一、鞏固基礎(chǔ)知識，梳理課文內(nèi)容

中學(xué)思想政治課的教學(xué)和其它課程一樣，都要把搞好基礎(chǔ)知識的教學(xué)放在首位。因此，中學(xué)思想政治復(fù)習(xí)課教學(xué)，首先也應(yīng)把鞏固基礎(chǔ)知識作為第一要義。對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)教學(xué)，應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生掌握知識程度的實際，對基礎(chǔ)知識認(rèn)真設(shè)計好適量的書面練習(xí)。練習(xí)題力求做到系統(tǒng)全面，重在基矗同時，練習(xí)題的設(shè)計要盡量做到標(biāo)準(zhǔn)化，促使學(xué)生思考。這樣，通過完成練習(xí)題，可使學(xué)生進(jìn)一步理解、熟悉教材的基本內(nèi)容。

基礎(chǔ)知識的掌握，還有賴于教師在復(fù)習(xí)教學(xué)課中將教材內(nèi)容梳理好，使內(nèi)容系統(tǒng)化，便于學(xué)生理解和掌握。

例如：在復(fù)習(xí)初三政治第二課時，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，然后由教師歸納出本課的主要內(nèi)容框架：

以社會主義公有制為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)制度堅持公有制為主體，允許和鼓勵其他經(jīng)濟(jì)成分適當(dāng)發(fā)展以按勞分配為主體，其他分配形式為補充逐步實現(xiàn)全體人民的共同富裕即一個內(nèi)容，三條主線。并把它板書出來。從導(dǎo)言的提出到具體內(nèi)容的詳細(xì)闡述構(gòu)成課文的內(nèi)容體系?？墒箤W(xué)生從總體上把握全文的內(nèi)容要點。避免了學(xué)生只孤立地掌握些支離破碎知識的現(xiàn)象。

二、把握重點內(nèi)容，培養(yǎng)析題能力

世界上一切事物都是相互聯(lián)系、互為影響的。歷史事件和歷史現(xiàn)象不是孤立存在的，它們總是與別的歷史事件和歷史現(xiàn)象之間有這樣或那樣的聯(lián)系，有一種聯(lián)系就可以導(dǎo)致一種聯(lián)想。乘著聯(lián)想的翅膀，啟動聯(lián)想教學(xué)的載體，在復(fù)習(xí)歷史知識的海洋中自由飛翔。

什么是聯(lián)想？聯(lián)想是指由所感知或所思考的事件、現(xiàn)象或概念的刺激而想到其他與之有關(guān)的事件、現(xiàn)象或概念的思維過程。巴甫洛夫認(rèn)為：聯(lián)想是由于兩個或幾個刺激物同時地或連續(xù)地發(fā)生作用而產(chǎn)生的暫時神經(jīng)聯(lián)系。記憶必須以聯(lián)想為基礎(chǔ)，聯(lián)想又是打開回憶大門的金鑰匙。歷史復(fù)習(xí)是在學(xué)生腦海里已留下了許許多多的“刺激物”（即歷史知識）的情況下進(jìn)行的，并且當(dāng)今歷史高考是對歷史知識整體性、系統(tǒng)性的考查，是對能力的考查，所以，在歷史復(fù)習(xí)中進(jìn)行聯(lián)想教學(xué)是可行的，而且是非常必要的。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、分析綜合能力和整體記憶能力，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的歷史知識，幫助學(xué)生掌握歷史知識間的內(nèi)在聯(lián)系，理解課文的層次結(jié)構(gòu)以及復(fù)雜的歷史概念體系；同時，還可以使歷史課上得豐富多彩、活潑有趣，從而增強復(fù)習(xí)教學(xué)效果。

一、整體聯(lián)想

歷史知識是一個整體，是由點、線、面、體串成的知識網(wǎng)絡(luò)。如果只掌握零碎的知識，孤立地記憶幾個分散的知識點，不可能把歷史學(xué)好。現(xiàn)代考試要求學(xué)生必須抓住知識范圍之內(nèi)各知識點之間的聯(lián)系，把大量分散的、相對孤立的歷史事實、歷史概念和歷史結(jié)論納入完整的學(xué)科體系之中，形成歷史知識的綜合性和整體性。

點：是指歷史基本知識點。如復(fù)習(xí)“美國獨立戰(zhàn)爭”，可以抓住六件大事，即六個知識點展開聯(lián)想：①1775年來克星頓槍聲；②1775年“大陸會議”任命華盛頓為大陸軍總司令；③1776年7月發(fā)表《獨立宣言》；④1777年薩拉托加大捷；⑤1781年康華利投降；⑥1783年，英美簽約，英國承認(rèn)美國獨立。只要記住這些知識點的起因、順序、內(nèi)在聯(lián)系及影響，就牢固地掌握了這個歷史事件。

線：就是指反映歷史事件之間內(nèi)在聯(lián)系的線索。如復(fù)習(xí)春秋時期魯國的“初稅畝”，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：西漢的編戶制度，北魏的租調(diào)制，唐初的租庸調(diào)制，唐中期的兩稅法，北宋王安石變法實行的募役法和方田均稅法，清初的“地丁銀”制度這些知識“點”。由這些“點”就構(gòu)成了中國古代賦稅制度變化這一條線索。復(fù)習(xí)世界近代史，就要抓住三條基本線索展開聯(lián)想教學(xué)：1.英、美、法早期資產(chǎn)階級革命，兩次工業(yè)革命，俄日改革，美國內(nèi)戰(zhàn)，德、意統(tǒng)一，資本主義進(jìn)入帝國主義階段等是“點”，連點成線，就構(gòu)成了資本主義產(chǎn)生、確立、發(fā)展和基本成型的第一條線。2.科學(xué)共產(chǎn)主義的誕生、1848年歐洲革命、第一國際和巴黎公社、俄國1905年革命等是“點”，連點成線，就構(gòu)成了近代工運和國際共運的第二條線。3.拉美獨立革命，亞洲革命風(fēng)暴，亞、非、拉民族民主運動是“點”，連點成線，又構(gòu)成了近代亞、非、拉民族民主運動的第三條線。

一、重視對歷史概念的理解和運用

提高思想史復(fù)習(xí)教學(xué)的起點。歷史復(fù)習(xí)教學(xué)不同于歷史研究和常規(guī)性歷史教學(xué)。歷史研究和常規(guī)性歷史教學(xué)必須從實際出發(fā)，從感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識，從具體上升到抽象，而歷史復(fù)習(xí)教學(xué)有時便不一定要從具體的現(xiàn)象和材料開始。具體的事物往往是一個復(fù)雜的綜合體，從具體的東西入手，不容易抓住問題的實質(zhì)，反而會造成認(rèn)識上的混亂。歷史概念是對歷史事實的本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的抽象和概括，在思想史復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生從一個個概念入手，在準(zhǔn)確理解歷史概念內(nèi)涵和外延的前提下，運用邏輯的方法，即從簡單的歷史范疇逐步進(jìn)入到比較復(fù)雜的具體的歷史范疇，這樣便能使學(xué)生一進(jìn)門就抓住問題的實質(zhì)，并層層延展，對具體事實進(jìn)行分析、判斷和推理，以切實提高學(xué)生的理論思辯能力，從而將思想史復(fù)習(xí)教學(xué)置于一個較高的起點上。例如：“絕對平均主義”是小生產(chǎn)者要求平均享有社會一切財富的幻想，只要對這個歷史概念內(nèi)涵有一個準(zhǔn)確的了解，就有助于學(xué)生分析判斷中國歷史上農(nóng)民戰(zhàn)爭失敗的必然性。因為這種思想是農(nóng)民小生產(chǎn)者幻想的產(chǎn)物，它不可能使社會生產(chǎn)力向前發(fā)展，相反，它將使社會生產(chǎn)力停滯在小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的水平上，把農(nóng)業(yè)和手工業(yè)相結(jié)合的自給自足的自然經(jīng)濟(jì)理想化、固定化。因此，它具有違反社會發(fā)展規(guī)律的落后性，這種落后的理論武器最終不能將農(nóng)民戰(zhàn)爭引上勝利的軌道，如明末農(nóng)民戰(zhàn)爭、太平天國運動的失敗便是例證。在社會主義制度下，它同各盡所能按勞分配的原則直接相違背，帶有落后性和破壞性，這就為科學(xué)認(rèn)識1958年我國在生產(chǎn)關(guān)系方面的失誤提供了一個清晰的理論觀照。如：“三民主義”和“新三民主義”是概括孫中山前后期思想的兩個基本概念。“三民主義”的重大缺陷是沒有徹底的反帝反封建的內(nèi)容，而“新三民主義”則在三大政策的基礎(chǔ)上容納了這樣一項重大內(nèi)容。了解了這兩個概念在外延上的差異，學(xué)生便能判斷這兩種思想孰高孰低，并以之分析孫中山前后期革命斗爭的成敗得失及內(nèi)外政策所體現(xiàn)的不同政治色彩。如：“空想社會主義”是19世紀(jì)在歐洲產(chǎn)生的一種新的社會思潮，對“空想社會主義”基本概念的了解，必須深入到對這種思想體系合理內(nèi)核及局限性的全面把握。只有理解了其中的合理內(nèi)核，才會明白它為什么會成為馬克思主義的理論來源之一；只有深刻地領(lǐng)會了它的局限性，才能根據(jù)歷史事實，科學(xué)地推斷出空想社會主義為什么必須而且必然會被科學(xué)共產(chǎn)主義所取代。

二、縱向深入，突出思想史

復(fù)習(xí)教學(xué)的深度。

思想的發(fā)展大多數(shù)是呈線型的。為避免對一部思想史流于作單薄的知識記憶，教師應(yīng)借助于基本理論的指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從不同的方面對各種思想的發(fā)展作小切口、深分析，以突出思想史教學(xué)的深度。具體來說：

1．鉤沉索隱，深入探討各種思想產(chǎn)生的原因。

復(fù)習(xí)是同遺忘作斗爭的重要手段，不經(jīng)全面復(fù)習(xí)，就很難掌握系統(tǒng)的語法知識，在解決問題時就不能把對象放入一定的聯(lián)系及關(guān)系中去考察，也不可能具有較強的分析問題和解決問題的能力。在復(fù)習(xí)期間，要把更多的時間和空間留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。我們采取相對集中的方式，先由學(xué)生個人復(fù)習(xí)歸納，小組討論，共同總結(jié)，然后老師幫助補補“漏子”，理理“辮子”，按照教學(xué)大綱的要求指導(dǎo)學(xué)生“先上口，后歸納，抓核心，辨差異，找規(guī)律，編口訣，舉一反三，巧滾雪球”。取得了較好的教學(xué)效果。

例如：Sodidshe和Soshedid這兩個句型的用法。

我在大屏幕上打出Sodidshe,Soshedid，給學(xué)生留足時間自己復(fù)習(xí)。然后打出下面兩組句子讓他們比較、討論，說出為什么。

I.A:Ienjoyedthebook.(我喜歡這本書。)

B:SodidI.（我也喜歡真本書。）

II.A:Father,youpromised.(父親，你答應(yīng)了的。)

摘要:從微課的優(yōu)點、微課在復(fù)習(xí)教學(xué)中突破教學(xué)重難點、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、提高實驗技能以及微課在復(fù)習(xí)教學(xué)的使用建議等方面結(jié)合筆者教學(xué)實際略談體會和做法。

關(guān)鍵詞:微課;初中生物;復(fù)習(xí)教學(xué)

微課作為一種新型的教學(xué)資源，重新定義了課堂活動，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式的各主要教學(xué)環(huán)節(jié)，使以教師為中心的傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的翻轉(zhuǎn)課堂，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化和主體性。微課在初中生物學(xué)科的研究焦點絕大多數(shù)還是集中于新授課，對復(fù)習(xí)課應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)研究還顯得比較單薄。筆者結(jié)合本校實際，淺談如何利用微課應(yīng)用于初中生物復(fù)習(xí)教學(xué)，提高課堂效率。

1微課及其優(yōu)點

微課是由多種資源構(gòu)成，以微視頻為主要載體和呈現(xiàn)方式，基于網(wǎng)絡(luò)運行的，不受時空限制和支持的多種學(xué)習(xí)方式的微型網(wǎng)絡(luò)課程資源。微課具有以下優(yōu)點：教學(xué)目的明確，教學(xué)內(nèi)容針對性強；聲像結(jié)合，教學(xué)方式多樣化，短小精悍，資源容量小，適合不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)；可以反復(fù)播放，利于傳播，方便移動學(xué)習(xí)。由于微課集合了上述的眾多優(yōu)點，在初中生物復(fù)習(xí)教學(xué)中有著非常重要的意義和廣泛的應(yīng)用。1.1利用微課整合教材內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率初中生物周課時少，課后復(fù)習(xí)鞏固的時間也很有限，提高課堂教學(xué)效率是唯一的途徑。微課作為一種新型的教學(xué)資源，能讓教師的教和學(xué)生的學(xué)有機結(jié)合，達(dá)到突破教學(xué)重難點，使學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、提高實驗技能的目的，從而有效提高課堂效率。1.2利用微課幫助學(xué)生掌握課本重難點內(nèi)容新人教版七年級上冊植物的“光合作用和呼吸作用”內(nèi)容，對于絕大多數(shù)初二學(xué)生來說，非常容易，主要原因是本章內(nèi)容比較抽象，學(xué)生對于概念的理解不深。但是本章內(nèi)容涉及到初、高中知識的銜接，是每年中考重點考點，也是教學(xué)的重難點內(nèi)容。如果教師單純依照課本的內(nèi)容再講解一遍，學(xué)生的理解還是很膚淺，就像“炒冷飯”，課堂氣氛低沉，學(xué)習(xí)效率低。為了讓學(xué)生更好地掌握本章內(nèi)容，筆者采用借助微課的方式來復(fù)習(xí)，利用視頻將光合作用和呼吸作用的相關(guān)實驗整合在一起，將光合作用和呼吸作用的原理以動畫的形式表達(dá)，將原料和產(chǎn)物以箭頭的方向標(biāo)明，視頻還采用列表的形式將光合作用和呼吸作用進(jìn)行對比，最后精講典型例題，從而使深奧的內(nèi)容變得淺顯。此外，學(xué)生課后還可以進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，反復(fù)播放。經(jīng)過調(diào)查，模擬考試中，學(xué)生的正答率和得分率都有很大地提高。1.3利用微課幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。初中生物課時緊張，備課難度大，中考知識點比較分散，教師借助思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)教學(xué)可以將已有知識系統(tǒng)化，條理化。思維導(dǎo)圖形象地把所有的信息組織在呈樹狀發(fā)散式的結(jié)構(gòu)圖上，將生物學(xué)眾多知識點形成一個有序的圖式，幫助學(xué)生更快地掌握系統(tǒng)的生物學(xué)知識。思維導(dǎo)圖是高階的思維活動，為了更好地讓學(xué)生掌握繪制思維導(dǎo)圖和概念圖的方法，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，設(shè)計制作一個專題微課“復(fù)習(xí)課中構(gòu)建概念圖（思維導(dǎo)圖）”。學(xué)生在觀看完微課視頻后，結(jié)合教師個性化輔導(dǎo)，以小組為單位合作完成課后實踐作業(yè)，將一章或一單元內(nèi)容匯編成一幅幅思維導(dǎo)圖（圖1），優(yōu)秀作品張貼展覽學(xué)習(xí)。這種圖文結(jié)合式的思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)降低了學(xué)習(xí)的難度，多角度、多維度調(diào)動學(xué)生思考理解，促進(jìn)了記憶和知識之間的融會貫通。教師利用微課對復(fù)習(xí)內(nèi)容的整合，構(gòu)建了知識體系，增加了內(nèi)容的容量。很多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生參與思維導(dǎo)圖的繪制作業(yè)后，樹立了學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)效果非常好。1.4利用微課幫助學(xué)生提高實驗技能?？茖W(xué)探究能力是生物學(xué)科核心素養(yǎng)之一，人教版八年級下冊教材中探究實驗“酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響”，由于實驗材料不容易獲取，時間周期長，課時少，實驗效果不佳等原因，在初中本實驗開出率一直偏低。為了更好地開展本實驗，筆者采用微課教學(xué)的方式并達(dá)到很好的效果。設(shè)計微課的內(nèi)容包括實驗的變量分析和如何設(shè)計實驗步驟、實驗步驟的注意事項等。教師引導(dǎo)學(xué)生對實驗的關(guān)鍵步驟和問題進(jìn)行討論:一只水蚤能做多少次實驗？每組中放入清水（或酒精）后，計算水蚤心率的先后順序如何？順序能否顛倒？教師通過微課實驗發(fā)散學(xué)生思考引導(dǎo)學(xué)生，分析數(shù)據(jù)，繪制實驗圖表，得出結(jié)論。此外，推薦學(xué)生登陸“同步實驗室網(wǎng)站”，網(wǎng)站包含微課視頻“酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響”。學(xué)生可以自己動手模擬在線操作，如果有錯誤步驟會提醒，模擬仿真，動畫演示，可以鞏固實驗效果。微課教學(xué)代替實驗課的方式，雖然不能讓學(xué)生身臨其境的做實驗，但是也較好地培養(yǎng)了學(xué)生思維能力，是根據(jù)學(xué)校實際開展實驗教學(xué)的有效途徑之一。

2微課應(yīng)用于生物教學(xué)復(fù)習(xí)的建議和優(yōu)化方法

物理教學(xué)的主體內(nèi)容就是要搞好概念和規(guī)律的教學(xué)，而物理概念和規(guī)律的教學(xué)必須以實驗作引探。因為實驗是物理研究的一個重要方法和手段，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。實驗的趣味性可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，實驗的直觀性可以加深學(xué)生對物理概念和規(guī)律的記憶，實驗的導(dǎo)向性可以啟發(fā)學(xué)生主動思維，實驗的可信性可以強化學(xué)生對概念和規(guī)律的正確認(rèn)識。

一、利用投影技術(shù)，增強演示實驗效果

演示實驗，就是教師利用實驗器材、儀表向?qū)W生做表演示范實驗，或創(chuàng)設(shè)必要條件將自然現(xiàn)象及其變化規(guī)律等再現(xiàn)出來。這是物理教學(xué)中將理論與實際相結(jié)合的重要方法，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，是認(rèn)識事物規(guī)律的起點，也是物理實驗教學(xué)中的一個重要組成部分。學(xué)生通過觀察演示實驗，思考總結(jié)，從而找出規(guī)律性的東西，得出正確結(jié)論。但是，有的演示實驗觀察目標(biāo)個，現(xiàn)象細(xì)微，且由于條件的限制，教師只能在講桌上進(jìn)行演示。后排學(xué)生看不清楚實驗現(xiàn)象，這就增加了學(xué)生在理解過程中的難度，直接影響教學(xué)效果。利用投影器將演示現(xiàn)象放大，使其在銀幕上清晰地顯示出來。這樣既有利于學(xué)生觀察思考，又縮短了觀察時間，從而增強了演示實驗的效果。

例如，在測定物質(zhì)的密度這個實驗中，其實驗?zāi)康木褪蔷毩?xí)使用天平，學(xué)習(xí)使用量筒，學(xué)會利用天平和量筒測物質(zhì)的密度。在這個實驗中，學(xué)生第一次學(xué)習(xí)使用量筒測量液體的體積和測量小金屬塊的體積。因此在做實驗之前，教師應(yīng)先教學(xué)生如何使用量筒，如何正確讀數(shù)。而量筒的刻度較小，教師演示講解，大部分學(xué)生看不清楚。這時可利用投影技術(shù)，將刻度放大，學(xué)生就容易看清。方法一：用立式投影器對圓形量筒進(jìn)行投影時，會產(chǎn)生聚光作用，在銀幕上形成一條豎直亮線，無法看清演示刻度。為了消除圓形量筒的聚光作用，可將量筒放在透明的水槽里進(jìn)行投影演示。方法二：用立式投影器和專門作投影用的方形量筒。方法三：用臥式投影器和抽拉式量筒投影片（在教學(xué)生學(xué)習(xí)溫度計、安培計、伏特計的正確讀數(shù)時，也可用抽拉式溫度計投影片，旋轉(zhuǎn)式安培計、伏特計投影片進(jìn)行投影演示）。

在講“磁潮和“電流的磁潮這兩節(jié)課時，磁場的概念比較抽象，條形磁鐵、U形磁鐵、同名磁極之間和異名磁極之間的磁感線分布以及直線電溢的磁場的磁感線和通電螺線管的磁場的磁感線分布形狀各不相同。傳統(tǒng)的演示方法一股是：將玻璃板放在磁鐵上面，將鐵屑均勻地撒在玻璃板上，輕輕敲動玻璃板，使鐵屑在磁場的作用下形成平面的磁感線分布圖形。因平面放置，學(xué)生看不清楚，教師只好端著玻璃板走到講臺下，讓一部分學(xué)生看看,這樣既浪費時間，還是有許多學(xué)生看不清楚。利用投影技術(shù)，則完全可以改變這一局面。將課本上所講的幾種演示情況投影到銀慕上，使全班學(xué)生都能清晰地看到各種情況的磁感線分布。這樣就加深了學(xué)生對“磁潮的認(rèn)識，使抽象的問題容易理解。

二、利用實驗錄像，提高學(xué)生實驗操作技能

參數(shù)廣泛地存在于中學(xué)數(shù)學(xué)的各類問題中，也是近幾年來高考重點考查的熱點問題之一。以命題的條件和結(jié)論的結(jié)構(gòu)為標(biāo)準(zhǔn)，含參數(shù)的問題可分為兩種類型，。一種類型的問題是根據(jù)參數(shù)在允許值范圍內(nèi)的不同取值（或取值范圍），去探求命題可能出現(xiàn)的結(jié)果，然后歸納出命題的結(jié)論；另一種類型的問題是給定命題的結(jié)論去探求參數(shù)的取值范圍或參數(shù)應(yīng)滿足的條件。本文擬就第一類問題的解題思想方法――分類與討論作一些探討，不妥之處，敬請斧正。

解決第一類型的參數(shù)問題，通常要用“分類討論”的方法，即根據(jù)問題的條件和所涉及到的概念；運用的定理、公式、性質(zhì)以及運算的需要，圖形的位置等進(jìn)行科學(xué)合理的分類，然后逐類分別加以討論，探求出各自的結(jié)果，最后歸納出命題的結(jié)論，達(dá)到解決問題的目的。它實際上是一種化難為易。化繁為簡的解題策略和方法。

一、科學(xué)合理的分類

把一個集合A分成若干個非空真子集Ai（i=1、2、3···n）（n≥2，n∈N），使集合A中的每一個元素屬于且僅屬于某一個子集。即

①A1∪A2∪A3∪···∪An＝A

②Ai∩Aj＝φ（i,j∈N,且i≠j）。

本學(xué)期是教育教學(xué)工作的重要學(xué)期，全校師生員工在校行政領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下，圓滿完成了各項教學(xué)工作任務(wù)。開學(xué)時，本組認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會了本學(xué)期教研組、年級組會議精神，認(rèn)真抓好高一史地會考及高三史地復(fù)習(xí)工作，積極備戰(zhàn)會考和高考，認(rèn)真研討會考和高考備考。教研活動以研究考試、總結(jié)、復(fù)習(xí)方法為重點，結(jié)合本學(xué)期實際和本組實際，制定了本學(xué)期教研工作計劃。

本學(xué)期計劃活動九次，實際活動九次。在教研活動中，得到了學(xué)校教務(wù)處、教科處及校行政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，在全組教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和不斷努力下，圓滿地完成了本學(xué)期各項教學(xué)工作要求，保證了我校史地教學(xué)的順利進(jìn)行。在教研活動及集體備課中，本組教師都能按學(xué)校教科處及教務(wù)處的要求嚴(yán)格要求自己，按時參加組上組織的各項活動及學(xué)校組織的各種活動，并以積極認(rèn)真的態(tài)度完成學(xué)校及教研組交給的各項教學(xué)任務(wù)，不斷摸索教學(xué)經(jīng)驗，努力提高教育教學(xué)水平。

一、加強教師責(zé)任意識，開展“三生教育”活動

根據(jù)校行政的相關(guān)要求，認(rèn)真進(jìn)行加強師德師風(fēng)及教師職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)，要求教師強化責(zé)任意識、競爭意識和憂患意識，特別是通過學(xué)習(xí)《云南省減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，增強青少年體質(zhì)的規(guī)定》的通知及《切實減輕中小學(xué)負(fù)擔(dān)，全面提高教育質(zhì)量的辦法》等文件精神，樹立減負(fù)不減質(zhì)的理念，抓好課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想素養(yǎng)，結(jié)合自己的教學(xué)實際，不斷提高認(rèn)識，做到以身作則，為人師表，樂于奉獻(xiàn)，增強教師的事業(yè)心，關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生，爭做學(xué)生的良師益友。

其次，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《生命、生存、生活》“三生教育”的重要內(nèi)容，讓教師領(lǐng)會和認(rèn)識生命、尊重生命、珍惜生命，掌握生存能力和生活技能，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)后，本組于2009年3月26日開展了一次野外生存能力的實踐活動，使全組教師的生活能力、生存能力都得到了一次體驗和鍛煉，加強了對“三生教育”重要性的認(rèn)識。

二、認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，積累教學(xué)經(jīng)驗

陳永洲，男，1965年10月出生?，F(xiàn)任南海區(qū)第一中學(xué)高二語文備課組組長，高二（13）班班主任。1986年7月畢業(yè)于佛山師專，1995-1998年就讀于廣東教育學(xué)院中文系，取得本科學(xué)歷。畢業(yè)17年來一直勤勤懇懇從事語文教學(xué)工作。1997年10月經(jīng)佛山市中學(xué)教師一級教師任職資格評審委員會評定為中學(xué)語文一級教師。至今任現(xiàn)職已滿6年，符合有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)申報中學(xué)高級語文教師資格。＊＊任中學(xué)語文一級教師六年來，我一直擔(dān)任語文教學(xué)工作,其中高一一年（1997-1998），高二兩年（1998-1999，2002-2003），高三三年（1999-2002），還擔(dān)任備課組長兩年，班主任五年。

六年來我能忠誠黨的教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，以"教書育人"為己任，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在平凡的工作崗位上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)教育水平，并取得了較好的成績。1998年6月被評為"南海市優(yōu)秀班主任"，同年9月被評為"廣東省優(yōu)秀班主任"，還多次被評為學(xué)校"先進(jìn)教育工作者""優(yōu)秀班主任""最受學(xué)生歡迎的老師"等。在1998指導(dǎo)學(xué)生參加全國中學(xué)生暨海外華人作文競賽中成績突出，被授予"優(yōu)勝指導(dǎo)獎"。另外，我還堅持教學(xué)科研工作，每年至少撰寫一篇教學(xué)教育論文，從未間斷。其中《自批是作文教學(xué)系統(tǒng)中不可缺少的一環(huán)》榮獲南海市2000年教學(xué)論文評比三等獎；《研究性學(xué)習(xí)在高三語文第二輪復(fù)習(xí)中的應(yīng)用芻議》獲得南海市2002年教育教學(xué)論文一等獎、全國中語會中南研究中心2002年論文評比二等獎。在任現(xiàn)職的六年年度考核中四年被評為優(yōu)秀。以下我就任現(xiàn)職6年來的工作做一個總結(jié)。

（一）教學(xué)教研工作1、勤勉教學(xué)，成績突出。作為一名教師，我始終把"教書育人、為人師表"作為己任，把成為學(xué)者型的教師作為自己的目標(biāo)，孜孜追求。任現(xiàn)職以來，我要求自己不斷增強業(yè)務(wù)素養(yǎng)，深入鉆研教材，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究，堅持系統(tǒng)式、啟發(fā)性、研究性的教學(xué)方法。教學(xué)中，我堅決貫徹因材施教的原則，始終把學(xué)生的"學(xué)"放在教學(xué)的核心位置上，把學(xué)生的個性體驗放在閱讀教學(xué)的核心位置上。相信每個學(xué)生都有各自的興趣、特長和實際情況，其理解、分析、體驗、感悟的能力也不同。在教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的實施上，不強求"齊頭并進(jìn)"，而是正視事實，追求"差異發(fā)展"。在教學(xué)方法的設(shè)計上，我突出落實激發(fā)學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。每一節(jié)課都要設(shè)計學(xué)生參與的問題，來引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)語文。開展形式多樣的"課前三分鐘語文活動"，如"成語故事""詩歌賞析""時事評述"等，極大的刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲，在輕松之中鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，起了很好的導(dǎo)向作用。為適應(yīng)新世紀(jì)的教學(xué)要求，近兩年積極投身研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)改革中去，并取得了較好的成績。撰寫的教學(xué)論文《研究性學(xué)習(xí)在高三語文第二輪復(fù)習(xí)中的應(yīng)用芻議》獲得南海市2002年教育教學(xué)論文一等獎、全國中語會中南研究中心2002年論文評比二等獎。在任現(xiàn)職期間，我所任班的語文成績均排在年級前列，畢業(yè)會考成績均超過本市平均水平，大大超過全省平均水平，其中2000屆、2001屆參加廣東省畢業(yè)會考，學(xué)生的會考合格率達(dá)到100%，優(yōu)秀率也超過省平均水平。1999-2000學(xué)年、2000-2001學(xué)年、2001-2002學(xué)年連續(xù)三年所任教班的高考語文成績均獲得學(xué)校一等獎，上省大專線均保持在70%-80%之間，超過了省平均水平，在同類學(xué)校中成績突出；2001屆的廖慧媚和2002屆的馮鳳群兩位同學(xué)分別獲得了當(dāng)年高考全校語文最高分。為南海一中學(xué)的崛起做出了自己的貢獻(xiàn)。2、深入鉆研，大膽創(chuàng)新。任現(xiàn)職以來，我始終把教研放在重要的位置，把成為一個學(xué)者型的教師作為自己的奮斗目標(biāo)。不斷鞭策自己，勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論水平，把握語文學(xué)科最新的改革趨勢，理解國家基礎(chǔ)課程改革的發(fā)展方向。積極參加科組、備課組活動，與同科組老師一起鉆研教材、教法與學(xué)法，共同開發(fā)教學(xué)研究專題。任現(xiàn)職6年來主要研究課堂教學(xué)，研究的專題有："如何激活語文課堂教學(xué)"、"打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣"、"運用電教手段優(yōu)化課堂教學(xué)""研究性學(xué)習(xí)與高三復(fù)習(xí)"；深入鉆研高考，高考的研究專題有："語文常識歸類記憶法"、"成語歸類教學(xué)"、"病句分析"、"語言、語法、詞匯訓(xùn)練"、"文學(xué)鑒賞知識的訓(xùn)練"、"如何上好詩詞欣賞課"、"高考現(xiàn)代文閱讀題的訓(xùn)練方法"、"文言文教學(xué)方式的探索"、"如何培養(yǎng)學(xué)生作文的寫作技巧"、"高考考點研究"、"簡答題的表述方法"等。通過這些專題探討大大地提高了自己的教學(xué)水平，收到了良好的教學(xué)效果。2002學(xué)年被評為"最受學(xué)生歡迎的老師"。自擔(dān)任一級教師以來，我多次承擔(dān)市、校級公開課教學(xué)，均獲得較高評價。1998年在佛山市一級學(xué)校評估課中，以新穎的文言文教授《過秦論》，贏得了專家們的好評；2000"現(xiàn)代文閱讀教學(xué)"課得到了各地同行的好評；2002年在南海市信息技術(shù)觀摩現(xiàn)場會上，以"問題探究式"上的《愚溪詩序》，以新穎的方式和技術(shù)，得到了來自全市專家的贊賞。還多次擔(dān)任學(xué)校的公開課教學(xué)，得到市教研室、各兄弟學(xué)校及學(xué)生的一致好評，獲得學(xué)校優(yōu)質(zhì)公開課獎。在積極組織好課堂教學(xué)的同時，我還能積極參與指導(dǎo)學(xué)生開展有益的課外活動，在指導(dǎo)學(xué)生參加作文大賽中屢獲好成績。其中1998年指導(dǎo)學(xué)生參加全國中學(xué)生暨海外華人作文競賽中獲得三等獎，我被授予優(yōu)勝指導(dǎo)獎；2001指導(dǎo)楊翠珠同學(xué)參加"成人征文大賽"獲佛山市一等獎。3、重視實踐，總結(jié)提高。在大膽開展教學(xué)研究進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，我及時總結(jié)自己的得失，堅持每年至少撰寫一篇教學(xué)教育論文，從未間斷。任現(xiàn)職期間先后撰寫了《運用電教手段優(yōu)化語文課堂教學(xué)點滴談》、《自批是作文教學(xué)系統(tǒng)中不可缺少的一環(huán)》、《談?wù)務(wù)Z文教材中美的因素》、《淺談中學(xué)作文的選材》、《談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣》、《應(yīng)試作文應(yīng)注意的幾個問題》《研究性學(xué)習(xí)在高三語文第二輪復(fù)習(xí)中的應(yīng)用芻議》等論文。其中《自批是作文教學(xué)系統(tǒng)中不可缺少的一環(huán)》獲南海市2000年教學(xué)論文評比中學(xué)組語文科三等獎；《研究性學(xué)習(xí)在高三語文第二輪復(fù)習(xí)中的應(yīng)用芻議》獲得南海市2002年教育教學(xué)論文一等獎、全國中語會中南研究中心2002年論文二等獎。正在勤于思考總結(jié)，使自己的教學(xué)不斷得到提高。4、信息革新，多元發(fā)展。我深深懂得適應(yīng)時代的發(fā)展，努力運用現(xiàn)代化手段提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性?，F(xiàn)代化教育要求教育手段要多元化，為此我努力學(xué)習(xí)電腦方面的有關(guān)知識，收集電腦課件素材，力求在課堂教學(xué)上有新的突破。經(jīng)過努力，我在電教方面取得了理想的成績。2000年12月參加了在佛山市計算機全員培訓(xùn)并取得了初級資格，2002年通過了廣東省教師電腦中級考試；2001年手提電腦進(jìn)課室后，利用PowerPoint、Flash和Authorware等應(yīng)用軟件先后制作出《審音表練習(xí)》、《詩歌鑒賞》、《寫作訓(xùn)練》《林黛玉進(jìn)賈府》等較有實用價值的多媒體課件，大大提高了的課堂效率，很受同學(xué)們歡迎；2002年制作了個人主頁，并獲得學(xué)校個人主頁三等獎。撰寫的論文《運用電教手段優(yōu)化語文課堂教學(xué)點滴談》獲得學(xué)校教學(xué)論文評比語文科三等獎，2003年《愚溪詩序》獲得了優(yōu)質(zhì)公開課獎。5、扶持后輩，共同進(jìn)步。"一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園"，作為一級教師、備課組長，我在做好自己本職工作的同時，認(rèn)真組織備課組活動，積極承擔(dān)培訓(xùn)青年教師的工作。任現(xiàn)職期間，為了能讓青年教師盡快成為學(xué)校教學(xué)的主力，我主動承擔(dān)培訓(xùn)青年教師的任務(wù)，在教學(xué)"結(jié)對子""一幫一"活動中，積極扶持青年教師成長，在2001學(xué)年與年青教師蔣滿華同帶高三，我與蔣老師互相研究，在教學(xué)上盡量地給予支持幫助，毫無保留地傳授自己的成功經(jīng)驗，使他很快地熟悉了高三的教學(xué)，成為高三備課組的骨干力量。2002年，新教師潘若怡在我的幫助下，課堂教學(xué)效果有了明顯的提高，受到科組老師的一致肯定。公務(wù)員之家版權(quán)所有

（二）德育教育工作＊＊我深深意識到，教育的過程是創(chuàng)造性很強，又極富挑戰(zhàn)性的過程。只懂教書不會育人，不是一個合格的教師。我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話："捧著一顆心來，不帶半根草去。"全身心地投入到教育教學(xué)工作中，對待學(xué)生坦誠而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長形象，使學(xué)生"敬而親之"。長期的班主任工作，使我在德育管理方面形成了一些獨特的方法，管理水平也不斷提高，取得了較好的成績，連續(xù)多年被評為學(xué)校的優(yōu)秀班主任；1995年、1998年被評為南海市優(yōu)秀班主任；1998年被廣東省教育廳授予"廣東省優(yōu)秀班主任"的稱號。"勤奮努力，奉獻(xiàn)愛心"是我當(dāng)班主任的信條。擔(dān)任班主任期間，我能夠堅持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，言傳身教。在此期間，我?guī)缀趺客矶枷掳噍o導(dǎo)，與學(xué)生談心。對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點的同學(xué)，我進(jìn)行了細(xì)致的了解工作，從各方面關(guān)心他們，使學(xué)生覺得老師既是一個值得尊敬的師長，又是一個可以與他們談心的朋友。然后再介紹一些有針對性的書籍給他們看、教會他們?nèi)绾谓挥押吞幚砗萌穗H關(guān)系、幫助他們樹立正確的人生觀和學(xué)習(xí)正確的思維方法、鼓勵他們發(fā)揮特長、向他們分析知識素養(yǎng)與成才的關(guān)系、引導(dǎo)他們關(guān)心集體、確立他們在集體中的進(jìn)步作用等等，做過細(xì)的思想工作。無論在課堂上，還是在課外，我都一直奉行一個準(zhǔn)則，就是在鼓勵優(yōu)秀生的同時更多地偏愛后進(jìn)生，給他們以各種捕捉成功與歡樂的機會。因此，在轉(zhuǎn)化差生、扭轉(zhuǎn)班級學(xué)風(fēng)上我做出了突出的成績，德育工作受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。1997學(xué)年我所帶的高一（9）班是一個很特殊的班，這個班是我校轉(zhuǎn)制后招收擇校生較多的一個班，整體素質(zhì)普遍較差，學(xué)風(fēng)懶散、成績偏低、紀(jì)律渙散。接到這樣的班，我并沒有灰心，而是深入了解學(xué)生個性，發(fā)掘同學(xué)的優(yōu)點，充分調(diào)動班干部的積極性，狠抓學(xué)風(fēng)班風(fēng)，經(jīng)過大家共同努力，這一班學(xué)生脫胎換骨，學(xué)風(fēng)有了質(zhì)的改變，被評為學(xué)校的優(yōu)秀班集體、市紅旗團(tuán)支部。盡管基礎(chǔ)很差，但同學(xué)們學(xué)習(xí)都非?？炭?，在廣東省會考中最終成為學(xué)校合格率達(dá)到100%的班集體之一，會考優(yōu)秀率也超省平均水平。三年后，這一班的同學(xué)在2000年全國普通高考中有了很大的突破，上省大專以上線有41人，成為全校上線率最高的班，為學(xué)校的騰飛作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。1998學(xué)年我也因此被評為南海市優(yōu)秀班主任、廣東省優(yōu)秀班主任。在自己的實踐中，我總結(jié)出一條經(jīng)驗：當(dāng)好一名老師，僅僅靠"嘴"和"手"是不夠的，更重要的是用"心"去思考，用"心"去工作。也正是這樣，我才能真正體會到工作的高尚和育人的歡樂。我還及時總結(jié)德育工作的經(jīng)驗，撰寫了《別忘了寂寞的一群--談中等生的教育輔導(dǎo)》、《與后進(jìn)生心連心》等文章，在班主任經(jīng)驗交流會上作了介紹。在過去的六年，正是自己的勤奮努力，不斷進(jìn)取，我的工作也得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的充分肯定，1997-1998、1998-1999、1999-2000、2001-2002年度考核中連續(xù)被評為優(yōu)秀。以上是我任現(xiàn)職以來在教學(xué)、教育等方面的一些做法與成績，但還存在工作不大膽，教學(xué)工作深度不夠等不足的地方，那將是我今后要不斷完善的方向。晉升后的工作設(shè)想1、深入進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)專題的研究，在教學(xué)中進(jìn)行語文研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)改革，爭取在課堂教學(xué)改革中取得突破。＊＊2、努力鉆研現(xiàn)代教學(xué)理論，了解現(xiàn)代教學(xué)信息，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，實施電腦多媒體教學(xué)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)新模式，在信息化大潮中爭當(dāng)弄潮兒。3、主動承擔(dān)公開課等教學(xué)教研活動，在實踐中不斷磨練提高自己。4、牢固樹立科教興國的思想，更加嚴(yán)格要求自己，敬業(yè)愛崗，不斷進(jìn)取。5、積極參與培訓(xùn)青年教師工作，培養(yǎng)教育教學(xué)的新生力量。有人說："教師站在講臺上，從頭到腳就是教材。"因此教師的言談舉止、儀表作風(fēng)自然會對學(xué)生的思想情操、意志品質(zhì)、道德情操等方面，產(chǎn)生很大的影響。有人總結(jié)出教師形象應(yīng)該是博學(xué)多識的學(xué)者形象，為人師表的楷模形象，愛生如子的嚴(yán)父慈母形象，愛崗敬業(yè)的紅燭形象。我將會以此自勉，在自己的工作崗位上踏踏實實地工作，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

陳**，男，1965年10月出生?，F(xiàn)任區(qū)第一中學(xué)高二語文備課組組長，高二（13）班班主任。1986年7月畢業(yè)于佛山師專，1995-1998年就讀于廣東教育學(xué)院中文系，取得本科學(xué)歷。畢業(yè)17年來一直勤勤懇懇從事語文教學(xué)工作。1997年10月經(jīng)佛山市中學(xué)教師一級教師任職資格評審委員會評定為中學(xué)語文一級教師。至今任現(xiàn)職已滿6年，符合有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)申報中學(xué)高級語文教師資格。＊＊任中學(xué)語文一級教師六年來，我一直擔(dān)任語文教學(xué)工作,其中高一一年（1997-1998），高二兩年（1998-1999，2002-2003），高三三年（1999-2002），還擔(dān)任備課組長兩年，班主任五年。

六年來我能忠誠黨的教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，以"教書育人"為己任，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在平凡的工作崗位上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)教育水平，并取得了較好的成績。1998年6月被評為"市優(yōu)秀班主任"，同年9月被評為"廣東省優(yōu)秀班主任"，還多次被評為學(xué)校"先進(jìn)教育工作者""優(yōu)秀班主任""最受學(xué)生歡迎的老師"等。在1998指導(dǎo)學(xué)生參加全國中學(xué)生暨海外華人作文競賽中成績突出，被授予"優(yōu)勝指導(dǎo)獎"。另外，我還堅持教學(xué)科研工作，每年至少撰寫一篇教學(xué)教育論文，從未間斷。其中《自批是作文教學(xué)系統(tǒng)中不可缺少的一環(huán)》榮獲市2000年教學(xué)論文評比三等獎；《研究性學(xué)習(xí)在高三語文第二輪復(fù)習(xí)中的應(yīng)用芻議》獲得市2002年教育教學(xué)論文一等獎、全國中語會中南研究中心2002年論文評比二等獎。在任現(xiàn)職的六年年度考核中四年被評為優(yōu)秀。以下我就任現(xiàn)職6年來的工作做一個總結(jié)。

（一）教學(xué)教研工作方面

1、勤勉教學(xué)，成績突出。作為一名教師，我始終把"教書育人、為人師表"作為己任，把成為學(xué)者型的教師作為自己的目標(biāo)，孜孜追求。任現(xiàn)職以來，我要求自己不斷增強業(yè)務(wù)素養(yǎng)，深入鉆研教材，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究，堅持系統(tǒng)式、啟發(fā)性、研究性的教學(xué)方法。教學(xué)中，我堅決貫徹因材施教的原則，始終把學(xué)生的"學(xué)"放在教學(xué)的核心位置上，把學(xué)生的個性體驗放在閱讀教學(xué)的核心位置上。相信每個學(xué)生都有各自的興趣、特長和實際情況，其理解、分析、體驗、感悟的能力也不同。在教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的實施上，不強求"齊頭并進(jìn)"，而是正視事實，追求"差異發(fā)展"。在教學(xué)方法的設(shè)計上，我突出落實激發(fā)學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。每一節(jié)課都要設(shè)計學(xué)生參與的問題，來引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)語文。開展形式多樣的"課前三分鐘語文活動"，如"成語故事""詩歌賞析""時事評述"等，極大的刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲，在輕松之中鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，起了很好的導(dǎo)向作用。為適應(yīng)新世紀(jì)的教學(xué)要求，近兩年積極投身研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)改革中去，并取得了較好的成績。撰寫的教學(xué)論文《研究性學(xué)習(xí)在高三語文第二輪復(fù)習(xí)中的應(yīng)用芻議》獲得市2002年教育教學(xué)論文一等獎、全國中語會中南研究中心2002年論文評比二等獎。在任現(xiàn)職期間，我所任班的語文成績均排在年級前列，畢業(yè)會考成績均超過本市平均水平，大大超過全省平均水平，其中2000屆、2001屆參加廣東省畢業(yè)會考，學(xué)生的會考合格率達(dá)到100%，優(yōu)秀率也超過省平均水平。1999-2000學(xué)年、2000-2001學(xué)年、2001-2002學(xué)年連續(xù)三年所任教班的高考語文成績均獲得學(xué)校一等獎，上省大專線均保持在70%-80%之間，超過了省平均水平，在同類學(xué)校中成績突出；2001屆的廖慧媚和2002屆的馮鳳群兩位同學(xué)分別獲得了當(dāng)年高考全校語文最高分。為一中學(xué)的崛起做出了自己的貢獻(xiàn)。

2、重視實踐，總結(jié)提高。在大膽開展教學(xué)研究進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，我及時總結(jié)自己的得失，堅持每年至少撰寫一篇教學(xué)教育論文，從未間斷。任現(xiàn)職期間先后撰寫了《運用電教手段優(yōu)化語文課堂教學(xué)點滴談》、《自批是作文教學(xué)系統(tǒng)中不可缺少的一環(huán)》、《談?wù)務(wù)Z文教材中美的因素》、《淺談中學(xué)作文的選材》、《談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣》、《應(yīng)試作文應(yīng)注意的幾個問題》《研究性學(xué)習(xí)在高三語文第二輪復(fù)習(xí)中的應(yīng)用芻議》等論文。其中《自批是作文教學(xué)系統(tǒng)中不可缺少的一環(huán)》獲市2000年教學(xué)論文評比中學(xué)組語文科三等獎；《研究性學(xué)習(xí)在高三語文第二輪復(fù)習(xí)中的應(yīng)用芻議》獲得市2002年教育教學(xué)論文一等獎、全國中語會中南研究中心2002年論文二等獎。正在勤于思考總結(jié)，使自己的教學(xué)不斷得到提高。

3、深入鉆研，大膽創(chuàng)新。任現(xiàn)職以來，我始終把教研放在重要的位置，把成為一個學(xué)者型的教師作為自己的奮斗目標(biāo)。不斷鞭策自己，勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論水平，把握語文學(xué)科最新的改革趨勢，理解國家基礎(chǔ)課程改革的發(fā)展方向。積極參加科組、備課組活動，與同科組老師一起鉆研教材、教法與學(xué)法，共同開發(fā)教學(xué)研究專題。任現(xiàn)職6年來主要研究課堂教學(xué)，研究的專題有："如何激活語文課堂教學(xué)"、"打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣"、"運用電教手段優(yōu)化課堂教學(xué)""研究性學(xué)習(xí)與高三復(fù)習(xí)"；深入鉆研高考，高考的研究專題有："語文常識歸類記憶法"、"成語歸類教學(xué)"、"病句分析"、"語言、語法、詞匯訓(xùn)練"、"文學(xué)鑒賞知識的訓(xùn)練"、"如何上好詩詞欣賞課"、"高考現(xiàn)代文閱讀題的訓(xùn)練方法"、"文言文教學(xué)方式的探索"、"如何培養(yǎng)學(xué)生作文的寫作技巧"、"高考考點研究"、"簡答題的表述方法"等。通過這些專題探討大大地提高了自己的教學(xué)水平，收到了良好的教學(xué)效果。2002學(xué)年被評為"最受學(xué)生歡迎的老師"。自擔(dān)任一級教師以來，我多次承擔(dān)市、校級公開課教學(xué)，均獲得較高評價。1998年在佛山市一級學(xué)校評估課中，以新穎的文言文教授《過秦論》，贏得了專家們的好評；2000"現(xiàn)代文閱讀教學(xué)"課得到了各地同行的好評；2002年在市信息技術(shù)觀摩現(xiàn)場會上，以"問題探究式"上的《愚溪詩序》，以新穎的方式和技術(shù)，得到了來自全市專家的贊賞。還多次擔(dān)任學(xué)校的公開課教學(xué)，得到市教研室、各兄弟學(xué)校及學(xué)生的一致好評，獲得學(xué)校優(yōu)質(zhì)公開課獎。在積極組織好課堂教學(xué)的同時，我還能積極參與指導(dǎo)學(xué)生開展有益的課外活動，在指導(dǎo)學(xué)生參加作文大賽中屢獲好成績。其中1998年指導(dǎo)學(xué)生參加全國中學(xué)生暨海外華人作文競賽中獲得三等獎，我被授予優(yōu)勝指導(dǎo)獎；2001指導(dǎo)楊翠珠同學(xué)參加"成人征文大賽"獲佛山市一等獎。