30多年前，法國地理學者簡•戈特曼在他的一篇論文中提出，世界上存在六大城市群。他所說的第六個，便是以上海為中心的城市群。

以當時中國經(jīng)濟社會的狀況，戈特曼的斷言更像預言。

而今，幾乎沒有人會懷疑“世界第六大城市群”的說法，只是它又有了一個新的名字：長三角。

伴隨經(jīng)濟全球化和區(qū)域經(jīng)濟一體化的進程，以長三角、珠三角、京津冀的崛起為標志，東部區(qū)域經(jīng)濟一體化的特征日益顯著。

“增強國際競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力”，中央對率先發(fā)展的東部提出更高要求。

提升綜合實力，參與國際競爭，長三角、珠三角、京津冀責無旁貸，重任在肩。

編者按：本文主要從引言；團隊精神的內(nèi)涵與功能；團隊精神的培養(yǎng)；優(yōu)秀管理團隊的優(yōu)點進行論述。其中，主要包括：團隊精神是團隊成員為了團隊的利益與目標而相互協(xié)作的作風、隊精神是現(xiàn)代管理科學研究的一項重要內(nèi)容、團隊精神，簡單來說就是一個組織有共同的目標，共同的價值觀、團隊精神就是團隊上下精誠團結(jié)、目標一致、協(xié)同共進、團隊要逐漸形成自身的行為習慣及行事規(guī)范、團隊要有明確的奮斗目標、建立團隊管理制度、建立有效的溝通機制、樹立全局觀念，要把提高合作能力作為培養(yǎng)團隊精神的重點、學會思考和做好事情、學會無條件地團結(jié)和忠誠、學會寬容和善待別人的缺點、不斷學習的能力等，具體請詳見。

一、引言

團隊精神是團隊成員為了團隊的利益與目標而相互協(xié)作的作風。團隊精神的核心是奉獻，奉獻成為激發(fā)團隊成員的工作動力，為工作注入能量。團隊精神的精髓是承諾，團隊成員共同承擔集體責任。

團隊精神是現(xiàn)代管理科學研究的一項重要內(nèi)容，是一定團體以一定文化價值觀念為底蘊，以利益或事業(yè)目標為牽引，以效率為核心，以團隊成員密切合作為主要途徑所表現(xiàn)出來的整體的精神風貌。團隊精神的特征表現(xiàn)在,一是團隊成員對于所在團隊有高度的認同感；二是從利益與需要為紐帶；三是高度的合作意識；四是以追求集體成功為目的。

二、團隊精神的內(nèi)涵與功能

團隊精神，簡單來說就是一個組織有共同的目標，共同的價值觀，為實現(xiàn)這個目標而體現(xiàn)出來的協(xié)作精神、服務精神等。它的最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進而保證組織的高效率運轉(zhuǎn)。優(yōu)秀的團隊精神才是企業(yè)真正的核心競爭力。一個企業(yè)如果沒有團隊精神，將成為一團散沙；一個民族如果沒有團隊精神，也將無所作為。

同志們：

今天,我們在這里舉行推行城鄉(xiāng)“1+1”共進學校管理體制工作動員大會，目的就是為了高度統(tǒng)一思想，明確職責任務，切實有效地推進我區(qū)城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，使更多的農(nóng)村學校盡快發(fā)展成為優(yōu)質(zhì)學校，從而滿足老百姓對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。剛才，建平書記宣讀了《實施方案》，三位校長代表“聯(lián)姻”單位分別作了表態(tài)性發(fā)言，震洲局長就如何貫徹落實好城鄉(xiāng)“1+1”共進學校管理體制工作提出了具體要求，下面我講三點意見：

一、統(tǒng)一思想，提高認識，深刻領(lǐng)會推行“1+1”共進學校管理體制工作的重要意義

總書記在黨的十七大報告中提出:“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)”，“堅持教育公益性質(zhì)”，“優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進義務教育均衡發(fā)展”。這是我黨第一項把義務教育均衡發(fā)展寫入全國代表大會的政治報告，充分表明了黨中央對這項工作的高度重視，也給我們推進義務教育均衡發(fā)展工作指明了方向。推行城鄉(xiāng)“1+1”共進學校管理體制,正是貫徹十七大精神，落實科學發(fā)展觀，關(guān)注區(qū)域教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注教育自身內(nèi)涵發(fā)展的具體體現(xiàn)，是創(chuàng)新教育管理體制和發(fā)展模式的新思路、新舉措，也是一項光榮的政治任務和義不容辭的責任。

近年來，我們高揚“樹正氣、講團結(jié)、求發(fā)展、建強區(qū)”的主旋律，全面落實教育工作的“兩項任務，三大戰(zhàn)略”，整體辦學水平穩(wěn)步提升，學校布局趨于合理，以往農(nóng)村學?！靶∩⒌筒睢钡臓顩r大大改觀。但與城市化進程相比，我區(qū)教育優(yōu)質(zhì)化發(fā)展步伐仍相對滯后，城鄉(xiāng)差距仍很大，特別是在農(nóng)村中小學，教育質(zhì)量還不能滿足廣大人民群眾對于優(yōu)質(zhì)教育的強烈需求。如何實現(xiàn)農(nóng)村學校在較短時間內(nèi)有較大改觀，使得城鄉(xiāng)教育在較高平臺上得以均衡發(fā)展，是需要我們認真研究的課題。

正是基于這樣的認識，在廣泛調(diào)研、充分醞釀、征求各方面意見的基礎(chǔ)上，我們決定，在我區(qū)部分城市和農(nóng)村小學推行“1+1”共進學校管理體制改革，城鄉(xiāng)學?；ブY(jié)對，就如何促進城鄉(xiāng)教育共同發(fā)展進行有益的探索。其主要目的就是發(fā)揮城市學校辦學理念、管理思想、教育資源、師資力量等方面的優(yōu)勢，進行學校管理、教育、教學等方面的交流與扶持，使受助農(nóng)村學校接受城市學校的影響和輔射，同時，城市學校通過交流協(xié)作，不斷汲取農(nóng)村學校艱苦創(chuàng)業(yè)的精神力量，進一步發(fā)揮自身潛在的創(chuàng)造力，拓寬學校發(fā)展的空間，最終實現(xiàn)共同發(fā)展。

為深入貫徹落實黨的十八大精神，全面實施“六五”普法規(guī)劃，深入開展社會主義核心價值體系學習教育，大力弘揚法治精神和時代新風，引導全社會形成學法、尊法、守法、用法和自覺履行法定義務、社會責任、家庭責任的氛圍，為建設平安、法治、和諧奠定堅實的思想道德基礎(chǔ)和良好的法治環(huán)境。按照市里的統(tǒng)一部署和要求，我局積極開展“法德共進”活動，現(xiàn)提出如下意見：

一、指導思想和主要目標

（一）指導思想

深入開展法治和道德領(lǐng)域突出問題的專項教育和治理，培育自尊自信、理性平和、積極向上的執(zhí)法心態(tài)，為建設平安、法治、和諧奠定良好的法德基礎(chǔ)。

(二)主要目標

通過扎實有效的法德教育和實踐，進一步提高執(zhí)法人員依法辦事能力和道德自律能力，進一步鞏固規(guī)范有序的執(zhí)法秩序，進一步提高執(zhí)法人員的法律素質(zhì)和道德修養(yǎng)；努力提升領(lǐng)導干部運用法治思維和法治方式深化改革、推動發(fā)展、化解矛盾、維護穩(wěn)定的能力，努力營造良好的法治環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的服務環(huán)境和文明的人文環(huán)境。

編者按：本文主要從農(nóng)民收入低，提高慢的形勢嚴峻；農(nóng)民收入增長緩慢存在的主要問題；增加農(nóng)民收入的主要對策進行論述。其中，主要包括：中國反映貧富差距的基尼系數(shù)已超出了國際公認的警戒線0.40、產(chǎn)權(quán)不明的農(nóng)地制度、農(nóng)地制度卻存在著產(chǎn)權(quán)主題不明問題，更為嚴重的是出現(xiàn)了產(chǎn)權(quán)主體空缺、城鄉(xiāng)有別的的二元公共產(chǎn)品供給體制、農(nóng)村公共產(chǎn)品的主體部分是農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設施建設、農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不合理、農(nóng)產(chǎn)品品種單一，品質(zhì)低下、農(nóng)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理、農(nóng)村第二、第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后、農(nóng)村教育發(fā)展滯后，農(nóng)民整體素質(zhì)偏低、明確農(nóng)地的產(chǎn)權(quán)制度、改變城鄉(xiāng)有別的二元公共產(chǎn)品供給制度、加快農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整等，具體請詳見。

長期以來，農(nóng)民收入增長緩慢已成為影響我國經(jīng)濟快速發(fā)展的重要因素之一，這不僅關(guān)系到我國農(nóng)民生活質(zhì)量的提高，而且也與我國社會秩序的穩(wěn)定及構(gòu)建和諧社會的大環(huán)境息息相關(guān)。我國構(gòu)建和諧社會的大環(huán)境意味著全民共享、城鄉(xiāng)共進，然而城市奔小康呈現(xiàn)大好局面的同時，與之相對的卻是農(nóng)民的收入水平低，提高速度慢，步履蹣跚的尷尬局面，農(nóng)村的這種情況不得不引起人民的嚴重關(guān)注。

一、農(nóng)民收入低，提高慢的形勢嚴峻

據(jù)國家統(tǒng)計局公布的數(shù)字，2005年全國農(nóng)民人均收入3255元，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入是10493元，前者僅為后者的31.02%。2004年全國農(nóng)村居民人均純收入2936元扣除物價上漲因素，實際增長6.8%，城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入9422元，前者僅相當后者的31%，1997年至2002年，農(nóng)村居民家庭人均純收入實際增長3.8%，而同期城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入增長13.4%，前者僅相當于后者的35.8%，2003年全國城鎮(zhèn)居民人均可支配收入為8472元，扣除物價上漲因素，實際增長9.0%，農(nóng)村居民人均純收入2622元，實際增長4.3%，農(nóng)村相當于城市的30.94%，中國反映貧富差距的基尼系數(shù)已超出了國際公認的警戒線0.40，世界銀行的一份報告說，中國是過去20多年里貧富差距擴大速度最快的國家。

二、農(nóng)民收入增長緩慢存在的主要問題

影響農(nóng)民收入增長的因素是多元的，既有制度方面的因素，也有其他方面的因素。

攜手共進教研活動由教研室和兩位老師具體組織，教師進修學校老師全程參與并作指導，現(xiàn)就本次活動中小學數(shù)學學科開展的具體活動作小結(jié)。

此次為時兩天的教研活動進行了六個主要議程：一是教研員隨堂聽課；二是教研室指派的兩位小學數(shù)學骨干教師各上一節(jié)研討課；三是參加小學選派的兩位數(shù)學骨干教師的集體備課；四是小學兩位數(shù)學骨干教師各上一節(jié)研討課；五是對這四節(jié)研討課進行課例反思；六是對五、六年級數(shù)學下冊教材進行教材解析。由于幾位擔任課堂教學執(zhí)教教師的充分準備，小學的大力支持和積極配合，使得這次活動得以圓滿成功。

擔任研討課執(zhí)教的四位教師是能禹小學的教導處主任老師（執(zhí)教五年級數(shù)學下冊《分數(shù)的意義》），小學的老師（執(zhí)教六年級數(shù)學下冊《圓柱體的表面積》），小學的老師（執(zhí)教三年級數(shù)學下冊《數(shù)學廣角—集合》），小學的老師（執(zhí)教二年級數(shù)學下冊《評議和旋轉(zhuǎn)》）。所有的課都上得很出色，受到了聽課老師的一致好評。課堂教學之后是課例反思，這一環(huán)節(jié)中有執(zhí)教老師的教學設計的介紹，有聽課老師的交流與議課，還有教研員的點評。幾位老師各具特色的教學和深入細致的說課，給聽課教師留下了很深的印象，楊培志老師的課教風穩(wěn)重，教學功底扎實，充分突出了一個“實”字，課堂教學實在、扎實、注重實效；老師的課非常注重培養(yǎng)學生的自主探索的能力，處處以學生為本，體現(xiàn)學生的主體地位，注重了知識的重點和難點，注重了數(shù)學文化，培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維；老師的課聯(lián)系生活，巧妙運用多媒體，形象直觀的使學生形成了清新的空間觀念，突出了知識的聯(lián)系和區(qū)別；老師的課從生活中引出數(shù)學，使整堂課圍繞數(shù)學來源于生活，服務于生活，特別著手抓住低年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，變靜態(tài)數(shù)學為動態(tài)數(shù)學。四位教師的研討課引發(fā)了大家對新課程背景下課堂教學的深入思考和積極探討。

在隨后的研討交流中，參會教師一致認為，課前深入鉆研教材，認真?zhèn)湔n，教學中教師的課改意識強，注重教學知識要來源于生活，運用于實際，服務于數(shù)學，注重營造生動有趣的學習情境，注重突出學生的主體地位，采用自主探究，合作學習和動手實踐的學習方式，以及在現(xiàn)有條件下充分發(fā)揮多媒體在教學中的作用，教師注意課堂教學的預設性和教學過程的生成性的統(tǒng)一，要注重數(shù)學方法，培養(yǎng)學生的思維能力,是這幾堂課的共同特點，很值得大家學習借鑒，同時，也認真分析了教學中出現(xiàn)的不足，并對如何改進教學進行了廣泛地交流。

課例反思后進行了教材簡析活動，在這一環(huán)節(jié)中兩位老師不僅針對本冊教材做了全面系統(tǒng)的解析，還向大家傳授了進行教材簡析的方法：

1、抓住每一章節(jié)、每個知識點的重難點；

編者按：本文主要從物質(zhì)文化層面——努力搭建和諧共振的大平臺；制度文化層面——著力形成互促共進的好制度；精神文化層面——積極培育奮發(fā)向上的文化場三個方面進行論述。其中，主要包括：文化是一個社會發(fā)展和民族進步的靈魂，是文明的象征、大學圖書館是保存知識傳承文化的場所、物質(zhì)文化層面是圖書館文化的載體．是圖書館文化孕育的堅實基礎(chǔ)、充分利用圖書館的資質(zhì)條件與文獻優(yōu)勢，開展文獻代檢代查和科技查新服務、制度文化層面是介于物質(zhì)文化和精神文化的中間層面、精神文化層面是圖書館文化的核心和靈魂、開展定期業(yè)務培訓等，具體請詳見。

論文摘要：吉林師范大學圖書館在探索實踐中，以其和諧文化、服務文化、細節(jié)文化三個方面的努力形成了獨有特色的文化氛圍。為完善大學圖書館文化建設，努力搭建和諧共振的大平臺，以互促共進的制度提升圖書館品質(zhì)，從而培育和諧共融的精神文化場。

論文關(guān)鍵詞：圖書館文化和諧文化細節(jié)文化文化場

文化是一個社會發(fā)展和民族進步的靈魂，是文明的象征。大學文化是大學的精神之所在．是校園凝聚力和知識氛圍形成的核心因素。大學圖書館是保存知識傳承文化的場所，是構(gòu)成現(xiàn)代化大學的三大支柱之一。其功能融合于學生的課外知識攝取、教師的繼續(xù)深造、學術(shù)交流的開展中．因而是大學中最重要的文化活動場所之一。圖書館館藏、館舍、館貌的發(fā)展變化作為學校環(huán)境的一個組成部分，無形中反映并見證了大學文化建設的軌跡。

而圖書館的文化底蘊和書香氛圍更是弘揚了大學的辦學理念和辦學宗旨，推動了校園的精神文明建設，對高校大學精神和大學文化的發(fā)揚和傳承起了積極的促進作用。大學圖書館是體現(xiàn)大學文化與大學精神的一個重要窗口，吉林師范大學歷年來都非常重視校園文化建設和文化氛圍的培育，并深刻認識到了大學圖書館文化建設對于整個校園文化培育的重要性。

一、物質(zhì)文化層面——努力搭建和諧共振的大平臺

一、諧進教育理念概括

諧進教育是在素質(zhì)教育理念下形成的一種現(xiàn)代化教育理念，諧進的“諧”指和諧，在教學方面要求師生關(guān)系、教學關(guān)系之間的和諧與協(xié)調(diào)，諧進中的“進”指共進，共同進步的意思。諧進教育是學校開展素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，它要求在校園內(nèi)創(chuàng)設和諧共進的學習氣氛，在教學管理中實施諧進管理、打造諧進課堂，創(chuàng)建師生共同成長的舞臺，提升教學品質(zhì)，促進教學質(zhì)量的提高。

二、諧進教育理念下影響教學管理的因素

1.教師自身因素分析

教師是學生的引導者，在教學過程中起著重要的作用，教師的教學觀和學生觀以及教學活動中的行為對教學管理具有一定的影響作用。教師作為行為模范，如果不能擺正自己在教學中的態(tài)度和行為，就會影響師生關(guān)系，可能會成為教育過程中的主宰者，師生之間只能形成管理與被管理的關(guān)系，無法實現(xiàn)和諧共進教育管理的目的。

2.家長方面的因素

企業(yè)領(lǐng)導在××年國慶節(jié)聯(lián)歡晚會上的致辭

各位領(lǐng)導、各位來賓、同志們：

值此共和國的第個生日到來之際，在這里，我代表廠黨委、廠行政向各位來賓、全體演員、全廠和存續(xù)公司的全體員工及家屬表示節(jié)日的祝賀和誠摯的問候！

回首我廠今年走過的個月，經(jīng)過全廠上下一心、卓有成效的工作，我廠各項工作都取得了豐碩的成果。企業(yè)領(lǐng)導在××年國慶節(jié)聯(lián)歡晚會上的致辭

各位領(lǐng)導、各位來賓、同志們：

值此共和國的第個生日到來之際，在這里，我代表廠黨委、廠行政向各位來賓、全體演員、全廠和存續(xù)公司的全體員工及家屬表示節(jié)日的祝賀和誠摯的問候！

科學發(fā)展觀是以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，從新世紀新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提出的一個重大戰(zhàn)略思想，同、鄧小平和關(guān)于發(fā)展的重要思想一脈相承，科學發(fā)展觀有著十分豐富深刻的內(nèi)涵，是三個代表重要思想的具體體現(xiàn)。經(jīng)過一段時間的學習下面我談下我對科學發(fā)展觀的認識:

一、科學發(fā)展觀第一要義是發(fā)展。發(fā)展首要的是經(jīng)濟發(fā)展，推動經(jīng)濟又好又快發(fā)展是科學發(fā)展觀的本質(zhì)要求。*報告指出，“新時期最顯著的成就是快速發(fā)展”，“以經(jīng)濟建設為中心是興國之要，是我們黨、我們國家興旺發(fā)達和長治久安的根本要求”。盡管現(xiàn)在影響經(jīng)濟發(fā)展的因素很多，如資源要素的制約、深層次的利益調(diào)整、轉(zhuǎn)型發(fā)展時期矛盾多壓力大等，但這并不意味著我們可以由此而放慢發(fā)展，甚至放棄發(fā)展。要推動經(jīng)濟又好又快發(fā)展，就必須轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，在發(fā)展過程中不斷優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，增強自主創(chuàng)新能力，提高資源要素利用率，加強生態(tài)環(huán)境保護，著力提高經(jīng)濟發(fā)展的質(zhì)量效益。

二、科學發(fā)展觀的核心是以人為本。發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享。*報告指出，“必須在經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上，更加注重社會建設，著力保障和改善民生”，“加快推進以改善民生為重點的社會建設”，“努力使全體人民學有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居，推動建設和諧社會”。民生的改善要靠經(jīng)濟又好又快發(fā)展來提供雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，群眾生活水平的提高更要靠經(jīng)濟的又好又快發(fā)展。要在經(jīng)濟又好又快發(fā)展的基礎(chǔ)上，更加重視優(yōu)先發(fā)展教育，更加重視以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，更加重視社會保障，更加重視提高全民健康水平，更加重視生態(tài)文明和改善城鄉(xiāng)人居環(huán)境，更加重視社會穩(wěn)定，努力實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展與改善民生相協(xié)調(diào)。

三、科學發(fā)展觀的基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)。硬實力建設和軟實力提升互促互進，是增強縣域綜合競爭力的關(guān)鍵所在。資源要素、經(jīng)濟財力等是硬實力，文化、制度、體制機制等是軟實力。制度創(chuàng)新包括體制、機制創(chuàng)新，是推動科學發(fā)展、促進社會和諧的強大動力。

四、科學發(fā)展觀的根本方法是統(tǒng)籌兼顧。統(tǒng)籌首要的是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展。*報告強調(diào)“走中國特色城鎮(zhèn)化道路，按照統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、布局合理、節(jié)約土地、功能完善、以大帶小的原則，促進大中小城市和小城鎮(zhèn)協(xié)調(diào)發(fā)展。以增強綜合承載能力為重點，以特大城市為依托，形成輻射作用大的城市群，培育新的經(jīng)濟增長極”。結(jié)合實際，我們絕不能就城鎮(zhèn)抓城鎮(zhèn)，就新農(nóng)村抓新農(nóng)村建設，必須率先建立以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)、一體發(fā)展的新機制，必須十分重視城鎮(zhèn)群和城鄉(xiāng)一體化規(guī)劃建設，大力建設新縣城，著力建設新城鎮(zhèn)，努力建設農(nóng)村新社區(qū)，從而形成城鎮(zhèn)帶農(nóng)村、農(nóng)村促城鎮(zhèn)的良好局面。

科學發(fā)展觀作為我們黨理論創(chuàng)新的重大成果，它是新的歷史條件下，對馬克思主義社會發(fā)展觀的繼承和發(fā)展，其目的是用來指導實踐工作的。檢察機關(guān)作為國家的法律監(jiān)督機關(guān)，肩負著維護社會和諧穩(wěn)定，保障經(jīng)濟建設順利進行的神圣職責，在建設中國特色社會主義的偉大歷史進程中發(fā)揮著不可替代的作用，毫無疑問也要樹立和落實科學發(fā)展觀，用科學發(fā)展觀指導檢察事業(yè)沿著正確的軌道向前發(fā)展。而要貫徹落實科學發(fā)展觀，關(guān)鍵在提高檢察機關(guān)對科學發(fā)展觀的認識，理解科學發(fā)展觀對檢察工作的指導意義，不斷在實踐中加深對科學發(fā)展觀的理解和領(lǐng)悟，破解檢察建設中出現(xiàn)的新難題，充分顯示出科學理論與時俱進的強大活力，推動各項建設和工作又快又好地發(fā)展。