對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)是一門(mén)新接觸的學(xué)科，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往懷著好奇和興奮的心理，教師應(yīng)該從化學(xué)課的起始就盡量采用靈活多樣的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。那么，初中化學(xué)中，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢？經(jīng)過(guò)多年的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)方法。

一、注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從實(shí)踐中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。它所涉及的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有色彩的變化、狀態(tài)的變化、氣味的變化，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)全新的領(lǐng)域，所以要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先應(yīng)該做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)。比如，在上緒言課時(shí)，可將無(wú)色酚酞試液滴到堿溶液里，溶液顏色會(huì)變?yōu)榧t色，再慢慢加入鹽酸溶液，紅色會(huì)慢慢減退至無(wú)色，這時(shí)，學(xué)生思維非?；钴S，利用這個(gè)極好的機(jī)會(huì)，提出什么是化學(xué)？化學(xué)是研究什么的？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)化學(xué)等一系列問(wèn)題，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如，講氧氣的性質(zhì)時(shí)，我們將一根帶火星的木條伸進(jìn)一瓶事先準(zhǔn)備好的集滿氧氣的瓶子里，木條會(huì)復(fù)燃，這時(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生探究的欲望，“瓶子里到底是什么氣體？”當(dāng)知道瓶子里裝的是氧氣時(shí)，學(xué)生就會(huì)想到氧氣是可以支持燃燒的。除了教師做演示實(shí)驗(yàn)外，學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)時(shí)興趣會(huì)更高，比如在講二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，事先準(zhǔn)備好一瓶澄清石灰水，找一個(gè)玻璃管，讓一位學(xué)生通過(guò)玻璃管向澄清石灰水里吹氣，發(fā)現(xiàn)澄清石灰水會(huì)變渾濁，根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)回答吹出的氣體是二氧化碳，而根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就可以得知二氧化碳有使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)，還比如在講催化劑的概念時(shí)，讓學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，在兩個(gè)試管中加入同樣多的過(guò)氧化氫溶液，其中一個(gè)試管中加入二氧化錳，將帶火星的木條伸入試管，會(huì)發(fā)現(xiàn)有二氧化錳的試管帶火星的木條復(fù)燃了，而另外一個(gè)木條不復(fù)燃，由此學(xué)生會(huì)自己提出問(wèn)題：“二氧化錳起了什么作用？”思考后會(huì)得出結(jié)論“二氧化錳加速了過(guò)氧化氫的分解”。當(dāng)然，在學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，要把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，還要注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，避免學(xué)生停留在只看熱鬧的膚淺的興趣上。

二、注重化學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

生活中處處有化學(xué)，可見(jiàn)化學(xué)與生活關(guān)系密切，那么我在課堂上就可以舉一些生活中與化學(xué)有關(guān)的例子，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。比如，在講熟石灰時(shí)，告訴學(xué)生生石灰浸在水中成熟石灰，熟石灰涂在墻上干后成潔白堅(jiān)硬的碳酸鈣，覆蓋了泥土的黃色，房子才顯得整潔明亮。由此得出化學(xué)方程式：CaO+H2O=Ca（OH）2，Ca（OH）2+CO2=CaCO3+H2O。又如在講到酸和堿時(shí)，就可以告訴學(xué)生家里的水壺用一段時(shí)間后，里面就會(huì)有一層白色的水垢，水垢的主要成分就是CaCO3和Mg（OH）2，可以用酸除去：2HCl+CaCO3=CaCl2+H2O+CO2↑，2HCl+Mg（OH）2=MgCl2+2H2O。

三、及時(shí)解決重難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成就感

一、融洽的師生關(guān)系是興趣產(chǎn)生的心理基礎(chǔ)

建立良好的師生關(guān)系是情感教學(xué)中重要的一個(gè)方面，師生間情感的交流和溝通，會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“人類(lèi)最微妙的能力就是愛(ài)的能力。”因此，作為一名教師要深?lèi)?ài)自己的學(xué)生，經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況，了解他們的興趣愛(ài)好，關(guān)心和幫助他們，并且聽(tīng)取他們對(duì)該課程的反映，要和他們建立起深厚的感情并和他們交朋友，而且要成為他們的知心朋友，這樣學(xué)生會(huì)由對(duì)教師的熱愛(ài)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)教師所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。

二、優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容是興趣產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)

很多有關(guān)化學(xué)方面的知識(shí)，如高能燃料、溫室效應(yīng)、納米材料、光導(dǎo)纖維等在國(guó)防、科技和人民生活中的廣泛應(yīng)用，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和勇于探索的精神。這種強(qiáng)烈的求知欲便是學(xué)生產(chǎn)生興趣的直接基礎(chǔ)。

現(xiàn)行九年義務(wù)教育化學(xué)教材中，有很多有趣的實(shí)驗(yàn)和耐人尋味的典型事例，集科學(xué)性、趣味性和知識(shí)性于一體，寓興趣于科學(xué)信息之中，具有很強(qiáng)的趣味性和吸引力。如“白磷的燃燒”實(shí)驗(yàn)，同樣都是通過(guò)磷，而在水下的白磷和銅片上的紅磷均不燃燒，只有銅片上的白磷燃燒的有趣現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)化學(xué)的興趣。

三、營(yíng)造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

一、上好緒言課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有趣，是初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展的前提。有趣即化學(xué)教學(xué)富有趣味，它包括兩個(gè)方面的含義：一是化學(xué)知識(shí)以特殊的方式變得富有魅力；二是傳授和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程生動(dòng)活潑，引人入勝。有趣并不等于興趣，因?yàn)橛腥げ粚儆谌说膫€(gè)心理品質(zhì)，而僅屬于對(duì)形成興趣起作用的對(duì)象和動(dòng)作的品質(zhì)。鑒于有趣對(duì)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展中的重要作用，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力挖掘化學(xué)教材，尤其是化學(xué)知識(shí)中現(xiàn)有的和潛在的趣味，力求采用趣味強(qiáng)的、易引起警覺(jué)的、激發(fā)情緒的啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，為他們學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。由生動(dòng)活潑的緒言課揭開(kāi)學(xué)習(xí)化學(xué)的序幕，正如俗話所說(shuō)，“好的開(kāi)始就等于成功的一半”。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，第一堂化學(xué)課是尤為重要的。因此，把第一堂化學(xué)課上得生動(dòng)、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大增。要想上好緒言課，首先要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備。在教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，要把緒言課的教學(xué)難點(diǎn)定在激發(fā)興趣和樹(shù)立信念上，為此整堂課的程序設(shè)計(jì)為制趣—初立志—討論—實(shí)驗(yàn)—自學(xué)—辨析—再立志。如一位老師的緒言課一開(kāi)始向?qū)W生介紹，從今天起我們開(kāi)始學(xué)習(xí)一門(mén)新的課程，并將事先填充的氫氣球放飛到教室上空。氫氣球下系一紅色綢帶，上書(shū)：歡迎同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)，祝大家成功。此時(shí)，學(xué)生精神抖擻，課堂上充滿歡樂(lè)愉快的氣氛。接著提問(wèn)：“什么是化學(xué)？”學(xué)生面面相覷，不能回答。老師再問(wèn)：“氫氣球?yàn)槭裁茨茱w？”“如果改用口吹的氣球，它能不能飛呢？”學(xué)生異口同聲地回答：用口吹的氣球不能飛。而對(duì)于“為什么”，卻面帶難色。老師不作答，而是說(shuō)，我給大家再變個(gè)魔術(shù)。學(xué)生忽轉(zhuǎn)歡喜，精神放松，課堂氣氛又被“魔術(shù)”二字調(diào)動(dòng)得活躍起來(lái)。隨后老師再制趣，只見(jiàn)他手持一杯澄清的石灰水，故意告知學(xué)生是一杯“清水”，然后用玻璃管向杯中吹氣，不一會(huì)兒，杯中的水變成一杯乳白色的“牛奶”。學(xué)生歡欣不已，繼而表示驚訝，提出疑問(wèn)：“是真的牛奶嗎？”老師搖頭。緊接著又做一個(gè)茶水變墨水的“魔術(shù)”，進(jìn)而把學(xué)生的情緒推到高潮。其后講到，如果想知道這其中的奧妙，我們就要學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。至此，學(xué)生初步認(rèn)為化學(xué)很“好玩兒”，進(jìn)而在老師的指導(dǎo)下，總結(jié)出化學(xué)的研究對(duì)象。學(xué)生一聽(tīng)化學(xué)課以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以后自己可以親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，更加興奮不已。接下來(lái)，老師又演示了課本中的4個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出物理變化和化學(xué)變化兩個(gè)概念。隨之，老師又簡(jiǎn)單地介紹化學(xué)與生活的關(guān)系，講解我國(guó)化學(xué)工業(yè)的過(guò)去與現(xiàn)狀，以此激勵(lì)同學(xué)們發(fā)奮圖強(qiáng)，將來(lái)為我國(guó)的化學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。最后，老師以科學(xué)家諾貝爾的故事結(jié)束緒言課的教學(xué)。［1］由此不難看出，一堂緒言課對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生興趣和樹(shù)立信念具有多么重要的意義和作用。二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用是不容忽視的。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)包括教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩部分。演示實(shí)驗(yàn)生動(dòng)、鮮明，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要保證課堂演示實(shí)驗(yàn)的成功，教師每次實(shí)驗(yàn)前都做好充分準(zhǔn)備，努力做到操作規(guī)范，速度適中，便于觀察。為避免學(xué)生只是看實(shí)驗(yàn)，覺(jué)得好奇、好玩而忽視學(xué)習(xí)，學(xué)生每次觀察實(shí)驗(yàn)都要有明確具體的觀察提綱和真實(shí)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄，逐步培養(yǎng)觀察能力。另外，對(duì)于課本中的演示實(shí)驗(yàn)，有的現(xiàn)象不明顯，這就需要教師開(kāi)動(dòng)腦筋不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鮮明生動(dòng)。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件允許的情況下，可以把一些觀察較差而方法較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下邊講邊實(shí)驗(yàn)。在具體的教學(xué)中，有些化學(xué)概念學(xué)生不易理解和掌握，如果設(shè)計(jì)成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察、分析，學(xué)生就比較容易理解和掌握。例如，氧化還原反應(yīng)的概念可設(shè)計(jì)下列實(shí)驗(yàn)：在空氣中用酒精燈燒銅絲，紅色銅絲被氧化變黑，然后用氫氣還原，又變?yōu)樵瓉?lái)的紅色。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)事實(shí)能引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從而理解氧化還原的基本概念。對(duì)于化學(xué)反應(yīng)方程式，學(xué)生記憶起來(lái)比較困難，如果把反應(yīng)具體化，學(xué)生親自觀察到這個(gè)反應(yīng)的發(fā)生，記憶起來(lái)就容易，就深刻。例如，講氫氧化鈉的質(zhì)時(shí)，可做下面的實(shí)驗(yàn)：向盛有氫氧化鈉溶液的試管中先滴入酚酞試液，變成紅色后再通入二氧化碳?xì)怏w，紅色褪去后再滴加鹽酸，有氣泡產(chǎn)生。實(shí)驗(yàn)后，再講反應(yīng)原理，學(xué)生就易于掌握。[1][2][3]化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅要做好演示實(shí)驗(yàn)，而且要上好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課。如果說(shuō)學(xué)生觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，那么，讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)就更加富有趣味和挑戰(zhàn)。但要上好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，提高課堂教學(xué)水平是需要下一番功夫的。首先，要制訂明確可行的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)布盧姆的教育理論，可將學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。目標(biāo)確定后，師生雙方要圍繞目標(biāo)，完成教與學(xué)的任務(wù)。其次，要做好課前的準(zhǔn)備工作。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要反復(fù)預(yù)試，掌握與實(shí)驗(yàn)成功有關(guān)的條件和關(guān)鍵，同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況擬訂出上課時(shí)向?qū)W生交待的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，做好巡回指導(dǎo)計(jì)劃，準(zhǔn)備好儀器、藥品和器材，并將其放置有序。另外，要讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程做到心中有數(shù)，為能獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)打好基矗再次，要加強(qiáng)課堂上的組織指導(dǎo)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)控實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，堅(jiān)持重點(diǎn)深入與普遍照顧相結(jié)合的方式巡視指導(dǎo)。最后，實(shí)驗(yàn)結(jié)束，教師一定要做好小結(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)小結(jié)，指出問(wèn)題所在，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)好的同學(xué)。事實(shí)證明，有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但動(dòng)手能力很強(qiáng)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)做得很好。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣，就會(huì)收到意想不到的效果，他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)倍增。除了做好演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)以外，教師還必須開(kāi)拓學(xué)生的思路，想方設(shè)法把教材中的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘骄繉?shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們邊做、邊看、邊想，再經(jīng)過(guò)分析、歸納和總結(jié)，促使他們?cè)谏钋懈兄幕A(chǔ)上理解化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)。例如學(xué)習(xí)《酸的質(zhì)》一節(jié)，可結(jié)合教材內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生易犯的錯(cuò)誤設(shè)計(jì)下列實(shí)驗(yàn)：氧化銅加水，再稍稍加熱，不反應(yīng)；氧化銅加酸，加熱，反應(yīng)發(fā)生，生成藍(lán)色溶液。通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可得到氧化銅不溶于水但溶于酸的正確結(jié)論。通過(guò)生動(dòng)活潑的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，但這種興趣還不夠穩(wěn)定，一旦遇到學(xué)習(xí)上的困難便容易喪失信心。為了全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，一方面要通過(guò)學(xué)科滲透德育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，如通過(guò)介紹科學(xué)家的故事，使他們懂得“只有努力不懈，才能獲得成功”的道理。另一方面教師還要在課堂教學(xué)上狠下功夫。三、用新穎的教學(xué)方法，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，但化學(xué)原理和計(jì)算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識(shí)。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對(duì)比論證法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法、對(duì)抗賽法、聽(tīng)題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。以對(duì)抗賽法為例，每章結(jié)束或臨近期中期末考試復(fù)習(xí)，都可以用此法，使枯燥乏味的復(fù)習(xí)變得生動(dòng)活潑，而且通過(guò)這種方法復(fù)習(xí)的效果比題海戰(zhàn)術(shù)好得多。比如每學(xué)完一章，教師事先擬訂好題目寫(xiě)在投影片上，布置學(xué)生課下準(zhǔn)備，課上或組與組之間或男生與女生之間進(jìn)行對(duì)抗賽，教師打出投影片之后，看誰(shuí)答得又快又準(zhǔn)確，在小黑板上記下各組的得分。參與激烈的競(jìng)賽和角逐，學(xué)生的那股興奮勁是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的，這樣的教學(xué)效果是反復(fù)做題、講題所無(wú)法達(dá)到的。總之，這種方法能考查學(xué)生思維的靈活和敏捷，使課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生的應(yīng)變能力也能得到提高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，知識(shí)掌握得牢固。另外，這種方法還適用于基本概念、基本原理及化學(xué)計(jì)算的教學(xué)，可以收到事半功倍的效果。再如，化學(xué)游戲法。初中階段，元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等的書(shū)寫(xiě)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方式突破難點(diǎn)，除了課堂上注意講解記憶方法，反復(fù)練習(xí)以外，采取游戲法，可使學(xué)生在娛樂(lè)中掌握知識(shí)，突破難點(diǎn)。比如，在開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)時(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，可以說(shuō)還不如英語(yǔ)單詞好記。如果教師采用游戲的方式，而不是采用讓學(xué)生反復(fù)書(shū)寫(xiě)的方式，學(xué)生就比較容易接受，而且效果很好。游戲方法很多，例如采取擊鼓傳紙片拼寫(xiě)化學(xué)方程式的方法，隨著時(shí)快、時(shí)慢咚咚的鼓聲，學(xué)生手中的紙片依次相傳，鼓聲驟停，接到紙片的學(xué)生打開(kāi)紙片迅速閱讀有關(guān)元素符號(hào)（或原子團(tuán)）和化合價(jià)，在兩分鐘之內(nèi)把所有的能拼寫(xiě)的化學(xué)式及其名稱(chēng)書(shū)寫(xiě)在黑板上全對(duì)為勝；寫(xiě)錯(cuò)了，表演一個(gè)小節(jié)目。學(xué)生對(duì)比賽游戲很感興趣，課下積極準(zhǔn)備，同學(xué)間互相提問(wèn)，通過(guò)游戲，絕大多數(shù)學(xué)生都能掌握化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)方法。[1][2][3]總之，為了使學(xué)生能更好地掌握知識(shí)，教師需要不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，積極探索，努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠鞏固下來(lái)。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，其學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也就是很自然的了。

學(xué)生的心理素質(zhì)決定其學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)效果。心理素質(zhì)包括智力因素和非智力因素兩個(gè)方面。一個(gè)人即使具有高水平的智力，如果智力因素不能與非智力因素相結(jié)合，就不可能獲得較大的成就。心理學(xué)和教學(xué)實(shí)踐都表明，就大多數(shù)學(xué)生而言，其智力因素相差并不懸殊，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)分化的一個(gè)重要原因就是由于非智力因素的發(fā)展存在較大差異。在非智力因素的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格等諸多因素中，興趣有著舉足輕重的作用。

學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的意識(shí)傾向，能推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)，鉆研問(wèn)題，開(kāi)闊眼界，它也是一個(gè)人走向成才之路的一種高效能的催化劑?？梢哉f(shuō)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

對(duì)于作為基礎(chǔ)學(xué)科之一且又以其乏味枯燥、令學(xué)生望而卻步的化學(xué)來(lái)說(shuō)，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？筆者以為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、上好緒言課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有趣，是初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展的前提。有趣即化學(xué)教學(xué)富有趣味性，它包括兩個(gè)方面的含義：一是化學(xué)知識(shí)以特殊的方式變得富有魅力；二是傳授和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程生動(dòng)活潑，引人入勝。有趣并不等于興趣，因?yàn)橛腥げ粚儆谌说膫€(gè)性心理品質(zhì)，而僅屬于對(duì)形成興趣起作用的對(duì)象和動(dòng)作的品質(zhì)。鑒于有趣對(duì)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展中的重要作用，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力挖掘化學(xué)教材，尤其是化學(xué)知識(shí)中現(xiàn)有的和潛在的趣味性，力求采用趣味性強(qiáng)的、易引起警覺(jué)的、激發(fā)情緒的啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，為他們學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

由生動(dòng)活潑的緒言課揭開(kāi)學(xué)習(xí)化學(xué)的序幕，正如俗話所說(shuō)，“好的開(kāi)始就等于成功的一半”。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，第一堂化學(xué)課是尤為重要的。因此，把第一堂化學(xué)課上得生動(dòng)、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大增。

一、充分利用第一節(jié)化學(xué)課堂效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

上好第一節(jié)化學(xué)課，對(duì)培養(yǎng)今后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣尤為重要。初中學(xué)生第一次上化學(xué)課，總是存在好奇的心。所以，我們的教師要注重上好第一節(jié)化學(xué)課，首先要精心設(shè)計(jì)課件，認(rèn)真?zhèn)湔n，要設(shè)置許多問(wèn)題促動(dòng)學(xué)生去思考，去探索，去提問(wèn)。幫助他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要盡可能地通過(guò)情景模式的創(chuàng)立，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課的熱情，情景模式的創(chuàng)設(shè)要具有新意，使學(xué)生既能體會(huì)到化學(xué)課的重要性，也能理解到化學(xué)課的趣味性，使他們?cè)谝婚_(kāi)始接觸化學(xué)課的時(shí)候就產(chǎn)生濃厚的興趣。再有就是教師要精心設(shè)置課堂提問(wèn)。比如，“什么是化學(xué)?”由于剛開(kāi)始接觸化學(xué)課學(xué)生們不能回答，即使回答也不可能回答的很正確，在這種情況下，教師就要大膽地通過(guò)實(shí)例來(lái)強(qiáng)化課堂效果，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)態(tài)的課堂問(wèn)答來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置“問(wèn)題”，在學(xué)生面前不斷地提出他們暫時(shí)還解決不了的問(wèn)題，讓學(xué)生在無(wú)盡的問(wèn)題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中使其永不滿足。

二、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，激發(fā)學(xué)生的興趣與對(duì)事物的探究精神

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。對(duì)初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)是一門(mén)新開(kāi)設(shè)的學(xué)科，本身對(duì)它就有好奇心和求知欲，加上在學(xué)生早已枯燥了書(shū)本的理論知識(shí)，迫切想把所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐應(yīng)運(yùn)時(shí)，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心和興趣，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，是他們的興趣所在。在認(rèn)真做好課本上的第一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，要多安排一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)加深學(xué)生對(duì)化學(xué)課的理解，與此同時(shí)還要通過(guò)實(shí)驗(yàn)課來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的探究精神，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在第一節(jié)試驗(yàn)課是可以先拋開(kāi)書(shū)本，做幾個(gè)趣味性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生睜大好奇的雙眼，然后再引入新課，這樣學(xué)生在課堂上注意力集中，精神飽滿，對(duì)化學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣。另外，課后可以讓部分學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，就更加富有趣味性和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生自己去思考，去鉆研，去探究。使他們?cè)谔骄恐蝎@得知識(shí)，而且在獲得知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力以及與他人合作的精神。

三、引導(dǎo)學(xué)生化學(xué)知識(shí)生活化

我們生活日常生活中處處有化學(xué)，化學(xué)與人人有關(guān)，衣食住用樣樣離不開(kāi)化學(xué)，化學(xué)教師就充分利用這個(gè)有利條件，讓學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識(shí)與日常生活緊密相結(jié)合，時(shí)時(shí)給化學(xué)提供實(shí)用的機(jī)會(huì)。在課程設(shè)置中，要加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系；情景創(chuàng)設(shè)中要注重學(xué)生的知識(shí)面以及他們的思維走向；在試驗(yàn)中要注重學(xué)生把日常生活知識(shí)與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。例如，在緒言部分講到銅綠時(shí)，可以讓學(xué)生回去找找看家里有沒(méi)有這種東西，讓他們自己去思考，銅為什么會(huì)生成銅綠?什么條件下容易生成銅綠?它與銅是同一種物質(zhì)嗎?加熱它看看有什么現(xiàn)象?等一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的心理素質(zhì)決定其學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)效果。心理素質(zhì)包括智力因素和非智力因素兩個(gè)方面。一個(gè)人即使具有高水平的智力，如果智力因素不能與非智力因素相結(jié)合，就不可能獲得較大的成就。心理學(xué)和教學(xué)實(shí)踐都表明，就大多數(shù)學(xué)生而言，其智力因素相差并不懸殊，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)分化的一個(gè)重要原因就是由于非智力因素的發(fā)展存在較大差異。在非智力因素的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格等諸多因素中，興趣有著舉足輕重的作用。

學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的意識(shí)傾向，能推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)，鉆研問(wèn)題，開(kāi)闊眼界，它也是一個(gè)人走向成才之路的一種高效能的催化劑?？梢哉f(shuō)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

對(duì)于作為基礎(chǔ)學(xué)科之一且又以其乏味枯燥、令學(xué)生望而卻步的化學(xué)來(lái)說(shuō)，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？筆者以為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、上好緒言課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有趣，是初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展的前提。有趣即化學(xué)教學(xué)富有趣味性，它包括兩個(gè)方面的含義：一是化學(xué)知識(shí)以特殊的方式變得富有魅力；二是傳授和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程生動(dòng)活潑，引人入勝。有趣并不等于興趣，因?yàn)橛腥げ粚儆谌说膫€(gè)性心理品質(zhì)，而僅屬于對(duì)形成興趣起作用的對(duì)象和動(dòng)作的品質(zhì)。鑒于有趣對(duì)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展中的重要作用，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力挖掘化學(xué)教材，尤其是化學(xué)知識(shí)中現(xiàn)有的和潛在的趣味性，力求采用趣味性強(qiáng)的、易引起警覺(jué)的、激發(fā)情緒的啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，為他們學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

由生動(dòng)活潑的緒言課揭開(kāi)學(xué)習(xí)化學(xué)的序幕，正如俗話所說(shuō)，“好的開(kāi)始就等于成功的一半”。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，第一堂化學(xué)課是尤為重要的。因此，把第一堂化學(xué)課上得生動(dòng)、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大增。

一、建立民主和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如果想要激發(fā)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣，教師首先就要改變自己的教學(xué)觀念，在課堂上建立一種新型的師生關(guān)系，不再處處以教師為先，而是學(xué)會(huì)將學(xué)生為先，建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系。只有建立這樣的一種師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，由過(guò)去被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。而且這種師生關(guān)系的建立，能夠拉近教師與學(xué)生的關(guān)系，加強(qiáng)彼此之間的溝通與聯(lián)系，使得教師能夠較快的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，有利于提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、努力上好緒言課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生在初三開(kāi)始接觸化學(xué)，這門(mén)學(xué)科充滿著神秘感，學(xué)生在學(xué)習(xí)之初，出于對(duì)新鮮事物的好奇心，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于化學(xué)都是充滿興趣的，然而不少學(xué)生卻會(huì)在教師上完緒言課就對(duì)于化學(xué)失去興趣，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏學(xué)習(xí)的積極性。這是因?yàn)?，在化學(xué)課堂上，許多教師都沒(méi)能夠很好的挖掘緒言的作用，有些教師基本上在講新課的時(shí)候從未涉及到緒言，而有些教師即使有涉及到這部分內(nèi)容的講解，也只是簡(jiǎn)要的提一下，并無(wú)深層次的分析，這樣學(xué)生對(duì)于知識(shí)也難以有一個(gè)整體性的把握。俗話說(shuō)的好，“好的開(kāi)頭是成功的一半?！庇纱丝梢?jiàn)，上好化學(xué)緒言課的重要性。緒言是學(xué)習(xí)一門(mén)課程的啟蒙，教師在課堂上如果能夠?qū)⒚烧n上得生動(dòng)、有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在進(jìn)入正式學(xué)習(xí)的階段之后，學(xué)習(xí)的積極性自然會(huì)更強(qiáng)。在講解化學(xué)緒言課時(shí)，教師要想將這堂課講得飽含趣味性，有多種方法。例如，可以根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，將其與生活實(shí)際相連，可以講一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)感興趣的知識(shí)，如鹽是如何產(chǎn)生的，綠色食品、嫦娥奔月等與化學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，教師將化學(xué)知識(shí)以故事的方式講出來(lái)，學(xué)生聽(tīng)到這些小故事之后，學(xué)習(xí)的欲望上出來(lái)了，學(xué)習(xí)興趣也就培養(yǎng)出來(lái)了。

三、以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為中心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中課堂上，盡管化學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)比重要，能夠培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力。在實(shí)驗(yàn)操作課堂上，學(xué)生只能夠觀摩教師的實(shí)驗(yàn)演示，很少有自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生處在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境一下，學(xué)習(xí)的興趣不能被激發(fā)，而且化學(xué)實(shí)踐操作能力得不到有效提升。因此，教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)講解時(shí)，必須要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡可能地滿足學(xué)生的實(shí)踐操作需求。例如，針對(duì)教學(xué)器材不充分的情況，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)，安排學(xué)生輪流上課，這樣，每個(gè)學(xué)生都能夠參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，得以將自己學(xué)習(xí)的知識(shí)施展出來(lái)，這樣學(xué)生自己動(dòng)手，自己操作，學(xué)習(xí)興趣和積極性在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中得以一步步增強(qiáng)。

1．建立新型的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)調(diào)查表明，積極的師生關(guān)系促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要滿足交往、溝通、探索的欲望，教師應(yīng)該尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，積極為學(xué)生提供交往、溝通和探索的機(jī)會(huì)。民主平等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要求。教育民主勢(shì)在必行，民主思想首先要求教師承認(rèn)學(xué)生作為“人”的價(jià)值。每個(gè)學(xué)生都有特定的權(quán)利和尊嚴(yán)，更有自己的思想感情和需要。關(guān)注人是新課程的核心理念——“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，它意味著：關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，要做到這些必須要求教師有好的教師職業(yè)道德，其核心要求是愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生和為人師表。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)。只有愛(ài)才能進(jìn)行自我批評(píng)和改進(jìn)，因?yàn)橛袗?ài)才能使師生一起成長(zhǎng)。

建立新型的師生關(guān)系，是用教師的人格魅力影響學(xué)生。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，和學(xué)生一起討論如何主動(dòng)獲取知識(shí)、自主學(xué)習(xí)，“降低講桌，升高課桌”，以學(xué)生“主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，自主學(xué)習(xí)”為原則去設(shè)計(jì)教學(xué)；允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，通過(guò)錯(cuò)誤原因的探討加深對(duì)知識(shí)的理解；對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)的知識(shí)，創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生提出和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—假設(shè)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—?dú)w納總結(jié)，讓學(xué)生自主探究，獲得成功的喜悅；關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，為學(xué)生解決困難，通過(guò)談心和交流進(jìn)行指導(dǎo)等等。只有建立新型的師生關(guān)系，才能使學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、培養(yǎng)能力、提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2．把握教材難度和廣度的，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)

必修模塊教材所涉及的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)看似與以往教材沒(méi)有多大不同，但課時(shí)卻大大縮減了，怎樣處理教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)的關(guān)系，其關(guān)鍵是教師必須擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，準(zhǔn)確把握必修教材內(nèi)容的深度、廣度。教師要理解課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握最基本的化學(xué)知識(shí)和技能。教學(xué)內(nèi)容過(guò)難，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生望而卻步。

如在《化學(xué)2》“化學(xué)反應(yīng)和能量轉(zhuǎn)化”專(zhuān)題中教材只用一個(gè)單元討論“化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度”，要求教師用2個(gè)課時(shí)完成這部分內(nèi)容的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，不要把這部分內(nèi)容尤其是化學(xué)平衡視為重點(diǎn)、難點(diǎn)加以展開(kāi)，用大量時(shí)間講解，而應(yīng)將重點(diǎn)放在通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的速率，探究條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響，至于化學(xué)平衡只要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和交流了解其概念即可。

摘要：在高中課程體系中，高中化學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，但是由于高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁雜，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏一定的興趣，因此，培養(yǎng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣就成為學(xué)生比較重要的一項(xiàng)工作。通過(guò)對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不僅可以有效地提高課堂學(xué)習(xí)的效率，而且還可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。本文將會(huì)對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

實(shí)際上，學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要驅(qū)動(dòng)力，在高中化學(xué)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)生對(duì)化學(xué)內(nèi)容感興趣，將會(huì)有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性，充分挖掘?qū)W生的潛能，從而更好的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。此時(shí)就需要學(xué)生跟上時(shí)展步伐，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，更新學(xué)習(xí)理念，以興趣的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)來(lái)更好的提高初中課堂教學(xué)效果。

1結(jié)合課堂實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)

在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)是其中比較重要的組成部分，其可以充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中需要對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)給予高度的重視，結(jié)合課堂實(shí)驗(yàn)來(lái)更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于高中學(xué)生而言，大多數(shù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有神秘的魔術(shù)效果，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好的沉浸在化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解和掌握，而且還可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。但是，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，學(xué)習(xí)需要對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、注意事項(xiàng)等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的了解和掌握，并按照要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而更好的提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平。例如，在對(duì)“酸與氨的化學(xué)反應(yīng)”學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況和教師要求來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，規(guī)范實(shí)驗(yàn)程序，借助空瓶生煙的實(shí)驗(yàn)來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識(shí)的原動(dòng)力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。初三學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期。教師如果從化學(xué)課的起始年級(jí)就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂(lè)趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，那么，就能保持學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。以下是我?guī)啄陙?lái)在這方面的幾點(diǎn)做法。

一、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)對(duì)于初三學(xué)生來(lái)講是一門(mén)新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對(duì)于變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。

首先要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)尤為重要。如在講氧氣的鑒別時(shí)，我沒(méi)有先講鑒別方法，而是用一個(gè)帶火星的木條，分別插進(jìn)兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實(shí)驗(yàn)室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時(shí)，增加了這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序表打下了基矗其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自已實(shí)驗(yàn)時(shí)興趣較高，為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，盡可能地做一些有意義的實(shí)驗(yàn)，例如：在講“緒言”時(shí)，我先避開(kāi)書(shū)本，做了幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點(diǎn)燈”，學(xué)生一個(gè)個(gè)睜大了好奇的雙眼。然后我才引出新課內(nèi)容。這樣緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。再如講了酸性、堿性之后，指導(dǎo)學(xué)生去測(cè)定本地土壤、水樣的酸堿性，講了有機(jī)物的知識(shí)后，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)鑒別羊毛衫的真與假等等。

二、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣！