農(nóng)藥作為一種重要生產(chǎn)資料．是人類社會文明和科技進步過程中不斷創(chuàng)新和完善的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具之一．在社會生產(chǎn)和人民生活中發(fā)揮著愈來愈重要的作用隨著時代的進步．農(nóng)藥在產(chǎn)生巨大的社會經(jīng)濟效益的同時．公眾對農(nóng)藥的質(zhì)疑也愈來愈強烈，人們對農(nóng)藥的認識發(fā)生了改變．不再單純追求農(nóng)藥的高效。在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下．強調(diào)農(nóng)藥對人畜的安全性和環(huán)境的協(xié)調(diào)性農(nóng)藥的科學(xué)研究和社會服務(wù)必須面向社會或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際．因此，適應(yīng)社會發(fā)展，滿足實際需求，加強農(nóng)藥學(xué)科的建設(shè)、培養(yǎng)合格的農(nóng)藥學(xué)人才就顯得格外重要。近1O年，海南的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)藥研究與應(yīng)用方面均發(fā)生了巨大的變化．但頻頻發(fā)生的農(nóng)藥殘留、抗藥性及管理上的漏洞等問題．嚴重影響了海南農(nóng)產(chǎn)品的聲譽．使海南農(nóng)業(yè)生產(chǎn)面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。本文針對我國農(nóng)藥學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀和海南特殊環(huán)境條件下對農(nóng)藥的巨大需求及出現(xiàn)的問題．從課程體系的建設(shè)及教學(xué)改革探討海南大學(xué)農(nóng)藥學(xué)科的建設(shè)及農(nóng)藥學(xué)人才的培養(yǎng)。

1農(nóng)藥學(xué)科的發(fā)展

農(nóng)藥學(xué)科在我國仍是一個新興學(xué)科北京農(nóng)業(yè)大學(xué)于1952年創(chuàng)建了第一個農(nóng)藥學(xué)專業(yè)．距今僅有50年的歷史。卻得到了快速發(fā)展1997年國務(wù)院學(xué)位委員會對有關(guān)學(xué)科專業(yè)進行調(diào)整時，將農(nóng)藥學(xué)上升為植物保護學(xué)的二級學(xué)科：國家在“九五”和叫一五”規(guī)劃中加大對農(nóng)藥基礎(chǔ)和應(yīng)用研究的投入]：各農(nóng)林院校也紛紛建立了農(nóng)藥學(xué)碩士點、博士點，培養(yǎng)農(nóng)藥學(xué)高級人才。農(nóng)藥學(xué)科的發(fā)展已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)院校學(xué)科建設(shè)的一個重要方面國內(nèi)絕大部分植保專業(yè)本科生畢業(yè)之后所面對的就業(yè)崗位，往往與農(nóng)藥有很大關(guān)系，如農(nóng)藥營銷、農(nóng)藥技術(shù)服務(wù)、農(nóng)藥管理、農(nóng)藥殘留檢測、農(nóng)藥應(yīng)用和農(nóng)藥開發(fā)等。但在國家本科招生專業(yè)目錄上沒有農(nóng)藥學(xué)專業(yè)．因此，許多高等農(nóng)林院校都在嘗試開辦與該專業(yè)相近的專業(yè)．開始了農(nóng)藥以及與農(nóng)藥相關(guān)專業(yè)的本科招生_3]。從2002年開始，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、原華南熱帶農(nóng)業(yè)大學(xué)及萊陽農(nóng)學(xué)院等．陸續(xù)在植保系或植保學(xué)院下招收制藥工程專業(yè)農(nóng)藥學(xué)方向的本科生同時西南農(nóng)業(yè)大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)和海南大學(xué)(原華南熱帶農(nóng)業(yè)大學(xué))也在原植保專業(yè)中招收農(nóng)藥學(xué)方向的本科生而更多的農(nóng)業(yè)院校則是通過加強《植物化學(xué)保護》課程來系統(tǒng)介紹農(nóng)藥學(xué)相關(guān)的知識體系這些舉措對農(nóng)藥學(xué)人才的培養(yǎng)起到積極的促進作用．也說明農(nóng)藥學(xué)在我國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)中的作用和地位不斷提高。

2海南農(nóng)藥現(xiàn)狀及農(nóng)藥學(xué)科的建設(shè)

海南熱區(qū)對農(nóng)藥的需求量巨大．但海南農(nóng)藥企業(yè)基礎(chǔ)較薄弱，科技含量低，缺乏核心競爭力：農(nóng)藥市場較為混亂．應(yīng)用管理方面嚴重滯后及存在盲目促銷等現(xiàn)象。同時，農(nóng)民施藥水平低．綜合防治觀念薄弱．病后過分依賴化學(xué)農(nóng)藥．不注意清理田間病蟲源及采取各種農(nóng)業(yè)的、生物的防治措施，濫用和亂混農(nóng)藥現(xiàn)象嚴重，使得防治效果差．又污染環(huán)境這些都直接導(dǎo)致海南的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全存在較大隱患．農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥殘留污染所致的人畜中毒事件屢屢發(fā)生2010年初的水胺硫磷等高毒農(nóng)藥殘留超標所致“毒豇豆”事件．再次給海南農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全敲響了警鐘2010年底．海南頒布了《海南經(jīng)濟特區(qū)農(nóng)藥管理若干規(guī)定(修訂)》，規(guī)定在海南禁用的農(nóng)藥品種多達52種要解決海南農(nóng)藥的諸多問題．除了政府制定禁用高毒農(nóng)藥加強農(nóng)藥管理的決策與舉措外．還需發(fā)展高效、經(jīng)濟、低毒、低殘留的環(huán)境友好型農(nóng)藥品種以替代高毒農(nóng)藥，需要提高科技含量、提升研發(fā)能力及加強農(nóng)藥的科學(xué)使用與管理而解決問題的一個核心內(nèi)容就是完善農(nóng)藥學(xué)科體系．培養(yǎng)合格實用的農(nóng)藥學(xué)專業(yè)人才。

2．1海南大學(xué)農(nóng)藥學(xué)科的課程體系建設(shè)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同學(xué)們、朋友們：

今天我們在這里隆重舉行慶典大會，慶祝海南大學(xué)建校周年。在此，我謹代表中共海南省教育工作委員會、海南省教育廳，向海南大學(xué)全體師生員工和廣大校友致以最熱烈的祝賀！向長期關(guān)心、支持我省教育特別是海南大學(xué)的各級領(lǐng)導(dǎo)、各界朋友表示最崇高的敬意！

海南大學(xué)自年創(chuàng)辦至今，伴隨著海南改革開放的滄桑巨變，走過了一段不平凡的奮斗歷程，在艱苦創(chuàng)業(yè)中茁壯成長，在勵精圖治中發(fā)展壯大。學(xué)校近乎白手起家，卻在短短的年時間里，在一片荒沙地上建起了一座美麗優(yōu)雅的校園，擁有了較為先進的辦學(xué)條件，匯聚了一大批優(yōu)秀的專家、學(xué)者，建立起全省學(xué)科門類較齊全的專業(yè)體系，具備了較高的教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，成為實施“科教興瓊”戰(zhàn)略的重要生力軍，為社會輸送了大批高級專門人才，在海南經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展中發(fā)揮了不可替代的重要作用。

海南大學(xué)建校年的發(fā)展歷史，是海南高等教育改革與發(fā)展的一個縮影。改革開放以來，尤其是建省辦經(jīng)濟特區(qū)以來，海南高等教育事業(yè)在廣大教育工作者的共同努力下，取得了迅猛的發(fā)展，對海南經(jīng)濟建設(shè)的貢獻率不斷提高，對海南社會全面進步產(chǎn)生了積極影響。在此過程中，海南大學(xué)作為全省唯一的一所綜合性大學(xué)，起到了排頭兵的作用。特別是近年來，海大在重點學(xué)科建設(shè)、教育教學(xué)改革、辦學(xué)體制改革、后勤社會化改革、辦學(xué)條件改善等方面做出了許多有益的探索，取得了寶貴的經(jīng)驗，成為我省高等教育改革與發(fā)展的亮點，對其他兄弟院校產(chǎn)生了積極的影響。

海南大學(xué)建校年所取得的非凡成績和所做出的積極貢獻，是各級黨政關(guān)懷和社會各界幫助支持的結(jié)果，是學(xué)校歷屆領(lǐng)導(dǎo)和師生員工不懈努力、奮發(fā)圖強的結(jié)果。在此，我謹代表中共海南省教育工作委員會、海南省教育廳向各級黨政領(lǐng)導(dǎo)、社會各界朋友和海南大學(xué)全體師生員工及廣大校友，表示衷心的感謝！原創(chuàng)：

當(dāng)今世界，日趨激烈的經(jīng)濟競爭和綜合實力的較量，歸根到底是人才的競爭，是國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力的競爭，海南高等教育戰(zhàn)線肩負著加快提高海南經(jīng)濟特區(qū)綜合競爭力的歷史重任。我們殷切希望作為全省唯一一所綜合性大學(xué)的海南大學(xué)，以周年校慶為契機，繼續(xù)擔(dān)當(dāng)全省高等教育改革與發(fā)展的“急先鋒”。要進一步解放思想，與時俱進，抓住機遇，加快發(fā)展，全面推進教育創(chuàng)新、科技創(chuàng)新和體制創(chuàng)新，走出一條特色鮮明的辦學(xué)之路；要加大學(xué)科專業(yè)調(diào)整力度，結(jié)合海南資源優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點，改造現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)，積極發(fā)展新興學(xué)科、邊緣學(xué)科和交學(xué)科；要加強學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)科梯隊建設(shè)，通過引進人才、進修、在職攻讀學(xué)位、訪問學(xué)者、在崗業(yè)務(wù)培訓(xùn)等多種形式，提高了教師的整體水平；要繼續(xù)加大教學(xué)改革力度，力爭在人才培養(yǎng)模式上取得更大突破，著力提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)；要強化教學(xué)管理，加強教學(xué)質(zhì)量全過程監(jiān)控，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量；要加大投入，通過多渠道籌資，進一步改善辦學(xué)條件，廣泛開展合作辦學(xué)，壯大辦學(xué)實力；要堅持面向科技前沿，進一步提高學(xué)校的原始性創(chuàng)新能力和在關(guān)鍵領(lǐng)域解決重大科技問題的能力，使學(xué)校成為海南基礎(chǔ)研究的主力軍、應(yīng)用研究的生力軍和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的方面軍，同時健全科研成果轉(zhuǎn)化機制，加快高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化步伐。力爭再經(jīng)過十年左右時間的努力，把海南大學(xué)辦成一所在中南地區(qū)同類院校中知名、在國內(nèi)同類院校中有名的高水平綜合性大學(xué)，為推動海南高等教育的發(fā)展，為實現(xiàn)海南經(jīng)濟社會的騰飛做出新的更大的貢獻。希望學(xué)校教職員工繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗、敬業(yè)奉獻的精神，團結(jié)一心，眾志成城，為開創(chuàng)學(xué)校發(fā)展新局面而不懈努力。希望廣大同學(xué)們，立志報國，發(fā)奮讀書，早日成為社會棟梁之才。原創(chuàng)：

第一篇

1機電一體化人才培養(yǎng)新模式的探討

由于社會對機電人才的要求越來越高，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)難以適應(yīng)新的形式，因此改革當(dāng)前的機電一體化人才人才培養(yǎng)模式已成為培養(yǎng)新一代高級機電人才的當(dāng)務(wù)之急．目前國內(nèi)高校隨學(xué)校性質(zhì)的不同對于機電一體化人才的培養(yǎng)大致分為兩個方向，一是高等職業(yè)教育院校的職業(yè)教育，另一個是高等本科院校的學(xué)術(shù)型教育，這二者各有優(yōu)勢，但同時各自也有致命性的缺點．職業(yè)院校所采用的產(chǎn)業(yè)需求型技術(shù)人員培養(yǎng)模式非常注重對學(xué)生的操作能力、實踐能力的培養(yǎng)［9］．

1．1目前的人才培養(yǎng)模式對于機電一體化人才培養(yǎng)模式的改革，國內(nèi)的很多專家、學(xué)者已進行了探討，并提出了多種建議．目前的培養(yǎng)模式主要有以下幾種:1)“訂單式”的人才培養(yǎng)模式學(xué)校針對用人單位對于人才能力的需求，以就業(yè)為目的與用人單位共同制定或者修訂人才培養(yǎng)計劃，通過學(xué)生與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，結(jié)合學(xué)校、企業(yè)的資源對學(xué)生進行專業(yè)知識培訓(xùn)和技能訓(xùn)練，使學(xué)生一畢業(yè)就能擁有一定的技術(shù)，滿足企業(yè)的需求，這是一些高職教育常采用的模式．這種培養(yǎng)模式可以說是為企業(yè)“量身定做”人才，也解決了學(xué)生的就業(yè)問題，但是嚴重忽視了學(xué)生的后續(xù)性發(fā)展．由于缺乏很多基礎(chǔ)理論，沒有技術(shù)創(chuàng)新的能力，使其再深造困難．2)基于德國“雙元制”的“定崗雙元”培養(yǎng)模式對學(xué)生的培養(yǎng)初期采用“半天制”方法，即學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識半天，在實踐基地實習(xí)半天，末期采用“工學(xué)交替”的方法，即在第二、三學(xué)期時，學(xué)生半個月在學(xué)校學(xué)習(xí)，半個月在企業(yè)實訓(xùn)．這種培養(yǎng)模式對于學(xué)校在硬件設(shè)施及軟性條件上都有著非常高的要求，在一般院校還難以得到實施．3)以教為主、實驗為輔、校內(nèi)實訓(xùn)次之的培養(yǎng)模式這是國內(nèi)大部分院校的培養(yǎng)模式，也是傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式．在該模式下學(xué)生要學(xué)量的公共基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識，對于實際操作能力的訓(xùn)練則顯得非常的空缺，培養(yǎng)出來的學(xué)生雖然在技術(shù)理論和后續(xù)發(fā)展等方面都較前兩種模式下培養(yǎng)的學(xué)生有著明顯的優(yōu)勢，但是由于在校期間缺乏實際的操作，很多畢業(yè)生出來后并沒有具備社會要求的操作能力和生產(chǎn)能力，使得畢業(yè)生無法直接投入到機電一體化設(shè)備的第一生產(chǎn)線上，造成了大學(xué)生失業(yè)的現(xiàn)象．

1．2新培養(yǎng)模式的探討為適應(yīng)國內(nèi)機電一體化技術(shù)的發(fā)展和社會對于機電人才的需求，找到一條切實可行的人才培養(yǎng)之路，本文提出了機電一體化人才培養(yǎng)的新模式，主張新時期機電人才的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個方面來著手:

1．2．1改革課程體系目前機電一體化等專業(yè)的課程大多是沿襲已有的課程體系，幾乎可以說只是機械類和電氣、電子類專業(yè)課程簡單組合而成的“壓縮餅干”，這對機電一體化專業(yè)人才的培養(yǎng)是極為不利的．機電一體化專業(yè)作為一門新學(xué)科，應(yīng)有自己確定的、獨特的培養(yǎng)目標和課程體系．本專業(yè)的培養(yǎng)目標和課程設(shè)置應(yīng)以當(dāng)前社會對于機電一體化人才的基本要求為依據(jù)，以增強學(xué)生的專業(yè)理論和培養(yǎng)學(xué)生的操作能力為目標，綜合考慮學(xué)生的發(fā)展深造能力．綜合這些要求，機電一體化專業(yè)的教育先要以基礎(chǔ)為主，增加對于機械、電氣及計算機技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，增加學(xué)時、學(xué)分以及考核力度等手段提高其重視度，使學(xué)生具備扎實、過硬的機電技術(shù)基本功;其次，增加電子類和控制類的課程，加強學(xué)生對于自動控制、機械智能化的理解和應(yīng)用，從而形成以機械、電子、計算機技術(shù)為基礎(chǔ)，控制技術(shù)為核心的新課程體系．

一、高校黨委落實全面從嚴治黨主體責(zé)任的重要意義

（一）引領(lǐng)高校社會主義大學(xué)方向的根本保證。高校是人才、學(xué)術(shù)、思想、文化的聚集地。改革開放以來，高校建設(shè)與發(fā)展面臨的內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生了深刻變化，各種政治思潮和西方價值觀念、生活方式導(dǎo)致人們的思想價值出現(xiàn)多元性、混淆性、復(fù)雜性的特點，高校也成為不同意識形態(tài)“搶灘登陸”的“重要戰(zhàn)略支點”。毋庸置疑，高校只有加強黨的領(lǐng)導(dǎo)才能把準方向，培養(yǎng)出合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。（二）實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。黨的報告強調(diào)高校要不斷提升辦學(xué)水平，“實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵發(fā)展”。當(dāng)前，我國高等教育發(fā)展形勢正面臨著新的變化，在世界格局進行調(diào)整的關(guān)鍵階段，高等教育要實現(xiàn)歷史性的發(fā)展，支撐和服務(wù)國家大發(fā)展、大戰(zhàn)略、大宏圖，就需要高校有著堅定正確的發(fā)展方向。大海航行靠舵手，步伐一致聽黨話。誰具有“主體責(zé)任”誰就是“責(zé)任主體”。高校黨委落實全面從嚴治黨是對自身職能的回歸和強化，是全面加強和健全黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制，進一步完善具有中國特色的大學(xué)內(nèi)部治理體系，為實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵發(fā)展提供強勁的動力源。（三）實現(xiàn)高?！半p一流”建設(shè)的重要任務(wù)。2015年10月24日，國務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，方案中提出了五項改革任務(wù)，第一項就是“加強和改進黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)”，黨委落實全面從嚴治黨主體責(zé)任就是要在“雙一流”建設(shè)中“挑大梁”，協(xié)調(diào)各方、統(tǒng)一思想、凝心聚力、建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政分工合作、協(xié)調(diào)運行的工作機制，為“雙一流”建設(shè)領(lǐng)航出發(fā)。

二、高校黨委落實全面從嚴治黨主體責(zé)任存在的問題

（一）落實主體責(zé)任意識不強。有的領(lǐng)導(dǎo)干部認為高校主要的任務(wù)是教書育人，科研和教學(xué)是高校的中心工作，黨建工作“說起來重要、干起來次要、忙起來不要”，把中心工作和黨建工作對立起來，產(chǎn)生“兩張皮”的現(xiàn)象。一些基層黨組織負責(zé)人對黨建工作抓得不多不實，對研究落實黨風(fēng)廉政工作、意識形態(tài)工作、統(tǒng)戰(zhàn)工作、宣傳工作、人才工作還不到位；在干部隊伍建設(shè)方面，專職黨務(wù)人員不足、黨務(wù)干部培訓(xùn)教育也較為缺乏，等等。（二）落實主體責(zé)任手段單一。有的領(lǐng)導(dǎo)干部在落實全面從嚴治黨過程中通過開開會、念文件、表表態(tài)，簽訂各種“責(zé)任書”“責(zé)任狀”就算是落實主體責(zé)任，黨風(fēng)廉政、執(zhí)紀監(jiān)督全盤交給紀委。有些領(lǐng)導(dǎo)干部對于本單位采取“保護”“愛護”甚至是“寵愛”，對于一些違法亂紀的事情“視而不見”，或者為了本單位的榮譽和利益“大事化小、小事化了”，做老好人，愛惜自己的“政治羽毛”，不敢動真格、不愿太較真。（三）落實主體責(zé)任追究不力。高校雖然建立了“一案雙查”制度，但是在具體執(zhí)行中多以通報批評、誡勉談話、警告處分等方式處理。同時對于黨委落實主體責(zé)任不力追究時，對于集體責(zé)任和個人責(zé)任區(qū)分不是很明晰，很難做出非常準確的判斷。同樣在考核過程中對于黨委落實主體責(zé)任的相關(guān)指標和考核方式比較單一，大多是采用民主測評、現(xiàn)場調(diào)研、聽取匯報等方式進行，對于考核結(jié)果的運用就更少了。

三、高校黨委落實全面從嚴治黨主體責(zé)任的實踐探索

（一）抓政治建設(shè)從嚴，把牢社會主義辦學(xué)方向。一是嚴守黨的政治紀律和政治規(guī)矩。學(xué)校黨委和紀委班子成員以身作則，模范遵守黨章黨規(guī)，帶頭嚴守黨的政治紀律和政治規(guī)矩，自覺與省委、省紀委精準對表，認真履行“兩個責(zé)任”，堅決防止和糾正自行其是、各自為政，有令不行、有禁不止和上有政策、下有對策等行為。二是嚴明意識形態(tài)領(lǐng)域紀律。在海南省高校中率先出臺了《關(guān)于加強和改進新形勢下學(xué)校思想政治工作的實施方案》，嚴抓學(xué)校意識形態(tài)九大平臺管控；制定實施《凈化輿論環(huán)境專項整治工作方案》，嚴密防范網(wǎng)上意識形態(tài)滲透。三是嚴肅黨內(nèi)政治生活。嚴格按照《關(guān)于新形勢下黨內(nèi)政治生活的若干準則》的總要求和十二項內(nèi)容，逐一對照落實，著力增強黨內(nèi)政治生活的政治性、時代性、原則性、戰(zhàn)斗性。嚴格執(zhí)行民主集中制，不斷完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制。（二）抓思想建設(shè)從嚴，著力增強“四個自信”。一是加強理想信念教育。堅持以上帶下加強理論學(xué)習(xí)，校黨委理論學(xué)習(xí)中心組開展集體學(xué)習(xí)達25場次。堅持用馬克思主義中國化最新成果特別是習(xí)近新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、凝心聚魂，用理想信念和黨性教育固本培元、補鈣壯骨，著力教育引導(dǎo)全校黨員堅定理想信念。二是深入開展黨風(fēng)廉潔教育。把廉潔文化建設(shè)作為校園先進文化建設(shè)的重要內(nèi)容，認真開展黨風(fēng)廉政專題培訓(xùn)、先進典型學(xué)習(xí)、視頻警示教育等黨風(fēng)廉政教育；編印《“兩個責(zé)任”“四種形態(tài)”學(xué)習(xí)材料匯編》《典型案例》等學(xué)習(xí)材料；主動邀請校外專家學(xué)者來校開展理論輔導(dǎo)。（三）抓組織建設(shè)從嚴，著力提升基層黨組織的戰(zhàn)斗力。一是夯實基層黨組織基礎(chǔ)。深入開展黨組織關(guān)系排查，共完成排查黨員近兩萬人，找到失聯(lián)黨員923名；全校共補繳黨費400多萬元。積極選派“黨建、學(xué)術(shù)帶頭人”黨員教師到國外訪問進修交流學(xué)習(xí)，推進“雙帶頭”培育工程。開展服務(wù)型黨支部示范點建設(shè)和黨支部規(guī)范化建設(shè)示范點項目，驗收了30個“六有”服務(wù)型黨支部示范點，開展了53個校院級黨支部規(guī)范化示范點建設(shè)。二是健全基層黨建工作制度。制訂或修訂了《海南大學(xué)學(xué)院黨政聯(lián)席會議議事規(guī)則》《關(guān)于進一步做好在中青年教師中發(fā)展黨員的意見》等系列制度，逐步形成一整套更加科學(xué)、完整、嚴密的基層黨建工作規(guī)則制度。建立了基層黨建工作考核評價和責(zé)任追究辦法，對抓基層黨建工作不力的黨組織書記進行組織約談，把基層黨建工作責(zé)任制落到實處。（四）抓選人用人從嚴，堅持正確的用人導(dǎo)向。學(xué)校黨委以“認識好干部、培養(yǎng)好干部、用好好干部”為指導(dǎo)思想，把統(tǒng)籌“育、選、用、管”作為工作主線，提高干部工作的規(guī)范性和科學(xué)性，努力建設(shè)一支“忠誠干凈、勇于擔(dān)當(dāng)、思想解放、能力突出”的干部隊伍。一是精心組織學(xué)?！皟晌卑嘧訐Q屆，在省委、省紀委的幫助支持下配齊配優(yōu)黨委和紀委班子。二是選好用好干部。研究修訂《海南大學(xué)中層領(lǐng)導(dǎo)人員選拔任用工作實施辦法》，全面規(guī)范選人用人程序，確保干部隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)提高、效能增強，干部隊伍的內(nèi)生動力顯著提升。三是從嚴教育管理干部。積極選派干部教師到攀枝花市、?？谑械仁?nèi)外各市縣、省直機關(guān)、省外高校等掛職鍛煉，推動校地合作交流，促進青年干部成長成才。（五）抓作風(fēng)建設(shè)從嚴，營造風(fēng)清氣正的政治生態(tài)。一是緊盯“四風(fēng)”、庸懶散奢貪、“不干事、不擔(dān)事”等突出問題加強日常監(jiān)督和專項檢查治理，對于不收手不知止、繼續(xù)頂風(fēng)違紀的，發(fā)現(xiàn)一起查處一起。進一步規(guī)范黨員領(lǐng)導(dǎo)干部外出報告制度，嚴格干部會議紀律和工作紀律，深入開展“下基層、辦實事、轉(zhuǎn)作風(fēng)”專項活動，強化“馬上就辦、辦就辦好”的理念，大力提升黨員干部服務(wù)意識。二是嚴格執(zhí)行教師管理和師德建設(shè)政策規(guī)定，嚴查違反“6條禁令”“7條紅線”的行為；對師德表現(xiàn)不佳的，及時勸誡、督促整改；對師德表現(xiàn)失范的，堅決依法依規(guī)嚴肅處理，通過持之以恒從嚴整飭工作作風(fēng)和師德師風(fēng)，有效地遏制了歪風(fēng)邪氣，大力營造了干凈清明的政治生態(tài)和育人環(huán)境。（六）抓責(zé)任落實從嚴，推動全面從嚴治黨落地生根。一是構(gòu)建逐級負責(zé)的反腐倡廉責(zé)任體系，層層壓實全面從嚴治黨責(zé)任。出臺了《中共海南大學(xué)委員會關(guān)于落實黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作主體責(zé)任的實施辦法(試行)》《海南大學(xué)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任考核實施細則》等制度，形成明責(zé)、履責(zé)、考責(zé)、問責(zé)的完整鏈條。二是加強檢查考核，推動責(zé)任落實。學(xué)校將全面從嚴治黨“兩個責(zé)任”落實情況與學(xué)年度績效考核掛鉤，將述廉述責(zé)作為重要考核內(nèi)容；同時通過基層黨組織書記抓黨建述職、黨風(fēng)廉政建設(shè)專項考核等制度，強化檢查考核，有效推動責(zé)任落實，特別是對在二級單位黨組織書記抓基層黨建工作述職考核評分靠后的單位進行了組織約談提醒，強化了二級單位抓黨建的主體責(zé)任。

摘要：主要從優(yōu)勢、劣勢、機會及威脅4個角度分析了海南福山咖啡的品牌營銷現(xiàn)狀。在福山咖啡品牌定位分析和品牌傳播分析的基礎(chǔ)上，提出了針對福山咖啡品牌營銷的策略，旨在增強福山咖啡的品牌競爭力，促進福山咖啡發(fā)展壯大。

關(guān)鍵詞：福山咖啡；營銷策略；品牌定位；品牌傳播

海南省澄邁縣福山鎮(zhèn)是我國咖啡文化的發(fā)源地之一，咖啡種植歷史源遠流長，擁有深厚的咖啡文化底蘊。優(yōu)越的地理位置，充足的光照和降水量，以及瓊北火山爆發(fā)所留下的肥沃的火山灰質(zhì)土壤等條件，給福山小鎮(zhèn)的咖啡種植提供了良好的自然條件。2010年1月，福山咖啡被認定為“國家地理標志保護產(chǎn)品”。由于歷史原因，福山咖啡種植面積大幅度銳減，再加上越南等東南亞咖啡大量進口的沖擊，以及傳統(tǒng)加工咖啡方式的落后，使得當(dāng)前福山咖啡的發(fā)展陷入韋明1陳玲玲2（1海南大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院海南?？?702282吉林大學(xué)管理學(xué)院吉林長春130000）窘境。但隨著海南“國際旅游島”和“21世紀海上絲綢之路”的建設(shè)，福山咖啡迎來了新一輪的發(fā)展機遇。機遇與挑戰(zhàn)并存，福山咖啡必須走品牌化發(fā)展之路，才能應(yīng)對激烈的市場競爭。

一、福山咖啡品牌的SWOT分析

（一）優(yōu)勢分析

1.高品質(zhì)的咖啡豆

摘要：在法學(xué)教育中，存在著“重教學(xué)、輕育人”現(xiàn)象。所以必須在社會主義核心價值觀視野下，以“實踐育人”為載體將大大學(xué)生思想政治工作融入其中，建立法學(xué)多元化實踐育人模式，促進大大學(xué)生思想政治教育工作全員化、全程化。

關(guān)鍵詞：法學(xué)教育；多元化；實踐育人；模式

在新時代，以中國特色社會主義思想為指引，堅持立德樹人、德法兼修，建立學(xué)工系統(tǒng)、教學(xué)系統(tǒng)、法律實務(wù)部門聯(lián)動的法學(xué)多元化實踐育人模式，把思想政治工作貫穿教育全過程，實現(xiàn)全程育人、全員育人，促進高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。

一實踐育人的基本內(nèi)涵

實踐是馬克思主義哲學(xué)的基本觀點，人的全部社會生活在本質(zhì)上都是實踐的[1]。實踐育人既尊重教師的主導(dǎo)地位，也重視大大學(xué)生的主體地位，這不但遵循了思想政治工作規(guī)律，而且遵循了大學(xué)生成長規(guī)律。實踐育人是師生間平等交往、共同發(fā)展的過程，兼顧理論教育、實踐教育，堅持知行統(tǒng)一[2]。1.實踐育人的定位。實踐育人是大大學(xué)生思想政治工作的重要部分，是高校意識形態(tài)工作的重要抓手。實踐育人即是立德樹人。因此高校開展實踐育人工作，絕不能停留在教學(xué)與傳授技能層面。同時，又因法學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，實踐育人與理論教學(xué)具有同等重要。2.實踐育人的特征。一是實踐性，即以實踐鍛煉為育人的重要方式，強調(diào)大學(xué)生親身實踐，在實踐中獲得知識和成長。二是大學(xué)生是實踐主體，注重發(fā)揮大學(xué)生的自覺性、能動性和創(chuàng)造性。三是系統(tǒng)性[3]，實踐育人是現(xiàn)代教育理念、內(nèi)容、模式、形式、方法相統(tǒng)一的系統(tǒng)，是學(xué)校與社會相融合的育人體系。四是開放性，實踐育人實現(xiàn)了從封閉教育向開放教育轉(zhuǎn)變，從校園教育走向社會教育轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了課堂與課外、理論教學(xué)和實踐教學(xué)的有機結(jié)合。3.實踐育人的內(nèi)容。黨的教育方針的重要內(nèi)容是堅持教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合。因此，全面落實黨的教育方針，將社會主義核心價值體系貫穿于立德樹人全程是實踐育人的主要內(nèi)容。大力推進實踐創(chuàng)新教育，增強大大學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神與社會責(zé)任感，也是實踐育人的重要內(nèi)容。此外，實踐育人的內(nèi)容應(yīng)還包括科學(xué)制定實踐育人規(guī)劃，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容與形式，促進實踐教學(xué)方法全面改革，重點建設(shè)實踐育人隊伍、實踐教育基地，積極調(diào)動大大學(xué)生主動性與積極性。4.實踐育人的形式。實踐教學(xué)、軍事訓(xùn)練、社會實踐活動是高校實踐育人的主要形式。在法學(xué)教育中，實踐教學(xué)包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、法律診所、模擬法庭、法律實習(xí)等教學(xué)活動。社會實踐活動包括法律宣傳、法律援助、模擬法庭、志愿服務(wù)、辯論演講等實踐活動。軍事訓(xùn)練包括國防教育、軍事理論、軍事實踐、軍事法紀等教育內(nèi)容。5.實踐育人的方法。在方法論上，實踐育人應(yīng)將理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維與社會實踐相結(jié)合。堅持與專業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)社會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)擇業(yè)相結(jié)合，注重學(xué)思踐悟。創(chuàng)新實踐育人方法，加大力度合作共建實踐教育基地，增加實踐教育投入，充分調(diào)動、整合社會各方資源，這也是實踐育人的重要方法，形成全社會的系統(tǒng)性的實踐育人。實踐育人具體方法包括觀察法、討論法、日志法、專題法、閱卷法等。

二實踐育人與社會主義核心價值觀的關(guān)系

摘要：安全教育為化學(xué)化工類專業(yè)學(xué)生提供了重要的知識保障。本文介紹了海南大學(xué)高分子材料與工程專業(yè)安全教育平臺的建設(shè)情況，并探討了其建設(shè)過程對于學(xué)生能力塑造的影響。

關(guān)鍵詞：安全教育；在線教育；工程教育專業(yè)認證

安全是高校化學(xué)化工類實驗室正常運行的基石。然而，近些年來海內(nèi)外高校仍不時發(fā)生實驗室安全事故。2019年，以色列理工學(xué)院的Gutmanas教授在其實驗室因爆炸身故；2018年，印度科學(xué)理工學(xué)院年僅28歲的青年學(xué)者ManojKumar因高壓容器爆炸身亡[1]。當(dāng)前國際頂級高校如哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)對實驗室均以“環(huán)境健康與安全”（EHS）為基準，部分高校如加州大學(xué)圣巴巴拉分校和特拉華大學(xué)通過對本校發(fā)生的實驗室安全事故進行公示，進一步強化師生的實驗室安全意識[2-3]。2019年5月，我國教育部發(fā)布的《關(guān)于高校實驗室安全工作的意見》對加強高校實驗室安全管理進行了明確要求[4]，足見化學(xué)化工類實驗室的安全保障任重而道遠。一方面，國內(nèi)有《實驗技術(shù)與管理》和《實驗室研究與探索》等專業(yè)期刊為高校實驗室安全提供理論支撐，另一方面，根據(jù)中國高等教育學(xué)術(shù)研究的演變與發(fā)展趨勢（1980-2019）[5]和基于14家教育類期刊發(fā)文統(tǒng)計的2019年全國高校高等教育科研論文統(tǒng)計分析[6]，研究熱點或高頻詞卻了無實驗室安全主題存在。回歸到操作層面，高?；瘜W(xué)化工類實驗室因責(zé)任重大、專業(yè)性強、安全知識龐雜和實踐不可或缺等特點，其有效落實難度不言而喻。通過現(xiàn)代的教學(xué)手段向受眾提供專業(yè)的安全知識則是解決這一矛盾的重中之重。海南大學(xué)高分子材料與工程專業(yè)初創(chuàng)于1958年，是海南省一流本科專業(yè)，被譽為“天然膠乳行業(yè)的黃埔高校”。在本碩博一體化培養(yǎng)過程中，學(xué)生將不可避免地接觸多種?；罚ㄈ绺邷馗邏合到y(tǒng)，易燃、易爆、有毒或有腐蝕性藥品，相關(guān)實驗也會產(chǎn)生大量三廢。）。學(xué)生的安全與健康是教學(xué)工作的前提，實驗室安全教育以學(xué)生為中心全方位開展。一方面通過在線實驗室安全教育平臺向同學(xué)們提供內(nèi)容詳實、可靠實用、結(jié)構(gòu)明晰的化學(xué)化工實驗室安全知識；另一方面讓學(xué)生充分參與到實驗室安全教育平臺的構(gòu)建過程，在此過程中學(xué)生的綜合能力和競爭力得到了提升，更因為深入實踐強化了安全意識與具體知識的掌握。本文將介紹在線實驗室安全教育平臺建設(shè)情況和學(xué)生參與平臺建設(shè)對工程教育專業(yè)認證所涉能力培養(yǎng)的影響。

1.在線實驗室安全教育平臺建設(shè)

對于學(xué)生安全意識的塑造與安全知識的傳授，通過“課堂教學(xué)-線上教學(xué)-實操演練-考試”立體式方案開展。必修課《新生導(dǎo)學(xué)》將化學(xué)化工類實驗室安全的意識塑造作為課程教學(xué)的重要組成部分；每學(xué)期的消防演練著重鍛煉學(xué)生沉著冷靜的心理素質(zhì)和熟練的操作能力；通過考試是實驗室的準入門檻，這也是當(dāng)前此類實驗室同行法則[7-8]，而在線實驗室安全教育平臺所呈現(xiàn)的線上教學(xué)則不僅為考試提供了知識準備，而且為學(xué)生未來知識回顧與查閱提供了信息來源?？梢姡摲桨赋浞煮w現(xiàn)了安全系統(tǒng)工程理論提出的“三E對策”，即Enforcement（強制）、Education（教育）、Engineering（工程技術(shù)）[9]。盡管高?；瘜W(xué)化工類實驗室安全教育的重要性毋庸置疑，但國內(nèi)大多數(shù)高校采取的是將相關(guān)實驗室安全教育融入各個實驗教學(xué)中，缺乏系統(tǒng)性。顯然，學(xué)生在開展實驗前便掌握化學(xué)實驗室安全的基本知識并了然于胸、遇到問題不慌亂更有利于實驗室的安全的切實建設(shè)。傳統(tǒng)的實驗室安全教育多以板報、印刷品、課堂口述、講座等形式進行，但它們普遍存在受眾小、不夠直觀、重復(fù)性工作多等不足。在線實驗室安全教育平臺為師生提供了便捷的化學(xué)化工類實驗室安全知識獲取途徑，受眾可通過電腦、手機、iPad等設(shè)備隨時隨地實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”；其次，對于重要的或者難以理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者可經(jīng)多次重復(fù)瀏覽做到充分掌握，從而滿足自主學(xué)習(xí)要求；此外，平臺所呈現(xiàn)的內(nèi)容會根據(jù)該領(lǐng)域的進展及時更新拓展，從而滿足工程實踐的發(fā)展性需求；在當(dāng)前社會廣泛應(yīng)用線上平臺開展教育教學(xué)等活動的情況下，因此，線上安全教育的必要性與重要性顯得尤為突出[10-11]。近些年來，國內(nèi)高校實驗室安全教育在線資源主要有慕課、虛擬仿真實驗室和安全教育考試系統(tǒng)[12]?；谝詫W(xué)生為中心準則，我們必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)體驗。根據(jù)我國大學(xué)生在線學(xué)習(xí)體驗的聚類分析研究，學(xué)生對在線教育最為關(guān)注的是平臺建設(shè)情況（含硬件條件）[13]。平臺的合理規(guī)劃、設(shè)計和實施是產(chǎn)生良好學(xué)習(xí)效果的前提，在本實驗室安全教育平臺中，提供了“通知公告、安全教育、視頻專區(qū)、政策法規(guī)、儀器設(shè)備”五個教育版塊，并提供了在線考試入口，如圖1所示：安全教育版塊提供安全標識、安全健康防護、廢棄藥品的處置、化學(xué)藥品安全、生物激光輻射安全、化學(xué)事故發(fā)生后的應(yīng)急處理、消防安全等方面的基礎(chǔ)知識。我們希望學(xué)生在學(xué)習(xí)過以上知識后，應(yīng)當(dāng)熟悉實驗室和生活中各種化學(xué)安全標識；正確穿戴實驗安全器具，如實驗服，防護面罩，防護手套等；對于廢棄藥品，能夠正確處理并合理分類放置或排放；涉及到特殊方面的實驗，如生物安全、輻射安全、激光安全等時，能夠嚴格按照老師指導(dǎo)及標準要求進行規(guī)范操作；對于用水、用電、用火、高溫等方面要有足夠的防范意識；如果發(fā)生事故，懂得應(yīng)急處置的方法。在掌握這些技能之后，進行大學(xué)課堂的常規(guī)實驗便有了指導(dǎo)，因此發(fā)生實驗事故的可能性會大大降低，即使發(fā)生了實驗室安全事故，在采取正確應(yīng)急處置方式的情況下，也會使事故的危害大大降低。僅通過文字描述向?qū)W生介紹實驗安全相關(guān)知識比較枯燥，會使大家學(xué)習(xí)興趣下降。對于消防設(shè)備的正確使用、化學(xué)品的科學(xué)存儲、化學(xué)品的安全處理等事項，僅通過文字描述難以做到讓學(xué)生準確的領(lǐng)會。為改善學(xué)習(xí)體驗，我們在平臺設(shè)立了視頻專區(qū)，根據(jù)知識點之間的關(guān)系分層次設(shè)立了視頻教學(xué)資源。音像演示不僅生動性強，而且對于操作細節(jié)的展示也更為明晰。政策法規(guī)由（1）危險化學(xué)品相關(guān)法規(guī)（2）反射性及生物安全（3）環(huán)境保護相關(guān)法規(guī)（4）消防、氣體、特種設(shè)備安全和（5）其他安全法規(guī)五部分組成，較為系統(tǒng)地為學(xué)習(xí)者提供了遵守依據(jù)。此外，平臺在規(guī)章制度板塊列出了學(xué)校、學(xué)院及高分子材料與工程系對實驗室安全作出的內(nèi)部規(guī)章制度要求。如圖2所示，列出的規(guī)章制度使得學(xué)生能直接獲得校內(nèi)對實驗室安全的最新要求。與當(dāng)前大多數(shù)高校實驗室安全平臺不同的是，該平臺提供了儀器設(shè)備的操作教程。這主要基于兩方面考慮：（1）化學(xué)化工類實驗室安全教育平臺不應(yīng)該僅僅是?；诽幚?、消防知識、水電氣安全等知識的展示平臺，具體儀器設(shè)備的操作與學(xué)生的安全息息相關(guān)，如高速運轉(zhuǎn)的設(shè)備存在將女生頭發(fā)卷入的危險。再如使用中的平板硫化機存在將學(xué)生燙傷的可能性。根據(jù)已有儀器設(shè)備，提供詳細的規(guī)范操作步驟，并特別指出可能存在的安全隱患，對于保護師生的安全具有明顯的現(xiàn)實意義。（2）盡管人的安全是化學(xué)化工類實驗室正常運轉(zhuǎn)的基本前提，但儀器設(shè)備的安全維護也是實驗室和本科教學(xué)管理需要落實的事項，否則不但會影響正常實驗教學(xué)進程，而且會給國有資產(chǎn)帶來不必要的損失。在此過程中也培養(yǎng)了學(xué)生愛護公共財產(chǎn)的意識。如圖3所示，每行前面的字母和數(shù)字組合代表該儀器所在實驗室房間號，后面的文字表示具體儀器設(shè)備。安全考試系統(tǒng)則是對同學(xué)們經(jīng)過較系統(tǒng)學(xué)習(xí)后能力達成度的具體檢驗。該百分制考試系統(tǒng)以單選題、多選題、判斷題等客觀題為題型，采用php語言和mysql數(shù)據(jù)庫構(gòu)建，允許學(xué)生多次考試，以考生所獲得的最高分計分，當(dāng)分數(shù)超過90分時計為通過考試。

2.平臺建設(shè)對工程教育專業(yè)認證所涉能力培養(yǎng)的影響

一、海南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需求調(diào)查與分析

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法，共發(fā)放問卷200份，回收問卷200份，其中有效問卷189份，有效率為94．5%。調(diào)查對象為海南省高校在校大學(xué)生，調(diào)查對象男女生比例為1:1。對調(diào)查問卷進行統(tǒng)計分析，結(jié)果如下:

(一)創(chuàng)業(yè)教育需求值分析

很期望和比較期望獲得創(chuàng)業(yè)教育的被調(diào)查者為96人，占受訪人數(shù)的50．8%;不期望獲得創(chuàng)業(yè)教育的被調(diào)查者僅為5人，占受訪人數(shù)的2．6%?？芍?，海南省大多數(shù)大學(xué)生期望獲得創(chuàng)業(yè)教育。

(二)創(chuàng)業(yè)教育期望值分析

創(chuàng)業(yè)教育實際開設(shè)時間與期望基本相符。尤其是在“入學(xué)直至畢業(yè)”這一時間段上，實際與期望均占比較小。綜上分析，目前海南省大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的需求普遍較強，近年來高校開展創(chuàng)業(yè)教育的力度也在不斷加強。但同時也應(yīng)該看到，在創(chuàng)業(yè)教育的開設(shè)形式、獲取途徑、任課教師類型、課程內(nèi)容設(shè)置等方面，實際情況與學(xué)生期望值還存在較大差異。如何進一步優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育模式，滿足大學(xué)生實際需求，是當(dāng)前面臨的一大問題。

摘要:“一帶一路”建設(shè)必將對海南經(jīng)濟、文化、旅游、創(chuàng)意等產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生巨大的影響，而作為承載海南文化生活符號的島服必須重新定位，改變其原來花色單一、粗制濫造、價格低廉的原貌，迎接新的挑戰(zhàn)，展示新的形象。

關(guān)鍵詞:島服;服裝設(shè)計;行業(yè)

海南島服是海南省最為流行的旅游衫，人們習(xí)慣稱之為“島服”。它外觀寬松，穿著舒適，休閑隨意，其色彩絢麗多姿，花樣千姿百態(tài)，紋樣全部取材于海南島的人文風(fēng)情和自然物產(chǎn)，具有濃郁的海南特色，很適合在美麗的熱帶濱海旅游城市穿著，為海南官方和民間對外交往中與西服具有同樣功能的禮服。

1海南島服特征

島服以鮮紅、明黃、寶藍、翠綠、橘紅各為主色，然后取一兩樣主色配以雪白色，絢麗又極有風(fēng)情，熱鬧卻也不過分。海南島服用料考究，主要用純棉進口絲光布所制，還有一些是棉滌成分，其主要的特點:手感柔軟、透氣、吸汗、折皺性好、不脫色。海南島服樣式簡潔、質(zhì)樸，上衣為短袖衫，下裳是寬松七分褲，色彩艷麗繽紛，圖案爭奇斗研。圖案以熱帶植物與海洋生物為藍本，進行了各種或抽象或具象的變形，散發(fā)著熱情似火與清涼宜人相互交織的奇妙氣息。然而隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，游客品位已經(jīng)有了很大的提升，個性化的需求十分強烈。之前的島服已經(jīng)完全不能適應(yīng)游客的需求，島服發(fā)展現(xiàn)狀令人堪憂。

2海南島服發(fā)展現(xiàn)狀

1我國行政管理專業(yè)屬性之發(fā)展歷程

2012年教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》，行政管理的專業(yè)屬性并無變化，但人才培養(yǎng)計劃和專業(yè)課程設(shè)置卻有了較大的調(diào)整，削減了政治性、理論性較強的課程，增設(shè)了應(yīng)用性、實用性較強的課程。以海南大學(xué)行政管理學(xué)專業(yè)（行政文秘方向）為例，在2013版的教學(xué)大綱中增加了公共服務(wù)實訓(xùn)、文秘技能實訓(xùn)、行政管理實訓(xùn)等實訓(xùn)課程，對理論課時進行了一定的壓縮，并在理論課內(nèi)增設(shè)了“課內(nèi)其他形式”的教學(xué)方式，鼓勵討論式教學(xué)和案例式教學(xué)。行政管理專業(yè)的“應(yīng)用性”開始顯現(xiàn)。

2行政管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)定位之障礙分析

2.1障礙一：行政管理專業(yè)核心精神不突出縱觀行政管理專業(yè)

30余年的發(fā)展歷程，始終與其他專業(yè)糾纏不清，行政管理專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)了很多政治學(xué)、管理學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)的課程，但卻多而不精，學(xué)無法致用，專業(yè)核心精神并不明確，以至于現(xiàn)在依然有人調(diào)侃行政管理專業(yè)為“萬金油”專業(yè)。行政管理專業(yè)從學(xué)術(shù)型本科向應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，不是簡單地將課程修修改改，追根溯源，必須明確究竟什么是行政管理專業(yè)，行政管理專業(yè)的核心精神是什么，行政管理專業(yè)所培養(yǎng)的人才在人才之林中有何特色。只有先突破“行政管理專業(yè)核心精神不突出”這一障礙，方能徹底實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式之轉(zhuǎn)變。

2.2障礙二：應(yīng)用型本科和學(xué)術(shù)型本科界限模糊