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[關(guān)鍵詞] 電子郵件；健康宣教；老年血透患者；壓力；依從性

[中圖分類號] R47 [文獻標識碼] C [文章編號] 1673-7210（2012）08（b）-0136-03

Study effect of E-mail health education on the improving of stress and compliance of treatment of elderly patients with hemodialysis

LI Hongyan

Blood Purification Center, the First Hospital of Zhuzhou City, Hu'nan Province, Zhuzhou 412000, China

[Abstract] Objective To study the influence of E-mail health education on improving of stress and compliance of treatment of elderly patients with hemodialysis. Methods 40 elderly patients with hemodialysis were divided into E-mail group and control group, each group had 20 cases. E-mail group was educated by E-mail, and the control group was given routine nursing. The E-mail group received E-mail for health education twice a week for 10 weeks. Stress scores were measured by a stress questionnaire that was developed for hemodialysis patients by our hospital. Results In E-mail group, stress score was decreased from (55.08±7.69) scores to (43.29±6.52) scores (P = 0.031), serum cortisol was decreased from (11.18±4.23) μg/dL to (9.01±3.52) μg/dL (P = 0.039), epinephrine was decrease from (23.35±24.25) μg/dL to (18.38±18.01) ng/dL (P = 0.046), and interdialytic weight gain was decreased from (2.58±0.75) kg to (1.96±0.78) kg (P = 0.036). Conclusion E-mail education for elderly patients with hemodialysis is effective in improving stress and compliance.

[Key words] E-mail; Health education; Elderly hemodialysis; Stress; Compliance

血液透析是許多老年終末端腎衰患者賴以維持生命的一種重要治療手段，隨著現(xiàn)代社會老年人口的不斷增加，我國老年透析患者的比例不斷呈上升趨勢。近年來，隨著透析相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，血透患者的生命得以有效地延長，老年患者依賴血透機的時間也隨之延長，這種情況一方面增加了護理人員的工作量和壓力，另一方面老年血透患者由于需要長期血透也要不斷承受來自生理、心理和社會等各方面的壓力。在這種情況下，如何采取有效的措施幫助老年血透患者減輕壓力并延長其生命活動是現(xiàn)代護理的一個新的重要課題。為此，筆者通過電子郵件對老年血透患者進行健康宣教，發(fā)現(xiàn)電子郵件宣教可以有效減輕老年血透患者的壓力并提高其治療的依從性，從而提高了透析治療的效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料

在征求患者意見的基礎(chǔ)上，選取我院透析治療1年以上的年齡在60～70歲的終末期腎衰血透患者40例（這些患者均每周接受3次透析治療），將其隨機分成電子郵件組和對照組，每組20例，所有患者均會上網(wǎng)并有電子郵箱。兩組患者一般資料比較，差異無統(tǒng)計學意義（P ＞ 0.05），具有可比性。兩組患者的一般資料見表1。

表1 兩組患者一般資料（例）

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關(guān)鍵詞：證券 投資 研究對象

1 概述

當今中國的證券投資學教材，對證券投資的研究對象的闡述較少，國內(nèi)比較知名作者吳曉裘，趙錫軍、李向科等在其主編的證券投資學中都沒有對證券投資學的研究對象進行界定和闡述，而一門科學的研究對象、內(nèi)容和方法，需要在學習中完善，在完善中學習，通過不斷地總結(jié)和修正，逐步完善這一學科，這一研究對證券投資理論發(fā)展和實踐都具有十分重要的現(xiàn)實意義。

2 證券投資概述

投資包括直接投資和間接投資兩大方面，直接投資是指各個投資主體為在未來獲得經(jīng)濟效益或社會效益而進行的實物資產(chǎn)購建活動。如國家、企業(yè)、個人出資建造機場、碼頭、工業(yè)廠房和購置生產(chǎn)所用的機械設(shè)備等。間接投資是指企業(yè)或個人用其積累起來的貨幣購買股票、債券等有價證券，借以獲得收益的經(jīng)濟行為。一切出于謀取預(yù)期經(jīng)濟收益為目的而墊付資金或?qū)嵨锏男袨槎伎梢钥醋魇峭顿Y。

證券投資是指間接投資，即投資主體用其積累起來的貨幣購買股票、公司債券、公債等有價證券，借以獲得收益的經(jīng)濟行為。證券投資屬于非實物投資，投資者付出資金，購入的是有價證券，而不是機器、設(shè)備、黃金珠寶等實物。證券投資的收益一般包括股息、紅利收益、資本收益、債息收益和投機收益。

證券投資是一種特殊的投資活動，與一般意義上的投資相比，具有高收益性、高風險性、期限性和變現(xiàn)性等特點。

3 證券投資與投機

投機起源于古代，早期的投機以賺取地區(qū)差價為主要方式，不同區(qū)域?qū)Σ煌N類產(chǎn)品生產(chǎn)與需求的差別性，為投機者賺取買賣差價創(chuàng)造了條件。進入商品社會后，投機范圍日趨廣泛，它已伸展到生產(chǎn)、流通、金融等眾多領(lǐng)域。

投機的含義就是把握時機賺取利潤。在證券投資學中，投機的基本含義則是：在信息不充分的條件下做出投資決策，試圖在證券市場的價格漲落中獲利。而這種價格波動帶來的獲利時機同樣賦予所有的社會公眾，并未偏向某種特定的人，但事實上只有少數(shù)人把握住了這種機會。少數(shù)投機者之所以能夠成功，不只是他們熟悉市場的習性，具有豐富的經(jīng)驗，準確的預(yù)見力和判斷力，更主要的是具有承擔風險的勇氣。承擔較大的風險，賺取高額利潤就是投機者根本的信條。而對于大多數(shù)人來說，并不愿意承擔更大的風險，他們往往偏重于通過資金、勞動力等生產(chǎn)要素的投入以圖賺取正常利潤的投資行為。

證券投資與投機的區(qū)別主要表現(xiàn)為對預(yù)測收益的估計不同。普通投資者進行證券投資時，較為重視基礎(chǔ)價值分析，以此作為投資決策的依據(jù)；證券投機者不排斥這些方法，但更重視技術(shù)、圖像和心理分析。普通投資者除關(guān)心證券價格漲落而帶來的收益外，還關(guān)注股息、紅利等日常收益；而證券投機者只關(guān)注證券價格漲落帶來的利潤，而對股息、紅利等日常收益不屑一顧。其次是所承擔的風險程度不同。投資的收益與風險是成正比的。普通投資者對投資的安全性較為關(guān)注，主要購買那些股息和紅利乃至價格相對穩(wěn)定的證券，因而所承擔的風險較小；投機者主要購買那些收益高而且極不穩(wěn)定的證券，因而其所承擔的風險較大。投機者既可能獲得巨大的收益，也可能遭受巨大的損失。

證券投資與投機并沒有本質(zhì)上的區(qū)別，只是在程度上有差別。因此要把投資與投機完全區(qū)分開來是很困難的。投資是不成功的投機，投機是成功的投資。

4 證券投資學研究的對象

證券投資學的研究對象是證券市場運行的規(guī)律以及遵循其規(guī)律進行科學的管理和決策的綜合性方法論科學。具體地講，就是證券投資者如何正確地選擇證券投資工具；如何規(guī)范地參與證券市場運作；如何科學地進行證券投資決策分析；如何成功地使用證券投資策略與技巧；國家如何對證券投資活動進行規(guī)范管理等等。從學科性質(zhì)上講，證券投資學具有下列特點：

第一，證券投資是一門綜合性方法論科學。證券投資的綜合科學性質(zhì)主要反映在它以眾多學科為基礎(chǔ)和它涉及范圍的廣泛性。證券投資作為金融資產(chǎn)投資，它是整個國民經(jīng)濟運行的重要組成部分。股市是國民經(jīng)濟的晴雨表，因此，資本、利潤、利息等慨念是證券投資學研究問題所經(jīng)常使用的基本范疇。證券市場是金融市場的一項重要組成部分。證券投資學研究的一個重要內(nèi)容是證券市場運行，證券投資者的投資操作，所以必然涉及到貨幣供應(yīng)、市場利率及其變化對證券市場價格以及證券投資者收益的影響。證券投資者進行投資決定購買哪個企業(yè)的股票或債券，總要進行調(diào)查了解，掌握其經(jīng)營狀況和財務(wù)狀況，從而做出分析、判斷。作這些基礎(chǔ)分析必須掌握一定的會計學知識。證券投資學研究問題時，除了進行一些定性分析外，還需要大量地定量分析，證券投資、市場分析、價值分析、技術(shù)分析、組合分析等內(nèi)容都應(yīng)采用統(tǒng)計、數(shù)學模型進行。因此，掌握經(jīng)濟學、金融學、會計學、統(tǒng)計學、數(shù)學等方法對證券投資是非常重要的。因此，證券投資學是一門綜合性方法論科學。

第二，證券投資是一門應(yīng)用性科學。證券投資學雖然也研究一些經(jīng)濟理論問題，但從學科內(nèi)容的主要組成部分來看，它屬于應(yīng)用性較強的一門科學。證券投資學側(cè)重于對經(jīng)濟事實、現(xiàn)象及經(jīng)驗進行分析和歸納，它所研究的主要內(nèi)容是證券投資者所需要掌握的具體方法和技巧，即如何選擇證券投資工具；如何在證券市場上買賣證券；如何分析各種證券投資價值；如何對發(fā)行公司進行財務(wù)分析；如何使用各種技術(shù)方法分析證券市場的發(fā)展變化；如何科學地進行證券投資組合等等，這些都是操作性很強的具體方法和基本技能。從這些內(nèi)容可以看出，證券投資學是一門培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才的科學。

第三，證券投資是一門以特殊方式研究經(jīng)濟關(guān)系的科學。證券投資屬于金融投資范疇，進行金融投資必須以各種有價證券的存在和流通為條件，因而證券投資學所研究的運動規(guī)律是建立在金融活動基礎(chǔ)之上的。金融資產(chǎn)是虛擬資產(chǎn)，金融資產(chǎn)的運動就是一種虛擬資本的運動，其運動有著自己一定的獨立性。社會上金融資產(chǎn)量的大小取決于證券發(fā)行量的大小和證券行市，而社會實際資產(chǎn)數(shù)量的大小取決于社會物質(zhì)財富的生產(chǎn)能力和價格。由于金融資產(chǎn)的運動是以現(xiàn)實資產(chǎn)運動為根據(jù)的，由此也就決定了實際生產(chǎn)過程中所反映的一些生產(chǎn)關(guān)系也必然反映在證券投資活動當中。即使從證券投資小范圍來看，證券發(fā)行所產(chǎn)生的債權(quán)關(guān)系、債務(wù)關(guān)系、所有權(quán)關(guān)系、利益分配關(guān)系，證券交易過程中所形成的委托關(guān)系、購銷關(guān)系、信用關(guān)系等等也都包含著較為復(fù)雜的社會經(jīng)濟關(guān)系。因此證券投資學研究證券投資的運行離不開研究現(xiàn)實社會形態(tài)中的種種社會關(guān)系。

5 證券投資研究的內(nèi)容和方法

5.1 證券投資的研究內(nèi)容

證券投資的研究內(nèi)容是由其研究對象所決定的，它包括：

5.1.1 證券投資的基本概念和范疇。證券投資過程中涉及許多重要的概念和范疇，如證券（股票、債券等）、證券投資、證券投資風險、證券投資收益等。明確這些概念和范疇，是研究證券投資的前提。

5.1.2 證券投資的要素。證券投資活動離不開一定的條件或行為要素，證券投資者、證券投資工具、證券投資中介等是證券投資的實施要素。它們在證券投資過程中分別起著不同但又不可或缺的作用。研究這些要素，對于準確、全面、深入地說明和理解證券投資運動過程有著十分重要的作用。

5.1.3 從事證券投資活動的空間。證券投資活動是在證券市場上進行的，而證券市場本身是一個相當龐雜的體系，它由許多分支組成，證券市場的不同部分具有不同的活動內(nèi)容，并分別滿足不同的證券投資需要。只有充分了解證券市場的組成框架、基本結(jié)構(gòu)和運行機理，才能進入這一市場并有效地從事證券投資活動。

5.1.4 證券投資的規(guī)則和程序。證券投資是按照一定的規(guī)則包括法規(guī)進行的。作為一種交易行為，它有特定的程序和步聚，制度規(guī)定是相當嚴密的。了解這些規(guī)則和程序，是從事證券投資的重要前提。

5.1.5 證券投資的原則和內(nèi)在要求。證券投資是一種高收益與高風險并存的經(jīng)濟行為。因此安全、高效地進行證券投資，必須把握一些重要的原則和客觀內(nèi)在要求。按證券投資的客觀要求行事，有助于避免證券投資中的盲目性，理性地入市操作，從而增加投資成功的可能性。

5.1.6 證券投資的分析方法。這是證券投資學最重要的內(nèi)容之一。證券投資分析方法大致上可分為基本分析與技術(shù)分析兩大類，而這兩類分析方法又分別包含了大量內(nèi)容，只有努力掌握這些分析方法，投資者才有可能為正確地選擇投資對象，把握市場趨勢。

5.1.7 證券投資的操作方法。證券投資的操作方法是指實際買賣證券時，在進行投資分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)市場狀況和投資者自身情況、投資目的等選擇的具體操作模式、策略與手法。它與證券投資分析有著相當密切的關(guān)系，它是在投資分析的基礎(chǔ)上確定的，是對投資分析結(jié)果具體操作的反映。投資者個人的投資目的、條件乃至修養(yǎng)與氣質(zhì)也會在某種程度上決定其操作方法。

5.1.8 證券投資中的風險與收益。風險與收益總是伴隨著整個證券投資過程。實際上，實現(xiàn)風險最小化和收益最大化，正是證券投資者追求的目標。因此，研究證券投資中的風險與收益，自然成為證券投資學的核心問題之一。什么是證券投資風險和收益？它們的構(gòu)成情況如何？怎樣對證券投資中的風險與收益進行度量？如何實現(xiàn)收益最大化與風險最小化？如何優(yōu)化基于規(guī)避風險目的的投資組合等等，證券投資學均需做出相應(yīng)的回答。

5.2 證券投資學的研究方法

證券投資是一門理論和應(yīng)用并重的學科，要實現(xiàn)其研究目的并使這門學科不斷發(fā)展，就必須堅持以下方法和要求：

5.2.1 規(guī)范與實證分析并重，定性與定量分析結(jié)合的研究方法。證券投資學要解決繁雜的理論命題并得出科學的結(jié)論，不僅要大量地運用邏輯思維，進行各種理論抽象和規(guī)范分析，還必須高度地關(guān)注證券投資的實踐，進行廣泛的實證分析。證券投資中涉及大量的技術(shù)問題，分析、決策過程中不僅要考慮可能的制約因素，還必須盡可能弄清這些因素對證券投資的影響程度，而這些因素本身所具有的量化狀態(tài)又可能決定證券投資收益與風險程度的差別。因此，證券投資學的各種結(jié)論的得出，都必須建立在定性分析與定量分析結(jié)合運用的基礎(chǔ)之上。

5.2.2 強調(diào)結(jié)論、觀點的特定性及適用背景，而不刻意追求其普遍適用性或惟一性。證券投資實踐中的情況十分復(fù)雜，變數(shù)很多，市場走勢往往還要受到投機及其他某些人為因素的影響。因此，證券投資學中所給出的結(jié)論與觀點也只能針對大多數(shù)情況或某些情況，有一定的適用范圍。

5.2.3 強調(diào)動態(tài)的全方位分析。證券投資學作為一門指導證券投資實踐的學科，不僅要求完善其理論體系，更重要的是要告訴人們?nèi)绾胃鶕?jù)現(xiàn)象的現(xiàn)狀和動態(tài)，判斷事物發(fā)展的趨勢，提高投資的成功率。

6 結(jié)論

不管是證券投資或者投機，都非常有必要搞清楚其研究對象，通過對證券市場投資理論的研究和實踐的分析，筆者總結(jié)出證券投資學的研究對象，它是一門研究證券市場運行規(guī)律以及遵循其規(guī)律進行科學的管理和決策的綜合性方法論科學。而如何正確地選擇證券投資工具，規(guī)范地參與證券市場運作，科學地進行證券投資決策分析，成功地使用證券投資策略與技巧等等，對證券投資者具有十分重要的意義。

參考文獻：

[1]崔勇主編.《證券從業(yè)人員資格考試叢書》[M]，首都經(jīng)貿(mào)大學出版社，2001.

[2]蒲濤.劉險鋒主編.《證券投資學》[M]，中國財政經(jīng)濟出版社，2007.12.

[3]吳曉求主編.《證券投資學》[M].（第二版），中國人民大學出版社，2004.

[4]中國證券從業(yè)人員資格考試委員會辦公室編.《證券市場基礎(chǔ)知識》[M].上海財經(jīng)大學出版社，2000.

[5]楊大楷著.《證券投資學》[M]，上海財經(jīng)大學出版社，2000.

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一、PBL教學法的基本內(nèi)容

PBL教學法主要包括問題設(shè)置、自學與分組討論、教師評鑒和學生總結(jié)反思等主要內(nèi)容。問題設(shè)置是整個PBL教學法的前導環(huán)節(jié)，對該教學法的實施成功起著提綱挈領(lǐng)的作用。設(shè)置的問題要能夠激發(fā)學生的興趣，調(diào)動其學生的積極性。自學與分組討論是PBL教學法的中心環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)要求學生主導，學生自主完成，學生整個問題的解決方案全面掌握。教師評鑒主要是學生的解決問題的思路方法進行評價和糾偏，學生的解決方案盡量不做定性的評價。學生總結(jié)反思主要是學生對解決問題的途徑、方法等方面進行反思，并為以后解決類似問題引用借鑒。

二、證券投資學課程運用PBL教學法的實施步驟

1.問題設(shè)置根據(jù)PBL教學法的定義，我們認為要在證券投資學課程中實施PBL教學首先應(yīng)該是設(shè)置具有代表性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性的問題。首先，我們應(yīng)該設(shè)置概念問題模塊，使同學們通過這些問題能夠了解證券投資學的基本概念和原理。為了增加同學們的興趣，我們還可以增加對證券歷史問題的設(shè)置。其次，是證券分析模塊問題的設(shè)置。這個模塊的內(nèi)容不但需要對書本知識的掌握，更需要一些經(jīng)驗之談，所以我們建議這里輔以傳統(tǒng)教學法和模擬教學法。再次，是現(xiàn)資組合模塊問題的設(shè)置。現(xiàn)資組合是現(xiàn)資學的發(fā)展趨勢，問題設(shè)置需要有一定前瞻性，同時現(xiàn)資組合模塊涉及數(shù)學知識多些，建議在涉及問題時增加相應(yīng)數(shù)學知識問題。證券投資學課程通過三個大的模塊問題設(shè)置，使PBL教學在本課程中得以應(yīng)用。

2.組建學習小組PBL教學法的下個一個重要步驟就是組建學習小組。學習小組的人數(shù)應(yīng)該有所控制，以5～8人為宜。分組的目的主要是希望更加充分的調(diào)動大家的積極性、更好的發(fā)揮各自的特長，同時也起到相互監(jiān)督的作用。進行PBL教學法我們需要給每個組設(shè)置一名組長，讓其來負責分工協(xié)調(diào)。由于證券投資學課程的問題答案的有一定的開放性的特點，我們建議對同一個問題由兩個以上的小組來完成，以利于大家對問題進行討論，并啟發(fā)同學們的發(fā)散性思維。

3.學生根據(jù)問題自我學習過程當教師分配或者學生根據(jù)興趣選擇題目之后，尋找答案的過程是整個PBL教學法的中心環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)是每個學生自我學習證券投資學的過程。我們教師在學生拿到研究問題之后，應(yīng)給學生一定的指導，比如如何獲取相關(guān)的宏觀經(jīng)濟數(shù)據(jù)，如何獲取上市公司的財務(wù)報表，如何利用證券行情軟件查閱證券價格走勢等基礎(chǔ)研究和學習方法。在學生了解一定的簡單的方法之后，以小組團隊的形式利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等方式擴充自己的研究問題和解決問題的方法。小組成員在搜集資料，查找問題答案的過程中，要經(jīng)常進行頭腦風暴，在探討、爭論中把問題解決的更完善。

4.教師評鑒與學生總結(jié)學生在提出解決方案之后，利用分析報告的形式或其他形式進行課堂講解，教師和其他同學對其分析問題的方法，解決問題的方案進行提問和討論，最后教師針對分歧比較嚴重的問題進行答疑，最終讓同學們找到較完美的解決方案。同時教師對學生在解決問題過程采取的方法，解決方案的完善性，團隊合作程度等方面進行評價，讓學生了解解決問題過程可能存在的問題，為下一步提供更好的借鑒。這里還要求學生在教師評鑒之后進行總結(jié)反思，梳理相關(guān)問題的思路，解決問題的方法，以便今后借鑒。

三、PBL教學法在證券投資學課程教學中的意義

1.學生學習變被動為主動以往的證券投資學課程教學主要是以教師課堂講授為主，學生是被動式的學習，教師講授什么，學生就聽什么，教學效果的好壞完全依賴于教師對證券投資學課程掌握程度、實踐經(jīng)驗豐富程度和演講水平高低?，F(xiàn)在采用PBL教學法，學生對證券投資學的學習必須變的主動，我們通過有針對性的問題設(shè)置，讓學生對證券投資學課程產(chǎn)生興趣，興趣的增加也有利于學生積極主動的學生本門課程。

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這是著名財經(jīng)作家吳曉波先生繼《激蕩三十年》后奉獻的視野更為寬宏的中國商業(yè)史，上卷敘述1870―1977年的中國企業(yè)變革，是一部了解中國百年崛起的史詩般作品。作者以獨特的新聞筆調(diào)，力圖從歷史中追尋：當今中國企業(yè)家的成長基因及精神素質(zhì)是怎么形成的?它是三十年的產(chǎn)物，還是應(yīng)該放在一個更為悠長的歷史寬度中進行審視?在三十年乃至百年的中國進步史上，企業(yè)家階層到底扮演了一個怎樣的角色?

在中國詭譎多變的商場里，企業(yè)起起落落乃是常態(tài)，能經(jīng)得起時間考驗的企業(yè)必然有值得稱道之處，然而外人對于中國企業(yè)的興衰常有霧里看花之感。這部作品無疑替我們開啟了一扇門，以一個又一個商業(yè)(公司)發(fā)展與掙扎的細節(jié)，道盡了中國企業(yè)所擁有的無限契機，以及在發(fā)展道路上的崎嶇。這部書從、李鴻章、盛宣懷，到榮家兄弟、孔宋家族，尋找著中國商業(yè)進步的血脈基因。

在書中，作者得出了一些耐人尋味的結(jié)論：在過去的100多年中，國家機構(gòu)與民間組織，以及它們之間的合作、分工與沖突，構(gòu)成了中國社會進步的所有表象。在這中間，企業(yè)家階層扮演了十分重要的角色。在某些時刻，他們甚至主導過歷史的演進：在過去的130年間，就是從晚清至今，中國商業(yè)世界的邏輯驚人的一致；當今中國所出現(xiàn)的進步和改革開放的浪潮，恰恰來源于中國企業(yè)家階層以往獲得并留存至今的經(jīng)驗，正是這些經(jīng)驗使得企業(yè)家階層得以幸存。

下一個三十年，中國繼續(xù)成長的商業(yè)基因究竟在哪里?答案也許就在歷史之中。

《魔鬼投資學》

邁克爾?莫布森著劉寅龍譯

廣東經(jīng)濟出版社

在《魔鬼投資學》一書中，邁克爾?莫布森以精辟的剖析，概括了行為經(jīng)濟學領(lǐng)域以及經(jīng)濟選擇中，理性與非理性認知科學的最新發(fā)展成果，和我們分享了他獲得深刻投資洞察力的秘訣，為我們提供了更好地理解投資中“選擇”與“風險”這兩個核心概念的寶貴工具。

這部書集眾家之長，融匯了諸多學科領(lǐng)域的精髓，創(chuàng)造了獨樹一幟的投資藝術(shù)，作者不惜孤身犯險，深入“魔鬼世界”中去探求極其寶貴的投資智慧，他深入研究統(tǒng)計學上的“胖尾分布”和“冪律分布”，挑戰(zhàn)數(shù)學上的“圣彼得堡悖論”，并征服了哲學上的“拉普拉斯惡魔”，從而向投資者深刻地揭示了金融市場運轉(zhuǎn)的實質(zhì)，并給出投資者在市場上生存與取勝的建議與忠告。

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【關(guān)鍵詞】 西部地區(qū)財經(jīng)院校應(yīng)用型本科教育應(yīng)用型高級專門人才

一、引言

1999年，中國高校開始大規(guī)模擴大招生數(shù)量，同時大批大專、成人教育院校升格為本科院校，中國高等教育從而開始了從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，“應(yīng)用型本科教育”被適時提出。這種教育模式適應(yīng)了中國高等教育轉(zhuǎn)變時期的現(xiàn)實，它不僅注重學生系統(tǒng)扎實理論功底的培育，而且強調(diào)學生綜合素質(zhì)的培育，希望通過有高度針對性的教育方法，培育學生理論聯(lián)系實際、解決實際問題的能力，能夠較好地適應(yīng)今后的工作崗位。目前運用“應(yīng)用型本科教育”的院校主要是省屬或地方高校，以及各類民辦高校和獨立學院等，這些院校的學生來源及工作去向主要是本地區(qū)，基本定位是服務(wù)當?shù)氐慕?jīng)濟社會發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)本地區(qū)發(fā)展的“應(yīng)用型高級專門人才”。這種新的教育模式對中國高校的教學方式帶來了巨大而深刻的影響，本文以西部財經(jīng)類院校投資學課程教學為例，分析運用“應(yīng)用型本科教育”的高校在教學中出現(xiàn)的問題并提出了解決方式。

二、存在的問題

《投資學》是教育部規(guī)定的財經(jīng)類專業(yè)11門主修課程之一，是經(jīng)管類學生學習其他專業(yè)課程的理論基礎(chǔ)。通過“投資學”的學習，學生們可掌握金融學、經(jīng)濟學方面的基本理論知識，從而具備一定的定量分析能力以及解決部分現(xiàn)實投資問題的能力，并為進行金融投資學、保險投資學、證券投資學等學科的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。該學科的教學主要圍繞成本、收益、風險展開，以定量分析為主。當前西部財經(jīng)類院校在投資學教學中主要存在以下問題。

1、教學定位存在混亂

就師資力量而言，西部地區(qū)的財經(jīng)類本科院校，很多都是由原來的大專、成人教育院校升格而來，本身師資力量就比較薄弱，雖然近幾年引進大批碩士博士充當教學力量，但教學水平也不可能立竿見影的提高。就生源質(zhì)量而言，西部地區(qū)財經(jīng)類院校的招生對象主要面向本省，由于西部地區(qū)的小學、中學基礎(chǔ)教育普遍比較落后，學生的數(shù)學功底、邏輯思維能力、對經(jīng)濟現(xiàn)象的觀察和思考較之發(fā)達地區(qū)的學生有較大差距。而投資學是一門與現(xiàn)實聯(lián)系非常緊密，同時大量運用數(shù)學工具的學科，在這種情況下，投資學的教學必然面臨較大困難。然而現(xiàn)在一些西部財經(jīng)類院校將自身發(fā)展定位為學術(shù)型，在教學中偏重于基礎(chǔ)理論的講解，在大綱設(shè)計和教學安排上盲目照搬發(fā)達地區(qū)財經(jīng)類大學的教學模式，導致教學效果不理想。從課堂反映來看，許多學生一開始對投資學充滿興趣，但隨著大量數(shù)學推導的出現(xiàn)，他們的學習興趣立即消失了。

2、教學內(nèi)容晦澀難懂

現(xiàn)資學是一門建立在數(shù)學、統(tǒng)計學基礎(chǔ)上的學科，相對于其他經(jīng)濟管理類課程，內(nèi)容比較抽象，過于依靠數(shù)學推導，涉及的知識面較廣，與現(xiàn)實聯(lián)系非常緊密。而西部地區(qū)財經(jīng)類院校的學生由于從小生長的環(huán)境比較閉塞落后，對證券、股票、期權(quán)、期貨等概念并沒有直觀的認識，同時受限于落后的基礎(chǔ)教育環(huán)境，數(shù)學功底較差，再加之財經(jīng)類院校的生源標準是文理兼收，這就不能保證學生的數(shù)學基礎(chǔ)和邏輯思維能力。另外，一些教師，尤其是年輕教師，在教學過程中過于追求與國際接軌，采用國際通行的教材，甚至是英文原版教材，這樣就使投資學的教學內(nèi)容過于晦澀難懂，使得原本數(shù)學、英語基礎(chǔ)就不是很扎實的西部地區(qū)財經(jīng)類院校的學生在學習過程中面臨極大的困難，長此以往必然對投資學產(chǎn)生畏難情緒，失去進一步學習的興趣。

3、教學方法陳舊落后

當前，很多西部財經(jīng)類院校的投資學專業(yè)老師在授課時，過于依賴課本，按部就班地推演公式模型，滔滔不絕地講理論，而學生則昏昏欲睡，整個課堂缺乏溝通和互動，教學效果可想而知。雖然學生可以通過對課本和筆記的復(fù)習和背誦掌握相關(guān)知識點，但這種缺乏主動性的學習方式使得學生的心智難以被開啟，無法培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，這對于學生擴展知識面、強化思維能力、培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新精神都是極為不利的。這種情況的出現(xiàn)原因主要有以下兩個方面：一方面，西部財經(jīng)類院校的許多專業(yè)老師都是近幾年畢業(yè)的博士碩士研究生，這些老師雖然學歷學術(shù)方面滿足投資學的教學要求，但是畢竟缺乏教學經(jīng)驗，而教學經(jīng)驗的獲得需要通過日積月累的教學經(jīng)歷才能形成。另外這些新進教師中的許多人本身就是在大規(guī)模擴招的背景下進入大學學習的，原本就缺乏經(jīng)濟學、投資學方面的知識背景和文化底蘊，“以其昏昏，使人昭昭”自然是不可能的。另一方面，西部財經(jīng)類院校往往在制度創(chuàng)新、管理改革方面比較落后，這也對教學方法的進步造成了消極影響，比如有的院校過于刻板地強調(diào)教師教案大綱的準備、教師的遲到早退，而對教師的教學效果缺乏一整套客觀全面的彈性評價體制，這使得教學檢查往往是形式大于內(nèi)容，未能對教學方法的革新改進產(chǎn)生積極的促進作用。

4、激勵機制未真正建立

當前不僅西部財經(jīng)類院校，甚至全國所有高校都未真正建立起有效的教學激勵機制，這就不可避免地對教學效果的提高造成消極影響。職稱是高校教師安身立命的法寶，職稱的評定主要依賴于教師的科研成果，如果教師的科研成果豐碩，不僅能夠得到來自學校的物質(zhì)和榮譽獎勵，而且能夠輕而易舉地評上職稱，而獲得高職稱后，教師又可以通過課題、項目、講座等方式獲得更高的物質(zhì)回報。因此，搞科研對教師而言是名利雙收的事情。職稱評定雖然也將課堂教學列入考核條件，但只局限于課時量，對教學效果完全沒有考慮。在這種制度安排下，高校教師普遍看輕教學，不愿意在教學方面付諸過多的時間精力也就是情理之中的事情了。另外，學校在對教師支付課酬時，也基本按照課時量和教學班人數(shù)進行支付，完全體現(xiàn)不出教學質(zhì)量在報酬分配中的地位，這種體制很難調(diào)動教師的教學熱情，教學質(zhì)量自然也就難以提高。

三、相關(guān)解決方案

1、對投資學的教學目的重新定位

投資學任課教師對這門課程的教學目的要有準確的定位，定位不能脫離西部財經(jīng)類院?！皯?yīng)用型本科教育”的基本框架。首先要承認學生的數(shù)學基本功、邏輯思維能力、知識面與發(fā)達地區(qū)財經(jīng)類院校的學生存在的較大差距，明確學生的工作去向主要是經(jīng)濟社會發(fā)展相對落后的本地區(qū)。教師在制定教學大綱和教學任務(wù)時，要以服務(wù)本地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展以及培養(yǎng)“應(yīng)用型高級專門人才”為目的。在教學時應(yīng)盡量淡化投資學的理論色彩，對于不必要的或者過于復(fù)雜的數(shù)學推導應(yīng)盡量省略，授課時采用理論聯(lián)系實際的方式，多用案例教學，多分析社會熱點問題，將投資學的定理和結(jié)論用一種深入淺出的、學生們能夠接受的方式進行講解。

2、選用合適的投資學教材

教材選取的合適與否對教學效果的好壞起著關(guān)鍵的作用，投資學的學科性質(zhì)決定了數(shù)學、統(tǒng)計學方面的公式推導不可完全避免，而這恰恰是西部地區(qū)財經(jīng)類院校學生的普遍弱點。在此背景下，任課老師不可盲目地拔高教材的選取標準，非“21世紀教材”、“省部級教材”不選，更不可隨意地選擇英文原版教材，而是要從學生的實際情況出發(fā)，負責任地選取最合適的教材。在教學過程中，教師要虛心聽取學生的意見，隨時對教學內(nèi)容進行調(diào)整，對那些不合適學生理解和學習的章節(jié)要么進行刪減，要么采取教師自編教學內(nèi)容的方法，盡量做到讓學生滿意。

3、加強投資學教師理論聯(lián)系實際的能力

投資學本質(zhì)上是一門與數(shù)學統(tǒng)計學有著密切聯(lián)系的應(yīng)用學科，學科性質(zhì)決定了這是一門晦澀難懂的課程，為了讓數(shù)學功底較差的西部地區(qū)財經(jīng)類院校學生能夠基本掌握這門課的教學內(nèi)容，任課教師必須加強理論聯(lián)系實際，具備用深入淺出的案例講述高深復(fù)雜的投資學定理的能力。由于投資學專業(yè)在許多西部地區(qū)財經(jīng)類院校都是新設(shè)專業(yè)，任課老師都是近年畢業(yè)的碩士博士研究生，是從學校到學校，他們顯然缺乏相關(guān)的投資學實際經(jīng)驗。另外，中國應(yīng)試教育的通病使得學生在學習過程中過于專注知識點的機械記憶，對學科的相關(guān)知識和背景往往了解不多，這部分學生在西部地區(qū)財經(jīng)類院校擔任投資學教學任務(wù)時，知識面狹窄、表達能力欠缺的弱點馬上暴露無遺，往往只會照本宣科，自然難受學生的歡迎。因此，應(yīng)對西部地區(qū)財經(jīng)類院校投資學專業(yè)的教師，尤其是年輕教師進行培訓，切實提高他們理論聯(lián)系實際的能力。

4、積極推進教學管理改革

投資學教師的教學熱情在很大程度上是由學校相關(guān)的教學管理方式和報酬分配方式?jīng)Q定的。如果教學管理方式和報酬分配方式不能很好地引導投資學教師提高教學積極性、增加其在教學準備方面的時間精力投入，那么僅僅依靠個人職業(yè)道德是很難長期支撐投資學教師不斷提高教學水平的。當前很多教師，尤其是青年教師不愿意從事教學工作，即使從事，也不愿意在教學工作上付諸過多的時間和精力。教學管理部門不應(yīng)把這種現(xiàn)象簡單地歸結(jié)為奉獻精神的缺失，而應(yīng)該從制度層面尋找深層原因。在現(xiàn)行的主要按照課時量和教學班人數(shù)計算課酬的規(guī)則下，教師教學效果的好壞其實與報酬之間沒有直接關(guān)系，這就極大地打擊了投資學教師鉆研教學的積極性，作為理性人的理想選擇，教師在教學過程中敷衍應(yīng)付，或者根本就不愿意教學就不足為奇了。因此，西部地區(qū)財經(jīng)類院校的教學主管部門要積極推進教學管理改革，建立有彈性的能夠全面衡量教師勞動成果的課酬評價體系，打破原有的課酬分配體系，同時在教學管理方面，不要太專注教案、教學大綱、教師遲到早退等形式方面的檢查。

【參考文獻】

[1] 穆紅莉：應(yīng)用型高校管理類專業(yè)《西方經(jīng)濟學》教改思路探析[J].高教論壇，2007（5）.

[2] 張繼鵬、張家來：比較教學法在西方經(jīng)濟學教學中的運用[J].統(tǒng)計教育，2008（5）.

[3] 王世忠：地方新建本科院校教學與科研互動機制探討[J].國家教育行政學院學報，2008（7）.

篇6

關(guān)鍵詞：證券投資學；教學方法；實踐性應(yīng)用型人才

作者簡介：趙域（1981-），女，河北昌黎人，通化師范學院工商管理學院，助教。（吉林 通化 134002）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）32-0142-02

2005年教育部《關(guān)于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》指出：“加強高等學校本科教學工作的主要任務(wù)和要求是：著眼于國家現(xiàn)代化建設(shè)和人的全面發(fā)展需要，加大教學投入，強化教學管理，深化教學改革，堅持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，更加注重能力培養(yǎng)，著力提高大學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，全面推進素質(zhì)教育?！备鶕?jù)這一要求，通化師范學院提出了培養(yǎng)實踐性應(yīng)用型人才的教學目標。[1]

“證券投資學”是兼具理論性與實踐性的課程。依照培養(yǎng)實踐性應(yīng)用型人才的目標要求，“證券投資學”課程的教學目標應(yīng)設(shè)定為使學生既掌握證券投資的理論知識，又能夠理論聯(lián)系實際，增強學生適應(yīng)金融或財務(wù)管理類工作所需要的職業(yè)綜合素質(zhì)。

借鑒國內(nèi)外教學經(jīng)驗并結(jié)合教學實踐，本文探討以實現(xiàn)培養(yǎng)實踐性應(yīng)用型人才為目標的“證券投資學”課程目前教學中存在的問題，提出教學方法改革與創(chuàng)新的意見。

一、目前“證券投資學”課程教學中存在的問題

1.忽視教學藝術(shù)和教師實踐能力的提高

目前，各高校“證券投資學”教師多從非師范類的金融、財務(wù)、會計等專業(yè)畢業(yè)，缺乏對教育學、教育心理學的學習與研究。多數(shù)高校對教師的科研成果要求相對較多，使得教師在日常學習和研究中重科研輕教研。很多學校對教師進行教學方法等培訓較少。很多教師雖具備精深的專業(yè)造詣，但由于缺乏對教育學和教育心理學的學習與掌握，忽視對教學方法的探索，更難談得上教學藝術(shù)。一些教師在證券投資上缺乏實踐鍛煉，對證券公司等金融業(yè)實務(wù)接觸不多，致使教學與實踐相脫離。

2.忽視對學生學習動力系統(tǒng)的建設(shè)

一些教師只重視“證券投資學”教材內(nèi)的專業(yè)理論知識的教學，而忽視對學生學習動力系統(tǒng)的建設(shè)和學習興趣的激發(fā)。比如，在講授“證券投資學”課程之初，沒有很好地使學生深刻認識到學習此門課的意義；在授課過程中亦不能對學生如何將理論與實際良好結(jié)合進行引導，很多學生沒有明確的學習目標，缺乏學習的主動性；考試前突擊重點，應(yīng)付考試，學習實際效果較差。

3.忽視對學生的職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)

一些教師認為專業(yè)課的教學就是使學生掌握課程所包含的理論知識，沒有義務(wù)也沒有可能（因課時限制等）在授課過程中對學生的職業(yè)綜合能力進行培養(yǎng)。有的教師認為學生綜合能力的提高需要長期培養(yǎng)，非一門專業(yè)課能解決，更應(yīng)由學生通過自我修煉或“德育課程”來解決。

4.忽視對學生進行證券投資良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)

研究表明，從眾心理、暴富心理、賭博心理和嫉妒心理等不良心理因素是導致證券投資失敗的重要原因。[2]實踐性應(yīng)用型的金融或財務(wù)管理人才應(yīng)該是具有良好投資理財人心理素質(zhì)的合格人才。然而，目前一些“證券投資學”教師在教學過程中不注意對學生進行良好心理素質(zhì)的引導。

5.忽視考評機制與培養(yǎng)目標的適應(yīng)性

目前，“證券投資學”課程多采用期末閉卷筆試加平時成績的方式對學生進行考核，期末閉卷筆試的分數(shù)在學生總成績中占決定性比重，平時成績的比重很小，而且多局限于出勤和課堂紀律。這樣既不能真實反映學生應(yīng)用理論于實踐的水平，也很難促進學生在學習過程中積極地配合教師，有意識地加強證券投資實踐能力和職業(yè)綜合素質(zhì)的訓練。

二、對“證券投資學”課程教學方法改革的意見

1.重視教學方法和藝術(shù)的學習和研究，增強教師的實踐能力

“證券投資學”課程教師不僅應(yīng)不斷加強自身專業(yè)知識水平的提高，更應(yīng)重視教學方法和藝術(shù)，加強對教育學和教育心理學的學習與研究，選擇更適宜“證券投資學”的教學方法，從而增強教學效果。非師范專業(yè)畢業(yè)的教師應(yīng)看到自身對教育學和教育心理學知識的不足，虛心向師范專業(yè)特別是教育專業(yè)的教師請教，學習他們好的教學經(jīng)驗和方法，并結(jié)合“證券投資學”課程的特點加以改進和應(yīng)用。學校也應(yīng)充分發(fā)揮教研室活動、講課比賽、優(yōu)秀教師觀摩課等活動的積極作用。通過“走出去，請進來”的辦法，加強同證券公司等金融企業(yè)的交流，使教師深入了解和掌握實務(wù)要求，并加強實踐鍛煉，切實增強理論與實踐相結(jié)合的能力。

2.重視學生學習動力系統(tǒng)的建設(shè)，增強學生學習的主觀能動性

我國古代的教育家都十分重視學生學習主觀能動性對學習效果的積極影響?？鬃釉凇墩撜Z·雍也第六》中指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝祆湓凇缎W集注》中說：“教人未見意趣，必不樂學。”“證券投資學”課程教師在教學過程中應(yīng)引導學生建立起由學習的目的觀、學習價值觀和學習興趣構(gòu)成的動力系統(tǒng)，從而使學生在學習過程中充分發(fā)揮主觀能動性，樂于學習，提高學習效率，強化學習效果。例如，通過分析“證券投資學”課程知識對學生未來就業(yè)的重要性、學生個人和家庭證券投資理財?shù)膶嵱眯?、缺乏“證券投資學”理論知識而盲目進行證券投資的高風險性等，使學生增強學習“證券投資學”課程的自覺性和主動性，提高學習效率和效果。

3.重視多元教學方法的綜合運用，增強學生的職業(yè)綜合能力

以實踐性應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標的“證券投資學”課程教學，應(yīng)靈活地綜合運用各種有效的教學方法，使學生能夠真正理解抽象和綜合的證券投資理論，且能夠進一步理論聯(lián)系實際，并有針對性地增強金融、財務(wù)管理等從業(yè)人才所需要的職業(yè)能力。例如，采取案例交流法，即綜合運用案例分析法、小組討論法和課堂演講法等教學方法。在教師引導下，學生先各自進行案例分析再進行小組討論，小組代表在班級演講小組觀點，同學相互點評，教師最后總結(jié)點評。通過這些環(huán)節(jié)，加強學生對理論的理解和實踐的鍛煉，并提高其分析問題、語言表達、溝通合作等能力。還可以采用隨機抽簽設(shè)計法，如將不同投資者的基本信息、風險承受能力、收益要求、流動性要求寫成字條，讓學生抽簽，根據(jù)所抽到的隨機組合的投資者信息進行分析，為該類型的投資者推薦適合的證券或證券組合，并提出支持論據(jù)，讓學生更深刻地理解各種證券投資工具和證券投資組合的特點和適用性。情境性或拋錨式教學（situated or anchored instruction）理論認為，如能讓學生在現(xiàn)實世界中感受所學理論的運用，是讓學生形成對該理論的意義建構(gòu)最有效的方法。[3]采用角色扮演法，在教師指導下讓學生在仿真的情境之中， 比如讓學生扮演證券公司的顧客和職員對證券開戶流程、證券交易程序等進行提問和介紹，增強其對證券投資相關(guān)職業(yè)的了解和認同。通過請證券公司經(jīng)理人等來校講學、到證券公司或基金公司參觀等，使學生對證券投資等工作的社會價值和職業(yè)發(fā)展前景更加了解， 從而幫助學生建立自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。另外，小組作業(yè)、模擬操盤訓練等教學方法，也都能促進實踐性應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

4.重視學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，增強學生對證券投資的心理適應(yīng)性

在“證券投資學”課程教學過程中，教師應(yīng)重視證券投資對從業(yè)人員的心理基本素質(zhì)和特殊素質(zhì)的要求，采用多種靈活有效的教學方法對學生心理素質(zhì)進行培養(yǎng)和引導。例如，通過案例教學法使學生明確良好心理素質(zhì)對證券投資成功的重要性，并可通過分析那些投資失敗的案例，讓學生警惕證券投資失敗的心理要因，比如賭博心態(tài)和暴富心理等。還可以通過討論總結(jié)法，比如在學生進行操盤模擬訓練后，積極討論和總結(jié)各自操盤成敗的心理誘因及所導致的行為和后果，使學生深刻反省自己心理素質(zhì)的不足，在課程學習或未來工作中能加以警惕和避免。應(yīng)創(chuàng)造機會并組織學生參加課堂演講、討論等活動，鼓勵學生充分自由地表達觀點，促進其獨立思考，避免從眾心理。

5.重視對學生實踐能力和綜合素質(zhì)的檢驗，增強考評機制與培養(yǎng)目標的適應(yīng)性

對“證券投資學”學生學習效果的考核方式的選擇和設(shè)計，應(yīng)以人才培養(yǎng)目標為準繩。因此，在培養(yǎng)實踐性應(yīng)用型人才的目標要求下，考評機制應(yīng)不僅能檢驗學生對“證券投資學”課程基本理論的理解，更應(yīng)以能夠檢驗學生實踐應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)為重點。在考核方式設(shè)計上，應(yīng)打破目前很多高校存在的期末閉卷筆試成績占決定性比重的局面，增加對實踐能力、綜合素質(zhì)考核的分值比例，設(shè)計由多樣化的考核方式構(gòu)成的考核體系。例如，引入模擬操盤、課程作業(yè)、小組討論、課程論文、平時出勤、課堂表現(xiàn)等考核成績。期末考試也應(yīng)多設(shè)計一些靈活甚至無標準答案的試題，避免出現(xiàn)學生僅憑考前突擊、短期記憶就可拿高分的問題。例如，期末考試可以借鑒澳大利亞阿德雷德大學“證券投資學”課程半開卷的考核方式。首先，教師為學生做的考前總復(fù)習不應(yīng)變?yōu)闉榭荚噭澐秶?，而是可以允許學生在期末筆試中帶一頁手寫的自己總結(jié)的重點，如概念、公式等。考試出題范圍應(yīng)覆蓋全書，題目具有綜合性和靈活性，這樣的筆試既可以促進學生在期末復(fù)習時再次對全書重點進行梳理、總結(jié)，又考查了學生對知識的理解和運用能力?？傊?，考核體系設(shè)計既應(yīng)起到考查學生綜合職業(yè)能力和素質(zhì)的作用，又能反作用于整個學習過程，促進學生重視理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)和提高自身綜合職業(yè)素質(zhì)和實踐能力。

參考文獻：

[1]劉惠洲.實踐性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索[J].現(xiàn)代教育管理，

2012，（10）.

篇7

1.忽視教學藝術(shù)和教師實踐能力的提高

目前，各高?！白C券投資學”教師多從非師范類的金融、財務(wù)、會計等專業(yè)畢業(yè)，缺乏對教育學、教育心理學的學習與研究。多數(shù)高校對教師的科研成果要求相對較多，使得教師在日常學習和研究中重科研輕教研。很多學校對教師進行教學方法等培訓較少。很多教師雖具備精深的專業(yè)造詣，但由于缺乏對教育學和教育心理學的學習與掌握，忽視對教學方法的探索，更難談得上教學藝術(shù)。一些教師在證券投資上缺乏實踐鍛煉，對證券公司等金融業(yè)實務(wù)接觸不多，致使教學與實踐相脫離。

2.忽視對學生學習動力系統(tǒng)的建設(shè)

一些教師只重視“證券投資學”教材內(nèi)的專業(yè)理論知識的教學，而忽視對學生學習動力系統(tǒng)的建設(shè)和學習興趣的激發(fā)。比如，在講授“證券投資學”課程之初，沒有很好地使學生深刻認識到學習此門課的意義；在授課過程中亦不能對學生如何將理論與實際良好結(jié)合進行引導，很多學生沒有明確的學習目標，缺乏學習的主動性；考試前突擊重點，應(yīng)付考試，學習實際效果較差。

3.忽視對學生的職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)

一些教師認為專業(yè)課的教學就是使學生掌握課程所包含的理論知識，沒有義務(wù)也沒有可能（因課時限制等）在授課過程中對學生的職業(yè)綜合能力進行培養(yǎng)。有的教師認為學生綜合能力的提高需要長期培養(yǎng)，非一門專業(yè)課能解決，更應(yīng)由學生通過自我修煉或“德育課程”來解決。

4.忽視對學生進行證券投資良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)

研究表明，從眾心理、暴富心理、賭博心理和嫉妒心理等不良心理因素是導致證券投資失敗的重要原因。實踐性應(yīng)用型的金融或財務(wù)管理人才應(yīng)該是具有良好投資理財人心理素質(zhì)的合格人才。然而，目前一些“證券投資學”教師在教學過程中不注意對學生進行良好心理素質(zhì)的引導。

5.忽視考評機制與培養(yǎng)目標的適應(yīng)性

目前，“證券投資學”課程多采用期末閉卷筆試加平時成績的方式對學生進行考核，期末閉卷筆試的分數(shù)在學生總成績中占決定性比重，平時成績的比重很小，而且多局限于出勤和課堂紀律。這樣既不能真實反映學生應(yīng)用理論于實踐的水平，也很難促進學生在學習過程中積極地配合教師，有意識地加強證券投資實踐能力和職業(yè)綜合素質(zhì)的訓練。

二、對“證券投資學”課程教學方法改革的意見

1.重視教學方法和藝術(shù)的學習和研究，增強教師的實踐能力

“證券投資學”課程教師不僅應(yīng)不斷加強自身專業(yè)知識水平的提高，更應(yīng)重視教學方法和藝術(shù)，加強對教育學和教育心理學的學習與研究，選擇更適宜“證券投資學”的教學方法，從而增強教學效果。非師范專業(yè)畢業(yè)的教師應(yīng)看到自身對教育學和教育心理學知識的不足，虛心向師范專業(yè)特別是教育專業(yè)的教師請教，學習他們好的教學經(jīng)驗和方法，并結(jié)合“證券投資學”課程的特點加以改進和應(yīng)用。學校也應(yīng)充分發(fā)揮教研室活動、講課比賽、優(yōu)秀教師觀摩課等活動的積極作用。通過“走出去，請進來”的辦法，加強同證券公司等金融企業(yè)的交流，使教師深入了解和掌握實務(wù)要求，并加強實踐鍛煉，切實增強理論與實踐相結(jié)合的能力。

2.重視學生學習動力系統(tǒng)的建設(shè)，增強學生學習的主觀能動性

我國古代的教育家都十分重視學生學習主觀能動性對學習效果的積極影響?？鬃釉凇墩撜Z·雍也第六》中指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”朱熹在《小學集注》中說：“教人未見意趣，必不樂學?！薄白C券投資學”課程教師在教學過程中應(yīng)引導學生建立起由學習的目的觀、學習價值觀和學習興趣構(gòu)成的動力系統(tǒng)，從而使學生在學習過程中充分發(fā)揮主觀能動性，樂于學習，提高學習效率，強化學習效果。例如，通過分析“證券投資學”課程知識對學生未來就業(yè)的重要性、學生個人和家庭證券投資理財?shù)膶嵱眯?、缺乏“證券投資學”理論知識而盲目進行證券投資的高風險性等，使學生增強學習“證券投資學”課程的自覺性和主動性，提高學習效率和效果。

3.重視多元教學方法的綜合運用，增強學生的職業(yè)綜合能力

以實踐性應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標的“證券投資學”課程教學，應(yīng)靈活地綜合運用各種有效的教學方法，使學生能夠真正理解抽象和綜合的證券投資理論，且能夠進一步理論聯(lián)系實際，并有針對性地增強金融、財務(wù)管理等從業(yè)人才所需要的職業(yè)能力。例如，采取案例交流法，即綜合運用案例分析法、小組討論法和課堂演講法等教學方法。在教師引導下，學生先各自進行案例分析再進行小組討論，小組代表在班級演講小組觀點，同學相互點評，教師最后總結(jié)點評。通過這些環(huán)節(jié)，加強學生對理論的理解和實踐的鍛煉，并提高其分析問題、語言表達、溝通合作等能力。還可以采用隨機抽簽設(shè)計法，如將不同投資者的基本信息、風險承受能力、收益要求、流動性要求寫成字條，讓學生抽簽，根據(jù)所抽到的隨機組合的投資者信息進行分析，為該類型的投資者推薦適合的證券或證券組合，并提出支持論據(jù)，讓學生更深刻地理解各種證券投資工具和證券投資組合的特點和適用性。情境性或拋錨式教學（situatedoranchoredinstruction）理論認為，如能讓學生在現(xiàn)實世界中感受所學理論的運用，是讓學生形成對該理論的意義建構(gòu)最有效的方法。[3]采用角色扮演法，在教師指導下讓學生在仿真的情境之中，比如讓學生扮演證券公司的顧客和職員對證券開戶流程、證券交易程序等進行提問和介紹，增強其對證券投資相關(guān)職業(yè)的了解和認同。通過請證券公司經(jīng)理人等來校講學、到證券公司或基金公司參觀等，使學生對證券投資等工作的社會價值和職業(yè)發(fā)展前景更加了解，從而幫助學生建立自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。另外，小組作業(yè)、模擬操盤訓練等教學方法，也都能促進實踐性應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

4.重視學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，增強學生對證券投資的心理適應(yīng)性

在“證券投資學”課程教學過程中，教師應(yīng)重視證券投資對從業(yè)人員的心理基本素質(zhì)和特殊素質(zhì)的要求，采用多種靈活有效的教學方法對學生心理素質(zhì)進行培養(yǎng)和引導。例如，通過案例教學法使學生明確良好心理素質(zhì)對證券投資成功的重要性，并可通過分析那些投資失敗的案例，讓學生警惕證券投資失敗的心理要因，比如賭博心態(tài)和暴富心理等。還可以通過討論總結(jié)法，比如在學生進行操盤模擬訓練后，積極討論和總結(jié)各自操盤成敗的心理誘因及所導致的行為和后果，使學生深刻反省自己心理素質(zhì)的不足，在課程學習或未來工作中能加以警惕和避免。應(yīng)創(chuàng)造機會并組織學生參加課堂演講、討論等活動，鼓勵學生充分自由地表達觀點，促進其獨立思考，避免從眾心理。

5.重視對學生實踐能力和綜合素質(zhì)的檢驗，增強考評機制與培養(yǎng)目標的適應(yīng)性

篇8

關(guān)鍵詞:證券投資學;教學改革

英國商科《證券投資學》作為經(jīng)濟管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，綜合性與應(yīng)用性很強。隨著我國資本市場的不斷發(fā)展與完善，對投資類人才需求不斷增加。因此，完善課程體系，提高教學質(zhì)量，構(gòu)建適應(yīng)新常態(tài)環(huán)境下證券投資課程具有重要的現(xiàn)實意義。英國高等的教育，特別是英國商科教育，在世界領(lǐng)域享有盛譽。由于商科是一門應(yīng)用性較強的學科，因此采用獨特的教學理念和先進教學方法，值得借鑒與思考。本文從證券投資學課程特點出發(fā)，分析當前存在的問題并提出解決對策。

1.證券投資學課程的特點

1.1涵蓋多門課程，理論與實踐并存。具體來看，證券投資學課程主要包括四個部分：證券基礎(chǔ)知識、證券基本分析、證券技術(shù)分析和證券組合量化投資。證券基礎(chǔ)和證券基本分析部分涉及西方經(jīng)濟學、財務(wù)管理、國際經(jīng)濟學、企業(yè)戰(zhàn)略管理、會計學等多門課程理論知識。證券技術(shù)分析以應(yīng)用為主，注重實戰(zhàn)經(jīng)驗積累，要求學生不斷完成從理論到實踐的過渡。

1.2具備嚴謹?shù)姆治瞿芰Γ瑪?shù)學功底較深厚。證券投資學課程要求學生構(gòu)建結(jié)構(gòu)化分析思路，比如證券基礎(chǔ)分析中三觀分析（宏中微觀），在分析過程中，建立個性化的思想、意識，并不斷在實踐過程中找到關(guān)聯(lián)性，挖掘其內(nèi)在含義并利用分析結(jié)果對未來做出預(yù)測，同時檢驗成果。形成閉環(huán)，不斷完善分析思路。由于數(shù)學可以很好地將邏輯的嚴密性和概念的抽象性結(jié)合在一起，因此證券投資學包含較多數(shù)理模型，特別是在證券組合量化投資環(huán)節(jié)，比如資產(chǎn)定價模型，期權(quán)定價模型等。因此對學生數(shù)學功底有一定要求。

1.3以本地化為主，面向國際化。由于證券投資學課程興起于歐美發(fā)達地區(qū)，由于資本市場發(fā)達程度不一致，因此部分理論在國內(nèi)資本市場無法應(yīng)用。在長期教學過程中，強調(diào)以國內(nèi)為主兼顧國外市場。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展，面向海外投資需求日益凸顯，因此適當開展雙語教學和合作辦學，適應(yīng)新常態(tài)下的突出特點。

2.當前證券投資教學中存在的問題

2.1教學方法與考核模式單一。目前教學組織形式普遍采用課堂教學為主，實驗教學為輔，以講授法貫徹課程全部內(nèi)容，由于涉及知識太多，往往采用多媒體輔助方式，導致學生上課忙著記筆記，沒有時間對內(nèi)容思考，同時沒有使其學會自主學習。同樣，考核模式單一，采用試卷考試方法，使得學生在期末期間突擊抄筆記背筆記，憑借短時間記憶力以謀求通過考試，沒有真正掌握所學知識，忽略教學考核的意義。

2.2教學內(nèi)容寬與專的矛盾。由于目前大學需要安排較多公共課程，專業(yè)基礎(chǔ)課課時有所縮減，而證券投資學課程涉及內(nèi)容比較多，因此如何合理安排教學內(nèi)容成為主要問題。由于涉及分析內(nèi)容，因此授課過程中要求勢必細致準確。同時，由于專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)較早，多為其他課程的先修課程，因此，教學過程中不斷補充相關(guān)課程知識讓學生知識更寬闊，有限的課時變得更為緊張，使得寬與專的矛盾更突出。

2.3理論與實踐相脫節(jié)。由于證券投資學課程中大量模型和分析方法，使得學生感覺到理論知識枯燥，同時由于缺乏相關(guān)平臺實踐，難以將這些模型公式與其實踐相聯(lián)系，從而難以理解相關(guān)意義，導致學生動手能力不強。同時由于授課教師來自高校而非證券業(yè)從業(yè)的一線，因此從源頭上束縛了開展實踐教學的能力，使得“理論—實踐—再學習—再理論—再實踐”的循環(huán)一直無法形成。

3.關(guān)于證券投資學教學改革的幾點啟示

3．1采用靈活教學組織模式，構(gòu)建自主學習環(huán)境。英國高校一年分為3個學期，課程安排證券投資學安排一般都是理論課在第一學期，實踐課程安排在第二學期。值得我們借鑒的地方是新學期開始課程時，授課教師會提前上傳教學計劃，課程課件，參考資料和作業(yè)等材料至學校網(wǎng)站，供學生下載，這樣學生可以自主預(yù)習和復(fù)習。筆者就讀的學校在上課之前會發(fā)本節(jié)課程講義打印稿，預(yù)留空白讓學生記筆記，這樣有利于學生課上合理利用時間，提高學習效率。輔導課也被稱為小課，輔導老師和授課老師不是同一人，一般在1個小時左右，人數(shù)控制在30人以內(nèi)，通常是以小組討論和教師輔導為主，課上疑點或者習題難點都可以問輔導老師，組員之間可以交流想法和認識，一般氣氛比較活躍，自主學習熱情很高。

3．2教學內(nèi)容模塊化，考核形式多樣化。英國高校的一個特色就是沒有一本固定教材，每門課會有一個參考書目（ReadingList），教師可以自主選定內(nèi)容，因此可以及時增加最新的理論和案例模塊，而國內(nèi)學?；窘虒W內(nèi)容受制于教材內(nèi)容，教材編制往往追求“高”“大”“全”，這樣反而導致多門課程內(nèi)容重復(fù)學習，學生的學習興趣不濃厚。而且教材編訂時間都是5至10年前，陳舊的內(nèi)容也影響到教師教學。同樣英國高校考核形式多樣，比如小組講演，小組報告，小組論文，個人小論文，個人大論文，平時考試，期末考試，等等，一般選取3項左右以組合形式考核。特別注重平時過程考核，比如提交小組人員分配名單，小組會議紀要等。相對國內(nèi)平時成績只注重出勤率而言，這種考核更精細，同樣促使學生真正意義上小組自主學習。

3．3授課教師團隊化，實踐課程專業(yè)化。國內(nèi)強調(diào)課程一致性或者連貫性，因此一門課程通常是一位老師完成一學期任務(wù)。英國高校采用是團隊模式教學，一般多以3人完成一門課程。比如FinancialTradingTechniques課程，有效市場假說和公司財務(wù)模塊是一個老師，股票和外匯交易技術(shù)模塊是另外一個老師，期權(quán)與期貨交易模塊再是一個老師。每個老師根據(jù)自身專長授課，這樣既減輕授課教師負擔，又高質(zhì)量完成教學，且學生學習熱情很高。同時，實踐教學老師一般都來自金融機構(gòu)一線。比如講授“FinancialTrad-ingTechniques”，老師一般都是來自投行或者金融機構(gòu)兼職老師，富有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，不拘泥于章節(jié)，理論與實踐結(jié)合非常完美。

3．4校內(nèi)講座固定化，校外合作基地化。英國高校還有一個特色就是每周都有固定講座或者公開課，每周一個主題結(jié)合當前經(jīng)濟形勢或者社會環(huán)境。主講的嘉賓一般校內(nèi)和校外兼可，這樣一方面拓寬學生視野，了解前沿動態(tài)，另一方面激發(fā)學生興趣，在與嘉賓討論中不斷完善理論知識，也為學生就業(yè)提供一個很好的平臺。與此同時，英國高校通過建立校友會，聯(lián)系各地校友，開展實踐合作。比如組織學生去校友所在的交易所參觀，或者去金融行業(yè)實習，同時針對金融機構(gòu)提出問題開展研究，也提高授課教師實踐和研究能力。

4.結(jié)語

以上結(jié)合英國高等教育色提出幾點啟示，當然國情不同，還需要不斷探索和改進，高等教育目的在于培養(yǎng)社會需要的專門人才，在當今新常態(tài)環(huán)境下，不斷完善教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量，更好地服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè)。

作者:章麓 楊榮明 單位:池州學院

參考文獻：

［1］楊建平.關(guān)于證券投資學課程建設(shè)的文獻綜述［J］.重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院學報，2008（2）：38-41.

［2］李曉慧.會計教學體系研究:來自英國大學的借鑒［J］，會計研究，2009（10）：78-79.

篇9

關(guān)鍵詞：SPSS軟件；實訓教學；運用

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）13-0245-02

SPSS簡稱為“社會科學統(tǒng)計軟件包”（Statistical Package forthe Social Science），是最常用的統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理應(yīng)用軟件。SPSS能方便、快捷地處理統(tǒng)計圖形、圖表，使教學過程變得直觀、形象。SPSS軟件操作簡便，大部分統(tǒng)計分析過程可以移動鼠標選擇菜單命令即可完成。

證券投資分析是一門實踐性很強的學科，在三本院校的金融類專業(yè)課程設(shè)置中，處于基礎(chǔ)核心課程的地位。教育部已經(jīng)發(fā)文要求，三本院校的培養(yǎng)方向要向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)變，這就更加突出了開展證券投資學實踐教學的重要性。近年來，很多學者對證券投資學實踐教學改革進行了研究。研究表明重視實踐性教學課程的安排和設(shè)置，有利于增強學生的實際操作能力和論知識，并對增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力有重要意義。

在我校，學院各級領(lǐng)導非常重視證券投資學課程實踐教學，為了激發(fā)學生的學習興趣以達到實踐教學的教學目的，學院投入資金購置相關(guān)的金融軟件和建立證券模擬系統(tǒng)，建立了能夠容納四、五百人的實驗室，實現(xiàn)教學過程的網(wǎng)絡(luò)化。技術(shù)化。同時，在我們經(jīng)濟貿(mào)易系，擁有一批金融理論知識扎實，教學經(jīng)驗豐富，責任心強的教學團隊，為卓有成效開展證券投資學實踐教學奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，借助于統(tǒng)計軟件SPSS軟件的優(yōu)點，結(jié)合證券投資學實踐教學的特點，幫助學生更好地理解證券投資學知識，同時也是對證券投資分析實訓教學改革的一次很好的實踐。本文結(jié)合《證券投資分析實踐教學》課程教學的實際經(jīng)驗，對教學理念、教學內(nèi)容體系、教學手段進行探討，以期構(gòu)建基于SPSS軟件在證券投資分析實訓教學中處理數(shù)據(jù)的教學平臺，提升金融類專業(yè)學生實踐動手能力和解決實際問題的能力。

一、SPSS在《證券投資分析》實訓教學中運用的教學理念和內(nèi)容體系設(shè)計

（一）課程的設(shè)計思路

傳統(tǒng)的《證券投資分析》實訓教學內(nèi)容牽涉的數(shù)據(jù)較少，對數(shù)據(jù)的處理基本上是手工操作。手工操作處理數(shù)據(jù)不僅花費大量的時間，而且大量的數(shù)據(jù)是無法用手工操作在短時間內(nèi)完成的。當今的社會是一個信息極度發(fā)達的社會，在金融行業(yè)，每時每刻都要處理大量的數(shù)據(jù)，所以傳統(tǒng)的《證券投資分析》實訓教學內(nèi)容與應(yīng)用型本科的教學目標不相適應(yīng)。因此，在實踐教學中要體現(xiàn)SPSS軟件處理數(shù)據(jù)的強大功能，使證券投資分析實訓教學在SPSS軟件的幫助下順利的進行。在教學方法上應(yīng)當遵循以學生為主體、教師為輔導，把理論融于實踐，用實踐檢驗理論。強調(diào)學生動手實踐操作的教學理念。教師事先設(shè)計好實訓教學的流程、實訓教學的內(nèi)容；在整個實訓教學過程中，教師所擔負的主要任務(wù)是：讓學生掌握SPSS軟件的基本知識、基本操作，激發(fā)起學生的學習興趣、使他們學會如何把理論和生活中的實際結(jié)合起來，并隨時解答學生實踐過程中所遇到的問題，讓學生動起手來，進行實踐操作。

（二）課程的內(nèi)容體系設(shè)計

依據(jù)以學生為主體、教師為輔導，重點突出學生實踐能力培養(yǎng)的教學理念來進行設(shè)計。在教學內(nèi)容上基本形成講授、上機實訓、實訓總結(jié)三大環(huán)節(jié)來進行，由于實訓的時間安排是每個學期的第十四、十五周，因此三大環(huán)節(jié)的內(nèi)容按照時間的先后順序依次進行。

第一環(huán)節(jié)，講授環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)實訓教學的內(nèi)容為：SPSS軟件學習；SPSS軟件的介紹；SPSS軟件的安裝；SPSS軟件顯示品質(zhì)數(shù)據(jù)-柱狀圖、餅狀圖；SPSS軟件顯示數(shù)量數(shù)據(jù)-直方圖、線圖；SPSS軟件計算分配數(shù)列的均值、眾數(shù)、中位數(shù)；SPSS軟件回歸分析；SPSS軟件時間序列分析。教學目的：使學生掌握SPSS軟件的基本知識、基本操作。

第二環(huán)節(jié)，上機實訓環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)實訓教學的內(nèi)容為：學生在實驗室上機實踐。教學要求：學生上機安裝SPSS軟件；學生打開模擬炒股軟件，在軟件中查找，記錄關(guān)于股票等有價證券的數(shù)據(jù)。利用SPSS軟件處理這些數(shù)據(jù)，并且分析這些數(shù)據(jù)。教學目的：培養(yǎng)學生利用SPSS軟件處理數(shù)據(jù)的能力。

第三環(huán)節(jié)，實訓總結(jié)環(huán)節(jié)。撰寫實訓報告。要求：學生匯報實訓的心得體會；呈現(xiàn)利用SPSS軟件處理數(shù)據(jù)的結(jié)果。撰寫實訓報告。教學目的：培養(yǎng)學生歸納、概括的能力。

二、SPSS在《證券投資分析》實訓教學中的運用課程的教學手段

（一）講授教學

講授教學重點是充分利用多媒體教學，將SPSS軟件的使用方法講授給學生，操作過程簡明直觀地展現(xiàn)給學生。通過多媒體教學系統(tǒng)，借助SPSS軟件將手工操作需花費大量時間處理的數(shù)據(jù)進行處理，讓學生不僅學會SPSS軟件的使用方法，而且也讓他們體會SPSS處理、分析數(shù)據(jù)的巨大功能。

（二）實踐操作教學

理論聯(lián)系實際教學法是在講授完《證券投資分析》基礎(chǔ)理論知識、SPSS軟件基礎(chǔ)知識后，要求學生互聯(lián)網(wǎng)收集與《證券投資分析》密切聯(lián)系的實際問題，并運用SPSS軟件對實際問題中的數(shù)據(jù)進行分析處理。最后根據(jù)處理的結(jié)果做出決策。這樣有助于提高學生的興趣和積極性。

（三）互動教學

本課程在講授教學環(huán)節(jié)中鼓勵學生在老師對軟件操作完成后，走上講臺把軟件操作再演示一遍，其他學生都能在的屏幕上清晰地看到該組同學的演示，同時提出自己的問題并進行探討。這樣的教學方式能有效提高學生的主動性，教師學生雙向交流，能有效提升所教內(nèi)容的深度、廣度及解決問題的能力。也貫徹了教師為主導，學生為主體這一教學思想。

（四）學生實踐成績考核

學生考核包括以下幾部分：第一，實際操作能力排名。學生利用SPSS軟件處理股票價格、市盈率等數(shù)據(jù)，利用相關(guān)分析，做出買入的決策。然后通過模擬炒股軟件進行交易，按照實際收益率進行相應(yīng)的等級評定。第二，教師在實訓報告中設(shè)置了相關(guān)的問題，學生按照要求認真作答。教師按照一定的標準對學生的實訓報告進行批改，并給出相應(yīng)的等級。

三、SPSS在《證券投資分析》實訓教學中的運用課程教學效果分析

為了檢證SPSS在《證券投資分析》實訓教學中的運用課程教學效果，我們按照簡單隨機抽樣的原則，向參加了實訓的132同學派發(fā)了調(diào)查問卷，在統(tǒng)計問卷中設(shè)立了14個問題，要求被調(diào)查的學生如實客觀的回答其中的問題。收回調(diào)查問卷132份，有效問卷132份。

通過調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，80.3%的同學認為“SPSS在《證券投資分析》實訓教學中的運用”實驗教學中提高了證券投資分析理論知識聯(lián)系實際的能力，認為該實驗教學培養(yǎng)了同學們的創(chuàng)新精神的人數(shù)占了75.7%；90.1%的同學認為在該實驗教學中提高了實踐操作、動手的能力；81.1%的同學認為SPSS軟件處理數(shù)據(jù)比傳統(tǒng)的方法方便，而且有76.5%的同學認為通過該實驗課程的學習提高了綜合處理、分析數(shù)據(jù)的能力；82.3%的同學認為通過該實驗課程的學習對畢業(yè)以后從事金融相關(guān)行業(yè)的工作有幫助，有86.4%的同學認為課程將對其馬上要進行的畢業(yè)設(shè)計有很大的幫助。

通過為期兩周的教學實踐，同學們圓滿地完成了實踐任務(wù)，形成了一份完整的實踐報告。通過以上教學手段使得證券投資學實踐教學取得了非常好的效果。

1.培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)、分析及解決實際問題的能力。通過撰寫報告對實踐過程進行回顧和總結(jié)，學生認為這對本科畢業(yè)論文的設(shè)計非常有幫助。

2.通過互動式教學，提高了學生的學習積極性；通過有效互動，活躍了課堂氣氛，引導學生積極地思考問題，找到了書本理論知識和實際問題的結(jié)合點，并有效地提高了學生的科研水平和科技創(chuàng)新能力

3.培養(yǎng)了學生的溝通能力、歸納概括能力和口頭表達能力。通過撰寫報告和匯報，鍛煉了學生之間的溝通能力、歸納總結(jié)能力、口頭表達能力和團隊協(xié)作能力等。

4.運用先進的多媒體實驗教學設(shè)備，優(yōu)化了課堂教學效果以實驗室先進的多媒體實驗設(shè)備作為平臺，可以清晰地描述和展示一些光靠語言或者板書等無法表示的概念、操作過程，可以通過系統(tǒng)進行實時交流。

四、結(jié)語

在SPSS在《證券投資分析》實訓教學中的運用課程的教學中，我們有意識地把學生為主體和教師為主導的實驗教學理念相結(jié)合，把基礎(chǔ)理論知識和實際問題相結(jié)合，采用多媒體教學，不但可以突破封閉式課堂教學模式，還為學生提供了自由發(fā)揮的創(chuàng)新空間，而且學生設(shè)計的實驗方案也豐富和拓展了實驗教學的內(nèi)容，加強了課堂的互動性。同時通過“SPSS在《證券投資分析》實訓教學中的運用”的教學，能夠鍛煉學生動手操作的能力、利用比較先進的統(tǒng)計軟件處理數(shù)據(jù)的能力，還可以拉近理論教學與學生畢業(yè)以后在證券、銀行、保險等金融行業(yè)等實際業(yè)務(wù)中的差距，提高學生從事金融行業(yè)的業(yè)務(wù)能力。

參考文獻：

[1]楊清清.《SPSS應(yīng)用實踐》實驗課程教學研究[J].當代教育理論與實踐，2012，（8）.

[2]趙靜.《證券投資學》實踐教學研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012，（20）.

[3]王愚.證券投資分析課程仿真實踐教學設(shè)計[J].南京廣播電視大學學報，2014，（2）.

篇10

關(guān)鍵詞：《投資學》；課程設(shè)計；研究報告

中圖分類號：G642.0?搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）33-0083-02

根據(jù)美國著名金融學教授Ross（2010）[1]所給的定義，金融學內(nèi)容可以劃分為公司財務(wù)管理、投資學、國際金融和金融機構(gòu)等四個部分。投資學，作為金融學專業(yè)的核心課程之一，也是體現(xiàn)對經(jīng)濟學、會計學、財務(wù)管理、金融市場與機構(gòu)等課程知識綜合運用的課程。作為高年級的課程，還必須充分體現(xiàn)在實踐運用方面的訓練，為將來的專業(yè)工作做好準備。筆者在多年從事該課程的教學實踐中，總結(jié)出一些體會和經(jīng)驗，希望通過本文與其他專家學者交流。

一、社會需要與課程體系的設(shè)計思路

現(xiàn)資學的知識內(nèi)容，是基于市場經(jīng)濟而建立起來的。中國在計劃經(jīng)濟時代，政府決策替代了企業(yè)投資和個人投資決策，導致現(xiàn)代意義上的金融投資活動不存在。改革開放以后，中國經(jīng)濟逐步建立起市場經(jīng)濟，也構(gòu)建了各層次的金融市場，金融機構(gòu)、商業(yè)機構(gòu)以及個人投資者參與的金融投資活動種類越來越多，交易量越來越大，參與者需要有投資理論和方法來指導。

投資學這門課的教學體系需要圍繞社會需求來設(shè)計。投資學課程全面介紹投資抉擇、投資市場運作、投資估值和投資組合管理方面的知識。要使學生了解如何選擇投資機會、如何進行投資交易、以及如何對投資工具進行估值分析，以幫助金融專業(yè)學生為未來的職業(yè)道路和進一步學習深造打好基礎(chǔ)。本課程在不同大學的教學計劃中可能有不同的名稱，比如筆者所在的北京師范大學珠海分校的金融學專業(yè)即使用“投資分析與管理”的課程名稱。

第一，教材的選用。中國內(nèi)地大學的金融學專業(yè)多數(shù)課程在教學上都存在一個教材選用的難題。在中國日新月異的改革中，到了學生手里時，書上描繪的內(nèi)容都已經(jīng)成為歷史[2]。作為國內(nèi)的新學科，國外教材的翻譯都是一個困難的事情。鑒于國內(nèi)目前也缺乏高質(zhì)量的翻譯教材。筆者認為，內(nèi)地有條件的學校直接使用原版的外國優(yōu)秀教材是一個很好的選擇。北京師范大學珠海分校的金融學專業(yè)在過去十年與國外著名大學（如英國卡斯商學院和澳洲墨爾本大學等）聯(lián)合舉辦金融學2+2國際合作課程的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，逐步推行在所有金融學專業(yè)的前兩年學科基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課中進行中英雙語教學，取得了良好的效果。目前“投資分析與管理”課程選用了由Zvi Bodie，Alex Kane，Alan J. Marcus合編的INVESTMENTS[3]。該教材被西方著名大學普遍使用，而且也是國際頂級金融投資類別職業(yè)資格考試CFA（注冊金融分析師）的指定參考教材。該書每隔三年左右即有最新版本，內(nèi)容上有更新，如最新版本的教材即包括了2008年全球金融危機案例的討論。不過該教材內(nèi)容覆蓋的范圍太廣，如果全部內(nèi)容都安排在一個學期（56學時、每周3學時）沒法完成講授。因此該教材的內(nèi)容需要根據(jù)本科教育的要求進行取舍和安排。

第二，課程內(nèi)容設(shè)計。作為本科教育的高年級課程，投資學的主要內(nèi)容包括了投資領(lǐng)域的基本理論和方法，其中的核心就是公司投資價值研究。同時本課程還需要介紹與金融投資相關(guān)的知識點。筆者在講授本課程的時候設(shè)計了如下幾個模塊的內(nèi)容。模塊1：投資環(huán)境與金融市場概況。這部分內(nèi)容包括證券市場的整體環(huán)境，如實物資產(chǎn)與金融資產(chǎn)的區(qū)別、證券市場對經(jīng)濟的貢獻、投資工具的類別、市場的主要參與者及金融工具創(chuàng)新等。在課程講授的過程中，教師盡量引用國內(nèi)金融市場的實例予以解釋。模塊2：公司投資價值分析。這部分內(nèi)容是本課程的重點，希望讓學生學會如何撰寫一份公司投資價值分析報告。在課堂講授的過程中需要講解如何進行宏觀經(jīng)濟分析、行業(yè)分析、公司財務(wù)報表分析與公司投資價值分析。模塊3：技術(shù)分析理論和方法。技術(shù)分析的理論和方法設(shè)計投資策略的討論以及技術(shù)指標的解讀和分析運用。理論方面重點是介紹技術(shù)分析流派的古典理論道氏理論。該理論強調(diào)對于市場長期趨勢的研究，教師需要引導學生把系統(tǒng)性風險和非系統(tǒng)性風險概念結(jié)合在一起進行思考，確立一種立足長線投資和分散投資的理念。另外，要給學生介紹移動平均線、趨勢線分析、形態(tài)分析、K線圖分析、波浪理論等主要的技術(shù)分析方法。技術(shù)分析方法易學難精，其作為預(yù)測參考技術(shù)得到了市場人士的重視，尤其是一般投資大眾的股評人士，需要經(jīng)常使用這些方法做解盤分析，所以它是一種職業(yè)的知識和工具。技術(shù)分析工具本身比較形象地勾畫出市場的變化，容易讓一些學生誤認為技術(shù)分析是“點金術(shù)”，因此教師在教學中需要給學生予以正確的引導。模塊4：有效資本市場理論與行為金融研究。有效資本市場假設(shè)是金融領(lǐng)域的重要理論，通過對市場有效程度的分析，投資者可以確定合適的投資策略。另外，傳統(tǒng)的金融理論的基本假設(shè)是“市場的參與者都是理性的”。但事實上，由于投資者在很多情況下呈現(xiàn)出很多非理性的行為，傳統(tǒng)的投資理論常常沒法完滿解釋現(xiàn)實的現(xiàn)象。正因為如此，最近十多年來，主要研究投資者的非理的行為金融學得到了業(yè)界的重視。在這門課中，簡要介紹了行為金融學的一些基本理論和方法，如過分自信、過分保守、心理賬戶和預(yù)期理論等，讓學生對學科前沿研究有一些基礎(chǔ)認識，以期培養(yǎng)他們將來對相關(guān)科學研究的興趣。模塊5：債券的投資管理。債券的基本知識和估值方法，學生在二年級的公司財務(wù)管理課程中已經(jīng)學習過。在本課程的教學中，重點是講解債券投資風險管理和組合管理策略，內(nèi)容包括債券利率風險分析、久期計算、債券凸度、積極的債券投資組合管理和消極的債券投資組合管理等。模塊6：衍生工具與交易市場。本模塊主要介紹期權(quán)和期貨交易。期權(quán)和期貨是最重要的金融衍生工具品種，其他的各種衍生工具的創(chuàng)設(shè)多數(shù)都與期權(quán)和期貨的運作機制有相同之處。內(nèi)容主要包括期權(quán)交易分析，如期權(quán)交易與股票交易價值比較，以及各種期權(quán)交易策略的組合運用，如受保護的買權(quán)和賣權(quán)、期權(quán)價差、對敲、雙限期權(quán)等，以及買賣權(quán)平價關(guān)系。

二、實踐教學環(huán)節(jié)的安排

有些學者（如王閩等[4]）強調(diào)實踐教學需要到證券公司等機構(gòu)進行實習。筆者認為，金融機構(gòu)很難安排大批學生的實習，即使能安排也基本上屬于拉客戶之類的崗位。畢業(yè)生未來在從事投資類工作的時候，經(jīng)常需要對現(xiàn)實問題做分析，從而形成研究報告、操作建議、策劃方案、口頭觀點表述等工作成果，本課程的教學實踐環(huán)節(jié)主要有兩種形式：案例討論、研究報告和研討會。