設(shè)學(xué)生微型講座，使學(xué)生對(duì)臨床疾病有了一定的認(rèn)識(shí)，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的興趣和積極性，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、口頭表達(dá)能力等多種能力的培養(yǎng)。

1微型講座的模式

大學(xué)舉辦各類學(xué)術(shù)講座對(duì)學(xué)生拓展專業(yè)知識(shí)具有非常重要的作用，可促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和多種能力的培養(yǎng)。學(xué)術(shù)講座一般是專家將知識(shí)在較短時(shí)間內(nèi)通過演講傳授給學(xué)生[2]。學(xué)術(shù)講座一般專業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)沒有基礎(chǔ)的學(xué)生來說無疑是在“聽天書”，達(dá)不到講座預(yù)期的目的。我們組織的這種微型講座是由學(xué)生獨(dú)立完成的講座，學(xué)生是主角，即由學(xué)生獨(dú)立查閱文獻(xiàn)資料，然后自講、自評(píng)、自我探究、自我總結(jié)和分析的小型班級(jí)講座。教師的主要任務(wù)是確定講座的主題，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料、討論和交流，并對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行答疑。與學(xué)術(shù)講座有所不同，微型講座強(qiáng)調(diào)的是小、實(shí)用和有效?！靶　敝傅氖轻槍?duì)一個(gè)臨床小問題或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)開展的班級(jí)活動(dòng)；“實(shí)用”和“有效”強(qiáng)調(diào)的是講座主題要圍繞與臨床或正在學(xué)習(xí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)展開，其目的在于消除學(xué)生對(duì)臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)的疑慮和神秘感，減小學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的難度，了解醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是臨床的靈魂，并充分體現(xiàn)了臨床緊密結(jié)合的教育理念。

2微型講座開設(shè)的步驟與方法

**廣播電視集團(tuán)、各市文化廣電新聞出版局、廣播電視臺(tái)（集團(tuán)）：

根據(jù)省委宣傳部**年宣傳文化人才工作安排，省廣電局將依托全省宣傳、廣電視訊系統(tǒng)，舉辦全省廣播電視系列講座，請(qǐng)各地高度重視，認(rèn)真組織好收看收聽?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下。

一、指導(dǎo)思想：

舉辦廣播電視系列講座是認(rèn)真貫徹人才強(qiáng)省戰(zhàn)略、落實(shí)《**省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》和國(guó)家廣電總局、省委宣傳部“十一五”人才規(guī)劃的具體舉措，是努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型行業(yè)的需要。講座將為全省廣電系統(tǒng)的人才培養(yǎng)、知識(shí)更新和構(gòu)建終身教育體系提供良好的服務(wù)。

二、目標(biāo)和任務(wù)：

講座確立以人為本的理念，從廣電業(yè)的發(fā)展和專業(yè)技術(shù)人員的實(shí)際需求出發(fā)，組織全國(guó)傳媒界的優(yōu)秀師資，為全省一線的新聞、技術(shù)、管理、經(jīng)營(yíng)等專業(yè)人員提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。每年確定一個(gè)專業(yè)系列，大致每月安排一個(gè)講座，每個(gè)講座3個(gè)小時(shí)。爭(zhēng)取每年有5000人次參加學(xué)習(xí)。

時(shí)間：2005年10月9日周三晚上6:30

地點(diǎn)：幼兒園（北部）二樓

出席對(duì)象：中大班家長(zhǎng)

內(nèi)容：主題關(guān)于幼兒心理健康的問題

主講人：園長(zhǎng)

過程：

各位到場(chǎng)的女士們、先生們：

下午好！

首先感謝大家百忙中抽出時(shí)間來聆聽這個(gè)知識(shí)講座。

為深入貫徹落實(shí)黨的十七大精神，響應(yīng)區(qū)委、區(qū)政府貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀實(shí)踐活動(dòng)的指示，秉著科學(xué)發(fā)展是第一要義的先進(jìn)理論精髓，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量，特邀請(qǐng)3個(gè)單位的一把手專家到來，面向社會(huì)市民，就豬禽流感、理財(cái)講座、人壽保險(xiǎn)相關(guān)產(chǎn)品三個(gè)方面進(jìn)行知識(shí)講座。

目的，讓大家了解豬禽流感的形成原因，讓大家正確認(rèn)識(shí)豬禽流感，以及在金融危機(jī)下，作為普通投資者如何理財(cái)。和在生命不定的旅程中，應(yīng)該為自己及家人購(gòu)買何種最適合自身的保險(xiǎn)產(chǎn)品。

在講座開始前，容許我先自我介紹，我是XX銀行行長(zhǎng)。很榮幸能主持本次的知識(shí)講座。

語文新教材加大了文學(xué)作品的比重，旨在提高學(xué)生的文化品位和審美水平，使他們具有初步的文學(xué)鑒賞能力。優(yōu)秀的文學(xué)作品很多，這些作品的產(chǎn)生都有它特定的歷史背景，和作者的生平閱歷、思想歷程緊密相連。對(duì)這些知識(shí)的介紹不可能全部在課堂上完成。而若學(xué)生能了解有關(guān)作品的背景知識(shí)，對(duì)他們理解作品幫助很大。為了讓學(xué)生更好地了解文學(xué)作品，學(xué)會(huì)鑒賞作品，適時(shí)開設(shè)一些文學(xué)講座是較好的方法。文學(xué)講座是語文課堂教學(xué)的一個(gè)有益補(bǔ)充，屬于語文活動(dòng)課的一種形式。因此，在開設(shè)文學(xué)講座時(shí)必須明確兩個(gè)目標(biāo)，遵循三項(xiàng)原則，以四個(gè)基本內(nèi)容為活動(dòng)內(nèi)容，有效地利用文學(xué)講座來營(yíng)造一種濃厚的文學(xué)氛圍，讓學(xué)生從中學(xué)有所得，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

一、兩個(gè)目標(biāo)

增長(zhǎng)文學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解；教給一些文學(xué)鑒賞的方法，提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。這是開設(shè)文學(xué)講座的兩個(gè)目標(biāo)。不同的文學(xué)體裁有其各自不同的特點(diǎn)：小說以語言、行為、心理描寫等刻畫人物形象，反映社會(huì)生活；詩(shī)歌的語言精練，寓抒情、說理于豐富的想象和獨(dú)特意境當(dāng)中……這些知識(shí)都可以在講座里系統(tǒng)地講授，并結(jié)合作品進(jìn)行講解，讓學(xué)生增長(zhǎng)文學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解。在鑒賞文學(xué)作品的過程中，教給學(xué)生一些文學(xué)鑒賞的方法，如再創(chuàng)造、共鳴現(xiàn)象等，使學(xué)生自覺地在文學(xué)鑒賞中根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)、文化修養(yǎng)等對(duì)作品進(jìn)行想象、聯(lián)想并加工、補(bǔ)充，把作品中的形象轉(zhuǎn)化為自己頭腦中的形象。

二、三項(xiàng)原則

傳統(tǒng)的語文教學(xué)習(xí)慣把文學(xué)欣賞納入閱讀教學(xué)的范疇，通常對(duì)課本中出現(xiàn)的文學(xué)作品不分文體、不管內(nèi)容，一律按閱讀段來分析歸納段意、中心思想、寫作特點(diǎn)……把本來十分優(yōu)美動(dòng)人的文學(xué)作品肢解得支離破碎，毫無美感可言。開設(shè)文學(xué)講座就是要還文學(xué)的本來面目，讓學(xué)生去欣賞、體味文學(xué)的柔媚之光。這樣，在開設(shè)文學(xué)講座時(shí)必須遵循人文性原則、新穎性原則和專題性原則。

1．人文性